創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)（針對應屆大學生）

  培訓講師：韓曉賓

講師背景：
韓曉賓——本土化管理創(chuàng)新教練、TTT實戰(zhàn)培訓導師?曾任北京軍區(qū)51134部隊新聞報道員、宣傳干事?曾任惠豐醫(yī)藥集團培訓部經理、文化中心主任?曾任內蒙古運輸公司秘書、辦公室主任?曾任北大縱橫集團高級合伙人、商學院副院長?中國管理產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專 詳細>>

韓曉賓
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創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)（針對應屆大學生）詳細內容

創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)（針對應屆大學生）

《創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)、職業(yè)——給應屆大學生的擇業(yè)建議》
主講：韓曉賓
適合人群：
面臨畢業(yè)，即將走向社會的大學生。
針對問題：
在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的選擇上猶豫不定，職業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實造成的心理矛盾，自我定位模糊造成的就創(chuàng)業(yè)心理壓力，不了解職業(yè)和事業(yè)的關系，其他就創(chuàng)業(yè)的認知誤區(qū)。
培訓目標：
了解職業(yè)和事業(yè)的邏輯關系，掌握自我分析和定位的方法，學會從一生的視角和高度鳥瞰當下，并結合自身實際，做出科學的就創(chuàng)業(yè)決策。
培訓形式：
講座式，講座+現(xiàn)場答疑。
講座時長：
半天標準課時：3小時。
課程大綱：
對照自查看盲點：大學生就創(chuàng)業(yè)的5大心里矛盾和5個誤區(qū)。
明晰原理理思路：20歲的定位決定一輩子的結果。
最優(yōu)路徑定策略：如何進行自我分析和自我定位
應用公式找短板：就創(chuàng)業(yè)的能力、素質和條件匹配公式
系統(tǒng)規(guī)劃繪藍圖：如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃
運籌帷幄做備案：就創(chuàng)業(yè)道路上的障礙、風險、困難和調適策略

 

韓曉賓老師的其它課程

《LTT企業(yè)講師培訓班》主講：韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開

 講師：韓曉賓詳情

《TTT企業(yè)培訓師培訓班》主講：韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源

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《CMT銷售講師培訓班》主講：韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開

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《CTT企業(yè)訓導師培訓班》主講：韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源

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《LTT企業(yè)講師培訓班》主講：韓曉賓【課程概述】“師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對企業(yè)內部講師、培訓師和管理者提供的專業(yè)進修課程。和市場上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢在于“專業(yè)深度和培訓效果”。因為韓曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓師，還是人力資源開發(fā)領域的咨詢專家。因此，這個板塊的系列課程，是在整個人力資源開

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《競聘考試與述職述能》課程介紹課程背景：述職述能和競聘考試，已經成為企業(yè)管理干部，常見、常用的工作場景。由于述職述能、競聘考試都是根據(jù)“結構化面試”的原理展開，而這種結構化面試技術又來自于西方，具有明顯的美式思維特征，和中國人的思維方式大相徑庭。所以，很多專業(yè)能力過硬、工作業(yè)績突出的干部，由于對述職述能和競聘考試的不適應，而沒有獲得和其實際情況匹配的評價結果

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《培訓師隊伍建設與管理》主講：韓曉賓【課程對象】培訓管理者、各級培訓負責人、HR、企業(yè)大學校長、內部培訓師等?！菊n程背景】沒有專業(yè)的師資隊伍、內部培訓師專業(yè)水平不夠、工作積極性不強、缺乏職業(yè)進取心，缺乏內部培訓師管理、激勵體系?！菊n程收益】掌握培訓師隊伍建設以及培訓師管理和激勵的系統(tǒng)方法，夯實培訓體系，提升企業(yè)培訓的專業(yè)水平?！九嘤栃问健啃“嘀疲v授+現(xiàn)場研

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《企業(yè)培訓體系規(guī)劃與設計》主講：韓曉賓【課程背景】培訓體系游離于管理系統(tǒng)之外，培訓不能直接指向經營目標，培訓脫離具體業(yè)務實際，培訓商業(yè)成果轉化不利，培訓工作得不到其他兄弟部門支持。【課程收益】提升培訓效率、提高培訓效益【課程對象】各級培訓管理者、各級培訓責任人（一把手）、培訓分管領導、企業(yè)大學校長、培訓業(yè)務實施者。【課程時長】2天標準課時：12小時?！菊n程大

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游戲式教學課程開發(fā)與設計【課程背景】孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者！現(xiàn)代教育也強調興趣是最好的老師。因此，游戲教學由于其獨特的娛樂性備受學員喜愛，也受到培訓師們的推崇。但是，很多培訓師，在設計游戲教學時，往往又因為太關注游戲的娛樂性而忽略了培訓目的，有的是只關注了游戲的體驗效果，沒有關注到反思成效，從而使游戲教學的作用大打折扣。究其原因，是因為沒

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