《自我激勵(lì)與發(fā)展》（1天）
《自我激勵(lì)與發(fā)展》（1天）詳細(xì)內(nèi)容
《自我激勵(lì)與發(fā)展》（1天）
《自我激勵(lì)與發(fā)展》
【課程背景】
在你的職業(yè)生涯中是否有過(guò)這樣的時(shí)刻？工作倦怠，沒(méi)有激情、焦慮擔(dān)憂、無(wú)所事事卻又心有不甘；面對(duì)工作的壓力，信心下降，只想逃避；
你的團(tuán)隊(duì)是否處于這種狀態(tài)：士氣低落、抱怨重重，你想激勵(lì)團(tuán)隊(duì)卻苦于沒(méi)有方法？
我們身處快速變化的時(shí)代，每個(gè)人都必須不斷樹(shù)立新的目標(biāo)，不斷地推動(dòng)自已向前，讓自己更加優(yōu)秀，讓團(tuán)隊(duì)更加主效。但是大部分人的工作激情和熱情都是難以持久的。人會(huì)本能地抵制變化，因?yàn)槿藭?huì)習(xí)慣性的產(chǎn)生心理上的舒適區(qū)，因此，當(dāng)外來(lái)的變化發(fā)生時(shí)，我們會(huì)感到自己的舒適區(qū)受到了沖擊，不愿接受挑戰(zhàn)并出現(xiàn)抵制的行為,最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這也是許多組織沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果的重要原因。
《自我激勵(lì)與發(fā)展》促成個(gè)人重構(gòu)認(rèn)知、突破自己、確立目標(biāo)；把積極而富有成效的思維方法移植到工作和事業(yè)中，為個(gè)人和組織實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)并提升正向積極的心理能量。
【課程收益】
1、能為企業(yè)解決什么？
提高員工的自信程度、采用選擇性思維，富有創(chuàng)造性；煥發(fā)員工持久的工作動(dòng)力和自行負(fù)責(zé)的精神；
用新的視角營(yíng)造團(tuán)隊(duì)關(guān)系和氛圍，提高凝聚力。
2、個(gè)人能從中得到什么？
破解限制自我發(fā)展的心理因素、獲取走向更加優(yōu)秀的關(guān)鍵方法，提高自我效能。
增強(qiáng)自我激勵(lì)以實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的積極影響力,擴(kuò)展對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的認(rèn)知范圍，超越自我從而對(duì)個(gè)人生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
【課程對(duì)象】
中基層員工
課程時(shí)長(zhǎng)：1天
【課程大綱】
第一單元：自我卓越激發(fā)
從欣賞到激發(fā)
2673985123190心理承受力與自我激發(fā)的關(guān)系
互動(dòng)：欣賞激發(fā)
從情緒賦能到自我激勵(lì)
腦科學(xué)原理與自我激發(fā)
3. 自我激勵(lì)的秘訣，提升自我覺(jué)察力---豐盛日記
第二單元：正能心智模式
1、建立積極的信念系統(tǒng)
我們都是OK的
我們的行為背后有一個(gè)積極的動(dòng)機(jī)
我們會(huì)為自己做出最好的選擇
2、 霍金斯能量層級(jí)
意識(shí)能量能圖
費(fèi)斯汀格法則
343725518415提升個(gè)人能量層級(jí)的方法
互動(dòng)：感恩卡
3、心智模式、思維模式、行為模式三者內(nèi)涵及
相互關(guān)系
4、 從執(zhí)行到自我管理的賦能道路
績(jī)效=能力-干擾
第三單元：自我效能突破
1、建立成果意識(shí)
成果回顧
創(chuàng)新思維
223583564135整合落地
2、自我目標(biāo)管理
1. 年度目標(biāo)制定
年度目標(biāo)的種類
年度目標(biāo)制定方法
年度計(jì)劃制定團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)
2、總結(jié)：Q&A
【課程特色】
1、講師師在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造積極熱情的場(chǎng)域，使學(xué)員融入其中。
2、采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與性，如視頻分享、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)、世界咖啡、頭腦風(fēng)暴等等，使學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)互相激發(fā)激勵(lì)，在思維與心靈的的碰撞中獲得信心與激情。
3、學(xué)員在講師的引導(dǎo)完成多種可視化的任務(wù)，如豐盛日記、感恩卡、年度目標(biāo)及月計(jì)劃，使培訓(xùn)成果當(dāng)場(chǎng)落地，學(xué)以致用。
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導(dǎo)師輔導(dǎo)技術(shù)課程大綱課程背景隨著企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的快速變化，導(dǎo)師輔導(dǎo)制成為企業(yè)中將組織經(jīng)驗(yàn)和員工個(gè)人智慧相結(jié)合并傳承落地的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的“師徒制“依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方式已并不能有效的促進(jìn)人才發(fā)展、幫助推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)增長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是：80以上的管理者和內(nèi)部專家并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練！內(nèi)部的導(dǎo)師輔導(dǎo)往往流于形式，企業(yè)花費(fèi)大量成本，導(dǎo)師但實(shí)際
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《情商領(lǐng)導(dǎo)力》課程介紹 08.22
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《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》（1天） 08.22
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《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》（2天） 08.22
五維教練式領(lǐng)導(dǎo)力主講：湯信芳課程背景在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)[pic]在今天這個(gè)人才時(shí)代，什么能夠幫助我們激發(fā)出自己和團(tuán)隊(duì)的最大優(yōu)勢(shì)？教練是當(dāng)今人才和領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的新領(lǐng)域。什么是教練？簡(jiǎn)言之，教練就是通過(guò)教練式溝通方式，幫助我們深入了解自己，理解他人，激發(fā)出內(nèi)在的動(dòng)力、潛力和變革的愿望。教練的過(guò)程就是陪伴下屬
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《向上管理》課程大綱（1天） 08.22
向上管理課程大綱根據(jù)全球知名調(diào)查公司蓋洛普的統(tǒng)計(jì)，75的雇員離職，其原因是無(wú)法和自己的上司處好關(guān)系。在這些離職的員工中，絕大部分換了公司之后，依然無(wú)法和新領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。良好上下級(jí)關(guān)系不僅要依靠領(lǐng)導(dǎo)者的有效管理，同時(shí)還要求下屬必須具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力，通過(guò)自身的改變和提升，才能真正成為高效能的下屬，在企業(yè)中發(fā)揮所長(zhǎng)。當(dāng)今，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激勵(lì)，員工
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《員工激發(fā)與激勵(lì)》（1天） 08.22
領(lǐng)導(dǎo)力提升之---員工激發(fā)與激勵(lì)課程背景企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，很多基層管理者因?yàn)閷I(yè)能力出色而被提拔上來(lái)，，他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級(jí)之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下做為一名管理者，我們常常會(huì)感到迷惑：為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？為什么我投入了那么
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高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】如何讓下屬積極主動(dòng)擔(dān)責(zé)？如何讓團(tuán)隊(duì)更有凝聚力？如何讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加順暢？如何讓企業(yè)管理更有成效？這幾個(gè)問(wèn)題涉及了工作中的幾個(gè)重要的層面，在這些問(wèn)題中人都是起著主要作用的。一家公司從誕生到壯大的過(guò)程中，管理者會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，所以往往忽略了人的問(wèn)題。面對(duì)知識(shí)型員和新生代覺(jué)醒員工越來(lái)越多的情況下，我們傳統(tǒng)的監(jiān)控管理方式已是收效甚微。
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管理者角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升課程對(duì)象在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，很多基層管理者因?yàn)閷I(yè)能力出色而被提拔上來(lái)，，他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級(jí)之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的職能。如果管理工作做的好，就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展；如果工作做的不好，就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來(lái)阻力。但很多基層管理者往往在剛剛提拔后，還沒(méi)有意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，
講師：湯信芳詳情
代際領(lǐng)導(dǎo)力-95后員工管理課程背景成長(zhǎng)在不同時(shí)代的人，都有著被時(shí)代刻下的，揮之不去的時(shí)代烙印。伴隨著時(shí)代變革的加速，越來(lái)越多的95后走入職場(chǎng)。相較于90后，95后們有著更加鮮明的特點(diǎn)。比如，他們有著獨(dú)特的溝通語(yǔ)言、以“宅”為主的生活方式、喜愛(ài)以“B站”為首的二次元文化平臺(tái)以及其他的代際特征。過(guò)去“憑經(jīng)驗(yàn)”的管理方式正在失效，究竟該如何有效引導(dǎo)這一股新注入的血
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