引導(dǎo)式授課技能訓(xùn)練

  培訓(xùn)講師：夏崢

講師背景：
夏崢老師—通用管理與心理學(xué)類專業(yè)講師九型人格專業(yè)導(dǎo)師教練【夏崢老師】國家人社部注冊EAP講師；清華、北大總裁班特聘講師；中國人民大學(xué)醫(yī)院管理EMBA班特聘講師中國職業(yè)經(jīng)理人特聘認證專家；中國九型人格導(dǎo)師協(xié)會會員導(dǎo)師；中國九型人格學(xué)院認證九型 詳細>>

夏崢
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引導(dǎo)式授課技能訓(xùn)練詳細內(nèi)容

引導(dǎo)式授課技能訓(xùn)練

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師引導(dǎo)式授課技能訓(xùn)練培訓(xùn)
【課程背景】
● 很多的理論和概念，單純用語言來表達很難精彩；
● 希望通過與學(xué)員產(chǎn)生互動從而更有效地傳遞知識；
● 希望增加學(xué)員體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)員從體驗中掌握新技能
● 希望從我知道的轉(zhuǎn)為為學(xué)員掌握的；
【適合對象】
● 企業(yè)內(nèi)部講授技術(shù)類課程的講師，他們是技術(shù)領(lǐng)域的專家，對要講解的內(nèi)容非常精通，但是大多數(shù)不善于表達，在表現(xiàn)力方面略有欠缺，對培訓(xùn)沒有深入的理解；
● 有一定經(jīng)驗希望提升專業(yè)培訓(xùn)技能的兼職培訓(xùn)師；
● 希望擺脫死板的說教形式，想將現(xiàn)有課程轉(zhuǎn)化為體驗式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)師；
【學(xué)習(xí)收益】
● 完成從講演者向培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)變；
● 能夠理解引導(dǎo)式授課流程并掌握每個節(jié)點的關(guān)鍵方
● 能夠運用引導(dǎo)式授課流程來增加學(xué)員在課堂上的收獲
● 運用講解技術(shù)讓自己的講解做到生動化、結(jié)構(gòu)化、清晰化
● 運用互動體驗的手段，增加學(xué)員的興趣、參與、思考
● 有效引導(dǎo)案例討論，讓學(xué)員覺得講師所使用的案例有條理、有道理
● 清晰認知不同培訓(xùn)現(xiàn)場狀態(tài)及應(yīng)對措施；
【課程講師】夏崢老師
【課程大綱】
課前開場的方法
■ 活動、討論、自我介紹開場的要點;
■ 開場方法的心理學(xué)原理；
■ ?建立開場的資料庫；2、用問題引導(dǎo)的技巧
■ 引導(dǎo)式授課的五個要點;
■ 提出恰當(dāng)問題的方法；
■ 問題引導(dǎo)的四個核心要素;3用故事引導(dǎo)的技巧
■ 故事的五個要素;
■ 四種講故事的方式;
■ 講師的站姿與目光;
■ 講師的語言與手勢;4、案例研討的帶動技巧
■ 案例分析的五個步驟：從結(jié)果出發(fā);
■ 討論中的問題：學(xué)員、氣氛、分享等;?
■ 找到同盟者和反對者;
■ 激發(fā)學(xué)員研討的技巧；5、團隊活動的帶動技巧
■ 帶活動的步驟：以學(xué)員為中心;
■ 活動命令的發(fā)布方式；
■ 活動進行中講師的輔導(dǎo);6、角色扮演的帶動技巧
■ 角色扮演中的心理：講師、學(xué)員;
■ 角色扮演中的注意要點;
■ 點評和總結(jié)的要點；
講師板書的條理化技巧
■ 板書的書寫要點;
■ 幾種不同的板書形式;
■ ?練習(xí)：板書的書寫技巧;8、回應(yīng)不同學(xué)員的問題
■ 回應(yīng)學(xué)員的問題的心態(tài);
■ 對待學(xué)員：贊同、抵觸、反對等;
■ 回應(yīng)學(xué)員的黃金法則;9、結(jié)構(gòu)化總結(jié)的要點
■ 思考學(xué)員的觀點；
■ 與課程結(jié)果相關(guān)聯(lián)；
■ 三種總結(jié)的方法；10、熟練使用專業(yè)分析工具
■ 專業(yè)分析工具：直方圖、表格、因果圖等;
■ 教案中的邏輯思維：問題分析;
■ 熟練掌握常用分析工具;11、關(guān)聯(lián)的方式
?■ 口號方式的關(guān)聯(lián)；
■ 引申方式的關(guān)聯(lián)；
■ 練習(xí)方式的關(guān)聯(lián)；

 

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課程大綱課程背景及針對的問題：為什么我覺得合適的人，用人部門卻總是不滿意？為什么有些員工就是不熱愛本職工作，在本職崗位上無法正常發(fā)揮呢？為什么看似很不錯的人，安排到崗位上卻不盡人意？現(xiàn)在激勵廣被人談，卻總感覺激勵效果不好？我應(yīng)該如何考慮核心團隊的人員匹配和人員激勵問題？有辦法不增加薪酬預(yù)算，卻能保留優(yōu)秀員工的方法嗎有沒有一種因人而異的激勵方法讓每個員工更滿意

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