基于“學習價值鏈”的整合式學習技術
――從此走上事業(yè)通途 
2011年5月27-28日 主講：張鼎昆博士 行動學習專家
培訓理念：
 最重要的不是知識、技能，而是能夠在特定環(huán)境下有效運用適合知識與技能以有效解決實際問題的實踐智慧。提升個人事業(yè)領域內的實踐智慧是成人學習的核心目標
 被動等待企業(yè)提供學習機會是下策，最有效的事業(yè)發(fā)展之路是自我指導式學習。
 學習力是一切其他能力的“母體”，是可持續(xù)發(fā)展的基因（DNA）
 人是天生的學習者，但不是天生優(yōu)秀的學習者
 每個人都有自己的學習偏好。突破現(xiàn)有學習能力的關鍵是訓練整體學習能力
 提升實踐智慧最有效的方式是基于實踐的學習，行動學習是最具效能的實踐性學習模式
 以行動學習為核心，構建個人學習價值鏈，是提升學習效能的關鍵
 學習價值鏈是強有力的“成長引擎”，它將幫助每個信任它、應用它的人進入事業(yè)發(fā)展的“快速通道”，持續(xù)提升并保持個人的職業(yè)競爭力
培訓對象：
所有希望通過自我指導式學習提升實踐智慧的人
培訓目標：
 了解當前學習低效能的主要表現(xiàn)，重塑關于“學習”的正確心智
 從自身經(jīng)驗中進行反思、總結并提煉出適合自己的學習方式
 學習行動學習模式以及相關工具（觀察、回顧、反思、總結、重構、設計、計劃等）
 提高運用其他學習方式（如培訓、閱讀、交流、觀察、模仿等）的效能
 實現(xiàn)多種學習模式的整合，完成個人學習價值鏈的構建

課程內容：
1、重新發(fā)現(xiàn)卓越密碼：學習怎樣影響了個人與組織的命運？
 張氏成就定律：從新手到大師的秘訣
 張氏學習定律：學習是回報最高的行為
 人生雙引擎戰(zhàn)略：讓自己飛得更高更遠
2、重塑學習心智：高效能學習的心智基礎
 知行合一： “聞慧”、“思慧”與 “修慧”缺一不可。沒有“行動”，就沒有學習
 隱顯兼顧：實踐中大量的學習是隱性的，只有關注到，才能把握住
 學習風格：了解自己的學習偏好
3、進入演練場
 個人作品1.0：最佳實踐知識提煉
 尋找學習之星
 最佳學習實踐大拼圖
4、怎樣從行動中學習
 工作即學習：經(jīng)歷與體驗是有效學習的基礎
 解決問題學習法：通過解決實踐性問題提升解決問題能力
 標桿學習法：怎樣向優(yōu)秀者學習
5、怎樣從反思中學習
 基礎模型：冰山模型、單環(huán)學習與雙環(huán)學習、倡導理論與行動理論
 時間隧道：個人經(jīng)歷的回顧與反思
 學習日志
6、怎樣從交流中學習
 經(jīng)驗故事秀：分享與傾聽
 為自己找個學習教練
 建立個人學習圈
7、改變習慣的科學方法：ABC法
 自我觀察日志
 改變前提與結果
 持續(xù)化學習循環(huán)
8、建構個人事業(yè)－學習系統(tǒng)
 職業(yè)生涯設計：圍繞優(yōu)勢建構人生事業(yè)
 西蒙學習法：最有效的讀書與聽課法
建構學習價值鏈：圍繞焦點目標運用多種學習手段實現(xiàn)價值突破

培訓方式：
 講解、演練、研討、現(xiàn)場作業(yè)、案例法

講師介紹：
張鼎昆博士．行動學習專家
中人網(wǎng)首席組織學習專家
學習型組織專業(yè)委員會首席專家
北京師范大學領導力研究與發(fā)展中心研究員
國際職業(yè)培訓師協(xié)會會員
張鼎昆博士1963年生，1984年獲得物理學士學位。后參軍入伍成為軍事指揮員。1992年進入北京師范大學心理系學習心理咨詢與心理測量。從上學期間開始進入公司，兼公司發(fā)展顧問。1995年畢業(yè)后進入公司，先后任項目經(jīng)理、廠長等職。96年開始攻讀博士，1999年獲中國科學院心理研究所工業(yè)心理專業(yè)博士學位，并到清華大學經(jīng)濟管理學院進行企業(yè)變革管理與領導方面的博士后研究。
張博士參與了中國遠洋運輸集團、深圳市中興通訊股份有限公司、亞都科技公司的咨詢項目與中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國建設銀行、遠東電纜、南寧供電局等多家企業(yè)的管理培訓項目。接受其培訓的管理人員超過萬人，是國內培訓與咨詢領域的知名專家。此外，張博士還參與了哥倆好集團、TCL集團和湖州供電局學習型組織建設的項目。
有感于國內管理培訓以及團隊與組織層面學習效能難以支撐組織發(fā)展的狀況，張博士從2003年開始致力于行動學習的研究，并在企業(yè)、政府的領導力發(fā)展、學習型組織建設、績效改進、創(chuàng)新、組織發(fā)展、高潛質人才培養(yǎng)等項目中嘗試運用行動學習方法。2005年，張博士在理論研究與實踐思考基礎上出版了國內第一本行動學習專著《行動學習：再造企業(yè)優(yōu)勢的秘密武器》。該書的出版為國內認知與實踐行動學習奠定了基礎。此外，張博士還創(chuàng)建了“中國行動學習網(wǎng)”，大力宣傳倡導行動學習理念與方法，為行動學習在中國的推廣與實踐做出了重要的貢獻。
當前張博士研究與實踐的主要領域是，為組織導入以行動學習為核心的組織學習系統(tǒng)。張博士最大的心愿是讓國人更多了解行動學習，并以此推動國人學習的革命，讓行動學習成為個人與組織實現(xiàn)創(chuàng)新與變革的高效能引擎。
學習經(jīng)歷:
博士后期間以企業(yè)變革管理與領導力為主要研究課題（清華大學經(jīng)濟管理學院,1999－2001）；
博士期間重點研究組織行為與人力資源開發(fā)方面的課題（中國科學院心理學研究所,1996－1999）
碩士期間主攻心理咨詢專業(yè)（北京師范大學心理系1992－1995）。
主要培訓領域：
《群策群力：美國通用電氣公司組織學習經(jīng)驗》
《行動學習：邁向學習型組織的實踐策略》
《實踐學習型組織》 《卓越領導力》 《組織溝通與共識達成》
《戰(zhàn)略執(zhí)行與績效改善》 《變革管理：怎樣更有效地領導組織變革》
《模仿卓越：美國西南航空公司怎樣創(chuàng)造奇跡
出版著作：
《頭腦強人》（中信出版社及臺灣五南出版社）《突破：企業(yè)變革管理方略》（機械工業(yè)出版社）《行動學習：再造企業(yè)優(yōu)勢的秘密武器》《大學生心理衛(wèi)生》（山東教育出版社）。譯著：《第四代管理》（中信出版社）《心理測量》《怎樣畫思維導圖》《社會智能的力量》（外文出版社）
培訓企業(yè)：
中國電信、中國移動、中國建設銀行、遠東電纜等上百家企業(yè)的管理培訓項目，近幾年來接受其培訓的管理人員達上萬人次。

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