《商業(yè)講師塑造營》（大綱，兩天一夜）

一．講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)?

·講師/培訓(xùn)師在課堂上掏心掏肺講，學(xué)員卻不想學(xué)/沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力/沒有學(xué)習(xí)興趣

·講師/培訓(xùn)師掏心掏肺講，學(xué)員卻覺得沒有用，和自己的工作實(shí)際不一樣

·講師/培訓(xùn)師課堂上想要和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)怎么也互動(dòng)不起來

·講師/培訓(xùn)師覺得專業(yè)性內(nèi)容已經(jīng)講得簡單明了，學(xué)員還是說聽不懂

·學(xué)員基礎(chǔ)不同——學(xué)員之前差異很大，怎么講課才能讓處于不同層次、不同認(rèn)知高度的學(xué)員都能有收獲？

 

二．本訓(xùn)練營為您解答以上難題，還讓您收獲：“233410”

1.深度理解影響授課效果的2件根本事

2.學(xué)習(xí)如何避免正確但無趣的授課方式——學(xué)習(xí)兼顧參與性、趣味性和實(shí)用性的3大授課框架

3.學(xué)會(huì)讓專業(yè)內(nèi)容通俗易懂的3字訣

4.學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的4大招，深度理解課堂互動(dòng)的底層原理

5.掌握課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)秘籍和授課策略、方法、工具與技巧10種以上。

三．本訓(xùn)練營/課程核心理念：

1.講“好課”才能“講好”課——講設(shè)計(jì)好的課，才能把課講好。好課是設(shè)計(jì)出來的。好課必須以“教”為引領(lǐng)，以“練”為核心，內(nèi)訓(xùn)師的授課技能也應(yīng)以此為準(zhǔn)則。

2.企業(yè)內(nèi)部授課/培訓(xùn)的硬通貨是“有用”。任何授課內(nèi)容必須以企業(yè)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，與學(xué)員相關(guān)，對(duì)學(xué)員有用。

3.企業(yè)內(nèi)部講師要做好兩種角色：知識(shí)廚師與學(xué)習(xí)教練。講師一定要將知識(shí)加工成美味佳肴；一定要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)員。

4.企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)必須提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)?，學(xué)員學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的知識(shí)比碎片化內(nèi)容更有用，本課程即采用一系列的授課框架。學(xué)會(huì)了這些關(guān)鍵知識(shí)才能提升認(rèn)知深度和認(rèn)知效率，才能內(nèi)化為一個(gè)人的技能。

5. 企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)、授課必須是內(nèi)容為王。但內(nèi)容并不會(huì)自動(dòng)“為王”，必要的授課形式創(chuàng)新同樣重要。內(nèi)容是功底，形式是功力。

 

四．本訓(xùn)練營/課程形式：講授+案例分析+工具學(xué)習(xí)及應(yīng)用+練習(xí)

 

五．時(shí)長：兩天一晚

 

六．課程大綱

第一天 授課內(nèi)容安排

09:00~12:00   

■一.擺脫傳統(tǒng)無趣的“平鋪直敘”式講授

1.擺脫傳統(tǒng)的、無趣的“平鋪直敘”式講授，應(yīng)用三個(gè)適用面極廣的新型授課框架與方法

2.怎么把內(nèi)容（包括專業(yè)內(nèi)容）講得通俗易懂、生動(dòng)有趣

3.如何講學(xué)員才能記得住并且能應(yīng)用、易應(yīng)用

4.【工具】教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯：“教學(xué)羅盤?”授課策略

■二.不僅要設(shè)計(jì)老師的“教”，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”

1.先學(xué)后教VS先教后學(xué)：幾類授課策略優(yōu)劣分析&如何應(yīng)用

2.回歸教學(xué)技能：教學(xué)羅盤??所包含的四大核心教學(xué)技能

3.【案例】Z老師的授課廣受歡迎，他做對(duì)了什么？

4.課堂教學(xué)過程需符合人的認(rèn)知規(guī)律

   

12:00午餐、午休

14:00~17:30  

■三.如何把學(xué)生的注意力牢牢吸引

1.如何調(diào)控課堂與組織課堂：學(xué)生注意力模型的調(diào)適性應(yīng)用

2.抓授課現(xiàn)場學(xué)員注意力的四大類方法

■四.授課現(xiàn)場的應(yīng)對(duì)方法

1.如何根據(jù)學(xué)生/學(xué)員的精神狀態(tài)、接受能力、突發(fā)情況等因素適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和形式&深度解析場域敏感度

2.如何有效設(shè)計(jì)授課才能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理

3.如何定場：站姿與眼神的配合&走動(dòng)、站姿、表情/手勢(shì)的原則 

3.講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求及標(biāo)準(zhǔn)

   

17:30?晚餐、休息

18:30~20:30   

■五.掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，啟動(dòng)學(xué)員自身能量

1.【引導(dǎo)】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這件事是“一件事做好，許多美好都將發(fā)生”&激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是“讓人性得到釋放，讓需求得到滿足”

2.【案例】所有學(xué)員的共同特征：對(duì)我有利，我就使勁兒學(xué)

3.四種實(shí)用的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的新穎方法

4.【工具】個(gè)人自檢&簡單易用“授課三角?”工具應(yīng)用

5.工具練習(xí)&重新設(shè)計(jì)自己的講授

20:30?當(dāng)天課程結(jié)束

   

 

第二天授課內(nèi)容安排

09:00~12:00   

■一.課堂授課互動(dòng)技巧

1.【案例】授課想互動(dòng)，但為啥總是互動(dòng)不起來

2.如何提問：提問整體策略與設(shè)計(jì)方法；問題設(shè)計(jì)的原則與方法

3.深度解析易操作效果好的“AorB互動(dòng)法”及“案·情”互動(dòng)法

4.四大種互動(dòng)設(shè)計(jì)方法讓學(xué)員積極迅速參與課堂互動(dòng)

5.課堂上組織討論的技巧：①基于班級(jí)大小：大班（50人以上）與小班（50人以內(nèi)）的討論如何設(shè)計(jì)；②基于討論時(shí)間長短：大討論（8分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設(shè)計(jì)；

■二.老師如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

1.老師點(diǎn)評(píng)見功力：基于思維層次/認(rèn)知層次的點(diǎn)評(píng)法

2.賦能式點(diǎn)評(píng)法：四個(gè)句式的應(yīng)用&應(yīng)用建構(gòu)主義式“以評(píng)代講”

   

12:00午餐、午休

14:00~16:20   

■三.授課/課程開發(fā)要兼顧內(nèi)容與形式

1.授課/課程開發(fā)兩元論：內(nèi)容與形式；內(nèi)容是功底，形式是功力

2.內(nèi)容形式兼顧才可設(shè)計(jì)出更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：六種學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法&規(guī)避認(rèn)知負(fù)荷過高的方法

3.工具提煉：老師應(yīng)該給學(xué)員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標(biāo)準(zhǔn)樣式）

4.授課案例開發(fā)法：兩大要素法；60秒案例法；連續(xù)微案例法

5.課程知識(shí)點(diǎn)萃取：好內(nèi)容與好知識(shí)點(diǎn)（讓人一聽就覺得好）從哪里來（兩大種來源）

6.敏捷式課程開發(fā)：模塊式課程開發(fā)&葡萄式課程開發(fā)

■四.用產(chǎn)品思維去講課

1.【引導(dǎo)】一堂課是怎樣的一個(gè)產(chǎn)品

2.如何專業(yè)主義的“講”：從表述技能到組織技能

3.從“得心應(yīng)手”到“深入簡出”，從“雅俗共賞”到“妙趣橫生、樂教樂學(xué)”

4.授課的三個(gè)層次：如何講出內(nèi)容層次、講出高潮、講出刻骨銘心的體驗(yàn)

5.老師的四大魅力修煉：技能魅力、風(fēng)格魅力、學(xué)識(shí)魅力、語言魅力

   

16:50?課程大總結(jié)，成果展現(xiàn)

17:00?課程結(jié)束

   

授課導(dǎo)師簡介

王志濤 老師（北京）

■知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤???理論創(chuàng)立者

■北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校 特聘講師

■曾任某上市教育集團(tuán)課程研發(fā)中心總經(jīng)理

■曾任寓學(xué)于樂教育研發(fā)院院長

■曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、

■出版專著《教學(xué)羅盤：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》

【個(gè)人簡介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。

■06年至今，15年來授課超過1600天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、案例教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

■多年來系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

 

【主講課程】教學(xué)羅盤系列課程：

《教學(xué)羅盤??—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》《案例教學(xué)》《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》《課程呈現(xiàn)技巧》《精品課程設(shè)計(jì)與開發(fā)》《互動(dòng)式教學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》《復(fù)盤》《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》

【學(xué)員評(píng)價(jià)】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具?！獏R豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，快速成為教學(xué)專家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學(xué)羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過程，提高課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民

王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來分析問題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨??！狿ICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國紅

學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長 劉剛

【出版專著：《教學(xué)羅盤》】

 

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