王丹 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王丹老師的內(nèi)訓(xùn)課程
敏捷精品課程開(kāi)發(fā)課程背景：如何讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅，學(xué)習(xí)成果變得豐碩？這不僅要求內(nèi)訓(xùn)師具備課程現(xiàn)場(chǎng)的把控技巧，更依賴(lài)于課程本身的整體設(shè)計(jì)。如果您被委派去開(kāi)發(fā)、講授某一課題，那么什么樣的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與教學(xué)素材能夠充分激發(fā)成年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣呢？無(wú)論學(xué)習(xí)者屬于哪一群體，無(wú)論培訓(xùn)的規(guī)模與主題，基于ADDIE模型與《績(jī)效改進(jìn)》的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)都向你提供一種簡(jiǎn)單、易操作的課程設(shè)計(jì)方法，極大的提高課程開(kāi)發(fā)的成功性。課程收獲：課程特色：科學(xué)方法指導(dǎo)課程：以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)落地工具融入課程：提供15種工具，打造實(shí)用性課程企業(yè)實(shí)踐保障課程：運(yùn)營(yíng)商/電力/銀行，重復(fù)采購(gòu)課程對(duì)象：需要系統(tǒng)了解課程開(kāi)發(fā)流程
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培訓(xùn)體系建設(shè)（1天）課程背景：也許你的企業(yè)還沒(méi)有足夠的精力和資源做系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。但是培訓(xùn)工作者卻不能沒(méi)有培訓(xùn)體系的全局觀，否則培訓(xùn)工作盲目、無(wú)效，讓企業(yè)覺(jué)得培訓(xùn)工作缺乏價(jià)值！那么培訓(xùn)體系的構(gòu)成要素究竟有哪些，又如何開(kāi)始著手構(gòu)建？課程收獲：? 了解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下企業(yè)員工的學(xué)習(xí)變化；? 理解設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系的全景圖；? 掌握設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和課程體系、講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本方法；學(xué)員對(duì)象：HR 總監(jiān)、經(jīng)理、 HRBP、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)負(fù)責(zé)人課程大綱：一、培訓(xùn)理念與認(rèn)知培訓(xùn)究竟為誰(shuí)服務(wù)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略目標(biāo)和人才需求與培訓(xùn)是如何關(guān)聯(lián)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化從Top模型看能力發(fā)展的四個(gè)階段培訓(xùn)體系全景圖的由哪些要
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基于銀行業(yè)務(wù)的培訓(xùn)需求分析與年度培訓(xùn)計(jì)劃（1天）課程背景：培訓(xùn)需求分析和制定年度培訓(xùn)計(jì)劃是銀行培訓(xùn)經(jīng)理或培訓(xùn)負(fù)責(zé)人所必須掌握的基本技能。本課程講解培訓(xùn)需求分析工具的使用技巧，以及年度培訓(xùn)計(jì)劃中的關(guān)鍵信息的確定方法。解決銀行培訓(xùn)經(jīng)理或培訓(xùn)負(fù)責(zé)人制定年度培訓(xùn)計(jì)劃的壓力和煩惱。課程收益：? 掌握培訓(xùn)需求分析流程? 理解和掌握3種需求分析模型? 使用問(wèn)卷法、1對(duì)1訪談、小組訪談法、精準(zhǔn)的培訓(xùn)需求分析? 年度培訓(xùn)計(jì)劃中關(guān)鍵信息的確定課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)主管，人力資源經(jīng)理課程大綱：需求分析導(dǎo)論? 銀行培訓(xùn)，究竟要滿(mǎn)足誰(shuí)的需求？? 培訓(xùn)需求分析 Vs. 銀行績(jī)效差距分析? 銀行發(fā)生哪些事件，是最佳的培訓(xùn)
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07620從邏輯到視覺(jué)全面設(shè)計(jì)PPT課程背景：我們每天用大量時(shí)間來(lái)制作演示文稿，喜歡用文字和數(shù)字讓它變得深?yuàn)W而又復(fù)雜；也許到最后才意識(shí)，要傳遞的信息早已淹沒(méi)在這“字”的海洋中。是否可以在忙碌的軟件操作中抬起頭，去思考我們運(yùn)用這些軟件工具的本心。課程收益：以分析聽(tīng)眾，分析場(chǎng)景為前提；內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明；緊扣觀點(diǎn)展開(kāi)圖表設(shè)計(jì)，將視覺(jué)溝通的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致精彩。課程對(duì)象：在工作匯報(bào)、售前演示、公眾講解、課程講授等場(chǎng)景中需要使用PPT、并希望提高PPT設(shè)計(jì)水平的人士。 對(duì)結(jié)構(gòu)化思考，圖像化表達(dá)感興趣的所有人。課程時(shí)間：2天，12小時(shí)課程大綱：01 不是你想象中的PPT演示文稿通過(guò)視覺(jué)效果傳遞信息，我
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從邏輯到視覺(jué)全面設(shè)計(jì)PPT課程背景：我們每天用大量時(shí)間來(lái)制作演示文稿，喜歡用文字和數(shù)字讓它變得深?yuàn)W而又復(fù)雜；也許到最后才意識(shí)，要傳遞的信息早已淹沒(méi)在這“字”的海洋中。是否可以在忙碌的軟件操作中抬起頭，去思考我們運(yùn)用這些軟件工具的本心。課程收益：以分析聽(tīng)眾，分析場(chǎng)景為前提；內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明；緊扣觀點(diǎn)展開(kāi)圖表設(shè)計(jì)，將視覺(jué)溝通的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致精彩。課程對(duì)象：在工作匯報(bào)、售前演示、公眾講解、課程講授等場(chǎng)景中需要使用PPT、并希望提高PPT設(shè)計(jì)水平的人士。 對(duì)結(jié)構(gòu)化思考，圖像化表達(dá)感興趣的所有人。課程時(shí)間：2天，12小時(shí)課程大綱：課程模塊與內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)與目標(biāo)01 不是你想象中的PPT理解PPT，是設(shè)計(jì)
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基于績(jī)效改進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)課程背景：如何讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得愉悅，學(xué)習(xí)成果變得豐碩？這不僅要求內(nèi)訓(xùn)師具備課程現(xiàn)場(chǎng)的把控技巧，更依賴(lài)于課程本身的整體設(shè)計(jì)。如果您被委派去開(kāi)發(fā)、講授某一課題，那么什么樣的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與教學(xué)素材能夠充分激發(fā)成年學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣呢？無(wú)論學(xué)習(xí)者屬于哪一群體，無(wú)論培訓(xùn)的規(guī)模與主題，基于ADDIE模型與《績(jī)效改進(jìn)》的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)都向你提供一種簡(jiǎn)單、易操作的課程設(shè)計(jì)方法，極大的提高課程開(kāi)發(fā)的成功性。課程收獲：課程特色：科學(xué)方法指導(dǎo)課程：以教育學(xué)、心理學(xué)為理論基礎(chǔ)落地工具融入課程：提供15種工具，打造實(shí)用性課程企業(yè)實(shí)踐保障課程：運(yùn)營(yíng)商/電力/銀行，重復(fù)采購(gòu)課程對(duì)象：需要系統(tǒng)了解課