王丹 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 廣州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王丹老師的內(nèi)訓(xùn)課程
內(nèi)訓(xùn)師5項(xiàng)修煉課程背景：你是否曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)讓自己非常失望的培訓(xùn)課程？你的學(xué)員在課上早退，課程開(kāi)始的時(shí)候他們還有一些興趣學(xué)習(xí)，但課程結(jié)束的時(shí)候他們覺(jué)得索然無(wú)味，而且沒(méi)有學(xué)到什么東西。這樣的課程糟糕極了，讓你進(jìn)退兩難。如果你為此感到困擾，讓我們理解企業(yè)培訓(xùn)的本質(zhì)，解析成年學(xué)習(xí)者偏好的授課方式，從內(nèi)而外的修養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師素質(zhì)，打造成年學(xué)習(xí)者喜愛(ài)的培訓(xùn)課堂。課程收益：本課程幫助內(nèi)訓(xùn)師獲得：課程特色：課程對(duì)象：1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師或需要講授課程的技術(shù)專(zhuān)家2. 需要授課或做經(jīng)驗(yàn)分享的企業(yè)管理者課程時(shí)間與授課形式：2天，12小時(shí)；講授、互動(dòng)討論、案例分析、情景演練課程大綱：解決問(wèn)題核心知識(shí)點(diǎn)01 培訓(xùn)本質(zhì)解析企業(yè)培
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內(nèi)訓(xùn)師互動(dòng)教學(xué)研習(xí)課程背景：你有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的一群學(xué)員，他們?nèi)狈崆?、不愿意參與到你的課程中。你有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的一群內(nèi)訓(xùn)師，他們總說(shuō)課程時(shí)間太短，或者是要講的內(nèi)容太多，沒(méi)法和大家互動(dòng)并讓大家參與。90的人都舉手表示碰到過(guò)。但問(wèn)題是：我們的職責(zé)是僅僅將內(nèi)容講給學(xué)員聽(tīng)，還是要幫助學(xué)員更多的吸收與轉(zhuǎn)換，以促使他們回到工作崗位后能夠解決問(wèn)題？本課程從教學(xué)原理與教學(xué)方法入手，讓您與通過(guò)與學(xué)員的深層互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化并學(xué)以致用。本課程幫助內(nèi)訓(xùn)師獲得：課程特色：課程對(duì)象：1. 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師或需要講授課程的技術(shù)專(zhuān)家2. 需要授課或做經(jīng)驗(yàn)分享的企業(yè)管理者課程時(shí)間與授課形式：2天，12小時(shí)；講授、互動(dòng)討論、
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內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)駕馭技巧課程背景：當(dāng)我們的新晉內(nèi)訓(xùn)師初上講臺(tái)，您是否發(fā)現(xiàn)：他們總是畏畏縮縮、缺乏氣場(chǎng)；過(guò)多的理論宣講，卻沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題；習(xí)慣照本宣讀、課堂枯燥乏味；面對(duì)學(xué)員提問(wèn)或，無(wú)法從容面對(duì)；課件設(shè)計(jì)，也總是簡(jiǎn)單的文字堆砌。怎樣才能高效、快速的解決這些問(wèn)題呢？《內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)駕馭技巧》為培訓(xùn)師帶來(lái)從核心理念到外在呈現(xiàn)的4大改變：培訓(xùn)理念：從理論宣講到解決問(wèn)題語(yǔ)言修煉：從枯燥乏味到清晰流暢講臺(tái)風(fēng)范：從緊張無(wú)序到從容自如課堂管理：從雜亂無(wú)章到和諧緊湊課程特色：科學(xué)方法指導(dǎo)課程：融入教育學(xué)、心理學(xué)概念落地工具融入課程：18種工具，打造實(shí)用性課程企業(yè)實(shí)踐保障課程：運(yùn)營(yíng)商/電力/銀行，重復(fù)采購(gòu)課程對(duì)象：新
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《五步通關(guān)》——業(yè)務(wù)導(dǎo)向?qū)W習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的結(jié)果考量一直停留在一級(jí)、二級(jí)評(píng)估階段已經(jīng)越來(lái)越不能令人滿(mǎn)意了。要行為轉(zhuǎn)化和績(jī)效結(jié)果得呼聲越來(lái)越高。然而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化結(jié)果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)太令人失望了，只有16！怎么辦？從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到行為轉(zhuǎn)化再到績(jī)效改進(jìn)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到項(xiàng)目評(píng)估，難度很大，實(shí)踐和總結(jié)修正是解決問(wèn)題的基本邏輯，我們?cè)谄髽I(yè)項(xiàng)目實(shí)踐案例中也取得了突破性進(jìn)展。面對(duì)從培訓(xùn)學(xué)習(xí)到行為轉(zhuǎn)變這只攔路虎，讓我們一起打虎通關(guān)！課程特點(diǎn)：五關(guān)步步相連、環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)第一關(guān)統(tǒng)籌、第二關(guān)設(shè)計(jì)、第三關(guān)落實(shí)、第四關(guān)轉(zhuǎn)化、第五關(guān)輸出全程結(jié)果；四張表單連接結(jié)果目標(biāo)、需求與評(píng)估確認(rèn)、過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)實(shí)施、轉(zhuǎn)化落實(shí)、結(jié)果導(dǎo)出。框架結(jié)構(gòu)
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案例開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程背景： 在現(xiàn)代培訓(xùn)中，案例教學(xué)已廣為應(yīng)用。越來(lái)越多的企業(yè)關(guān)注案例教學(xué)，有些企業(yè)大學(xué)甚至專(zhuān)門(mén)成立了案例研發(fā)部。案例教學(xué)之所以備受推崇，是因?yàn)榘咐軌蚣訌?qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的聯(lián)系，通過(guò)情境化啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，加快學(xué)習(xí)者行為轉(zhuǎn)化的速度。課程收獲：案例的四大來(lái)源分析；如何將自身經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；典型案例與非典型案例的區(qū)分要素與標(biāo)準(zhǔn)；典型案例的六大構(gòu)成要素及運(yùn)用；沖突在案例教學(xué)中的價(jià)值。課程特色：實(shí)戰(zhàn)性：大量實(shí)際案例，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享與團(tuán)隊(duì)研討系統(tǒng)性：課程體系完整，內(nèi)容豐富實(shí)效性：融入案例研討、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)員參與課程對(duì)象：需要系統(tǒng)了解案例開(kāi)發(fā)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師與業(yè)務(wù)工作者授課時(shí)間：1天，共
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部分 微課認(rèn)知1. 什么是微課2. 微課和短課有什么區(qū)別呢3. 微課的有哪些具體的形式4. 微課有什么樣的的優(yōu)勢(shì)，又面臨怎樣的挑戰(zhàn)5. 制作微課的流程第二部分 定選題1. 微課程適合什么樣的選題2. 從哪里找微課選題：關(guān)鍵事件分析3. 規(guī)劃系列微課：工作任務(wù)分析4. 提升點(diǎn)擊量的微課命名法則5. 選題評(píng)估：頻繁性與嚴(yán)重性、及關(guān)鍵的8分鐘第三部分 定內(nèi)容1. 如何確定微課程目標(biāo)：ABCD目標(biāo)原則2. 微課程的教學(xué)目標(biāo)定位3. 常用的微課程分類(lèi)與內(nèi)容架構(gòu)4. 如何對(duì)微課內(nèi)容做評(píng)估第四部分 定設(shè)計(jì)1. 情景在教學(xué)中的意義2. 情景式微課的4個(gè)主要步驟3. 如何導(dǎo)入課程激發(fā)興趣：SCQA、star4.