子曉老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

效能加速——AI助力PPT制作與完美呈現(xiàn)課程背景：在知識(shí)迭代加速的今天，課程開發(fā)與授課演繹已成為每位內(nèi)訓(xùn)師與業(yè)務(wù)專家的核心能力。然而，在實(shí)戰(zhàn)中，我們卻常常陷入這樣的困境：在課件設(shè)計(jì)上，您是否耗費(fèi)大量時(shí)間在PPT的排版、設(shè)計(jì)與內(nèi)容搜尋上，卻仍感設(shè)計(jì)平庸、邏輯不清，難以將寶貴的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為視覺化、結(jié)構(gòu)化的精彩課件？如何讓AI真正理解您的需求，一鍵生成符合教學(xué)場(chǎng)景的專業(yè)級(jí)PPT，而非模板？如何將抽象的概念、枯燥的數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)員過(guò)目不忘的視覺化模型與圖表？如何在半天內(nèi)完成原本需要23天的課件開發(fā)工作，讓創(chuàng)意快速落地？在講臺(tái)呈現(xiàn)上，您是否因緊張怯場(chǎng)而無(wú)法展現(xiàn)最佳狀態(tài)，或因缺乏專業(yè)的演繹與控場(chǎng)技巧，

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事上煉心——壓力情緒管理課程背景：在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的當(dāng)下，壓力已成為時(shí)代的隱痛。它不再僅僅是外在的事件，更是內(nèi)在的消耗——它悄無(wú)聲息地磨損我們的健康、鈍化我們的思維、疏離我們的人際，最終讓我們與更好的自己失之交臂。在壓力已成為生活常態(tài)的今天，絕大多數(shù)人面對(duì)壓力情緒時(shí)，卻依然在用本能反應(yīng)，陷入“道理都懂，但就是做不到”的困境：如何像一位偵探般精準(zhǔn)定位壓力的真正源頭，而不只是困在“莫名的焦慮”里？如何在情緒即將引爆的當(dāng)下，為自己安裝一個(gè)“剎車片”，避免事后追悔莫及？如何在精力耗盡的低谷，啟動(dòng)一個(gè)“小能量動(dòng)作”，讓運(yùn)動(dòng)或冥想不再只是美好的愿望？如何識(shí)破并拆解“為什么總是我”這類念頭背后的情緒陷阱，奪回思維

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啟航計(jì)劃——內(nèi)訓(xùn)師自信登臺(tái)與核心授課技巧能力提升課程背景：業(yè)務(wù)骨干是企業(yè)最寶貴的財(cái)富，他們承載著核心經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能與企業(yè)文化精髓，將這些寶貴的“隱性知識(shí)”有效復(fù)制、傳遞給更多員工，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力。因此，選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師成為企業(yè)人才發(fā)展戰(zhàn)略的重要一環(huán)。然而當(dāng)優(yōu)秀的業(yè)務(wù)專家、管理者滿懷熱情或忐忑地初次站上講臺(tái)時(shí)，往往遭遇意想不到的挑戰(zhàn)：經(jīng)驗(yàn)豐富，卻“倒”不出來(lái)：像“茶壺煮餃子”一般，滿腹經(jīng)綸卻無(wú)法條理清晰、生動(dòng)有效地傳授給學(xué)員，學(xué)員聽得云里霧里，收獲寥寥。臺(tái)下自信，臺(tái)上緊張：面對(duì)一對(duì)一溝通或小范圍會(huì)議游刃有余，但在正式講臺(tái)聚光燈下卻手足無(wú)措、聲音發(fā)顫、詞不達(dá)意，甚至被學(xué)員的哈欠或

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內(nèi)容為王——AI賦能敏捷課程開發(fā)實(shí)戰(zhàn)課程背景：業(yè)務(wù)專家是企業(yè)智慧的礦藏，他們掌握著最具價(jià)值的一線經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)訣竅與場(chǎng)景解決方案。然而，當(dāng)這些專家被賦予“內(nèi)訓(xùn)師”使命時(shí)，卻深陷“有礦煉不出金”的困境：如何避免開發(fā)出“自嗨型課程”？怎樣精準(zhǔn)鎖定業(yè)務(wù)部門最痛的需求，而不是憑感覺猜測(cè)？教學(xué)目標(biāo)寫成“了解/掌握XX”有什么問題？如何寫出讓領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)頭、讓學(xué)員行為可測(cè)量的精準(zhǔn)目標(biāo)？專家經(jīng)驗(yàn)滿腦子卻倒不出？怎樣把散落的“實(shí)戰(zhàn)珍珠”串成可復(fù)制的知識(shí)項(xiàng)鏈？如何把工作經(jīng)驗(yàn)變?yōu)檎n程內(nèi)容，敏捷萃取，有料又有？課程內(nèi)容又多又亂？如何用簡(jiǎn)單四招讓知識(shí)分層不超載、排序不打架？如何把知識(shí)點(diǎn)巧梳妙理，邏輯化表達(dá)，確保學(xué)員跟上培訓(xùn)師的

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互動(dòng)魔方——AI賦能教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊課程背景：業(yè)務(wù)骨干是企業(yè)最寶貴的財(cái)富，他們承載著核心經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能與企業(yè)文化精髓。將這些“隱性知識(shí)”有效轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的組織能力，是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心引擎。然而，當(dāng)業(yè)務(wù)專家轉(zhuǎn)型為內(nèi)訓(xùn)師時(shí)，常陷入“有貨倒不出”的困境：一堂好課程的標(biāo)準(zhǔn)是什么如何做好課程的開場(chǎng)，讓學(xué)員快速投入學(xué)習(xí)如何讓學(xué)員對(duì)課程核心知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣如何在內(nèi)容講解時(shí)生動(dòng)、有趣，便于學(xué)員的理解，活動(dòng)學(xué)員的喜歡如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)如何在教學(xué)的不同節(jié)點(diǎn)巧收，妙化，確保學(xué)員學(xué)以致用如何做好課程的收尾，確保學(xué)員的收獲以及未來(lái)績(jī)效的轉(zhuǎn)化落地究其根源，在于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化授課流程、

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賦能·增值——商務(wù)禮儀全場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)課程背景：在當(dāng)今高度同質(zhì)化的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，專業(yè)的商務(wù)禮儀早已不再是錦上添花的修養(yǎng)，而是決定商業(yè)機(jī)會(huì)能否兌現(xiàn)的關(guān)鍵底線。然而，我們目睹了太多才華橫溢的專業(yè)人士，因在商務(wù)交往中無(wú)意識(shí)的“失禮”，讓前期所有努力功虧一簣：如何確保您的著裝與發(fā)型，在至關(guān)重要的首次會(huì)面中，不僅不出錯(cuò)，更能為您的專業(yè)形象與企業(yè)規(guī)范強(qiáng)力加分？如何讓您在會(huì)議室、電梯口的每一個(gè)站姿與指引手勢(shì)，都自然而然地透露出從容與篤定的底氣？如何讓您的眼神交流變得穩(wěn)定而真誠(chéng)，使其成為傳遞信任、有效連接對(duì)方的無(wú)聲語(yǔ)言？如何將整套客戶接待流程內(nèi)化于心，從迎客、介紹到引導(dǎo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都流暢自如，為客戶創(chuàng)造無(wú)縫的尊貴體驗(yàn)

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智能新媒體運(yùn)營(yíng)——政策解讀與企業(yè)宣傳新路徑課程背景：當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)新媒體進(jìn)入“智能+合規(guī)”雙輪主導(dǎo)的新階段，其高滲透、強(qiáng)互動(dòng)的特性已讓新媒體成為企業(yè)品牌建設(shè)、用戶溝通的核心陣地，但強(qiáng)監(jiān)管環(huán)境與技術(shù)變革也讓運(yùn)營(yíng)難度陡增，企業(yè)宣傳正面臨“機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存”的復(fù)雜局面。一方面，新媒體運(yùn)營(yíng)的合規(guī)門檻持續(xù)抬高。國(guó)家圍繞網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)保護(hù)、廣告宣傳密集出臺(tái)《網(wǎng)絡(luò)安全法》《個(gè)人信息保護(hù)法》等法規(guī)，2024年農(nóng)夫山泉因短視頻不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)被罰、金融機(jī)構(gòu)因違規(guī)宣傳受處等案例，印證合規(guī)已從“附加要求”變?yōu)椤吧娴拙€”。同時(shí)，各平臺(tái)規(guī)則與算法頻繁迭代，從內(nèi)容審核標(biāo)準(zhǔn)到推薦邏輯的調(diào)整，都可能讓企業(yè)陷入“違規(guī)限流”或“內(nèi)

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新時(shí)代背景下“國(guó)有品牌”崛起之路——戰(zhàn)略、文化與價(jià)值傳播課程背景：新時(shí)代對(duì)國(guó)有品牌提出了前所未有的高要求和新使命。國(guó)有品牌不僅是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，更肩負(fù)著落實(shí)“品牌強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略、展示國(guó)家形象、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的歷史責(zé)任。然而，許多國(guó)有企業(yè)仍面臨“大而不強(qiáng)”、“老而不新”的困境：品牌形象刻板，與年輕消費(fèi)群體距離遙遠(yuǎn)；獨(dú)特政治優(yōu)勢(shì)、文化底蘊(yùn)未能有效轉(zhuǎn)化為品牌競(jìng)爭(zhēng)力；傳播方式傳統(tǒng)，難以講好新時(shí)代的國(guó)企故事；在全球化競(jìng)爭(zhēng)中，品牌軟實(shí)力與國(guó)際影響力仍有較大提升空間。本課程深入解讀新時(shí)代政策環(huán)境與市場(chǎng)趨勢(shì)，旨在幫助國(guó)有企業(yè)挖掘自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將“紅色基因”、“工匠精神”、“國(guó)之重器”等標(biāo)簽轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的品牌資產(chǎn)。課程

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企業(yè)輿情防控與危機(jī)公關(guān)體系建設(shè)課程背景：新媒體時(shí)代，輿情傳播已進(jìn)入“光速擴(kuò)散、情緒極化”的新常態(tài)，信息邊界被徹底打破，任何微小疏漏都可能在24小時(shí)內(nèi)演變?yōu)槿W(wǎng)危機(jī)，對(duì)企業(yè)聲譽(yù)、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)甚至生存根基造成毀滅性打擊。從產(chǎn)品質(zhì)量投訴到高管言論失當(dāng)，從營(yíng)銷活動(dòng)爭(zhēng)議到社會(huì)責(zé)任質(zhì)疑，一則短視頻、一條熱搜都可能讓企業(yè)市值驟降、品牌信譽(yù)掃地，“危機(jī)常態(tài)化”已成為所有企業(yè)必須面對(duì)的生存環(huán)境。然而，絕大多數(shù)企業(yè)的輿情管理能力仍停留在傳統(tǒng)模式，難以應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。一是認(rèn)知存在根本誤區(qū)，將危機(jī)公關(guān)等同于“刪帖滅火”，忽視其作為企業(yè)戰(zhàn)略管理核心模塊的價(jià)值，錯(cuò)失風(fēng)險(xiǎn)防控先機(jī)；二是缺乏系統(tǒng)化體系，無(wú)前瞻性監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化

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企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者公眾形象塑造與影響力提升課程背景：當(dāng)前數(shù)字化與新媒體重構(gòu)商業(yè)格局，信息傳播突破時(shí)空限制，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者公眾形象已從個(gè)人修養(yǎng)范疇，升級(jí)為企業(yè)核心戰(zhàn)略資產(chǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵組成。具備清晰定位與強(qiáng)影響力的企業(yè)家，是企業(yè)最佳“信任背書”與“品牌放大器”：對(duì)外可提升資本市場(chǎng)信心、鞏固合作關(guān)系、贏得消費(fèi)者認(rèn)可；對(duì)內(nèi)能凝聚團(tuán)隊(duì)、塑造文化、吸引人才；危機(jī)時(shí)更能構(gòu)筑“聲譽(yù)防火墻”，降低企業(yè)損失。但多數(shù)中國(guó)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在個(gè)人公眾形象管理上存在明顯短板，成為企業(yè)發(fā)展瓶頸：一是認(rèn)知誤區(qū)，或?qū)⑵涞韧凇俺醋鳌?，固守“酒香不怕巷子深”錯(cuò)失機(jī)會(huì)，或過(guò)度個(gè)人化導(dǎo)致與企業(yè)品牌脫節(jié)；二是能力缺失，缺乏媒體溝通、公眾演講等核心能力，

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品牌戰(zhàn)略規(guī)劃與體系構(gòu)建方法論課程背景：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，品牌已成為企業(yè)最核心的無(wú)形資產(chǎn)和可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。然而，許多企業(yè)仍將品牌視為簡(jiǎn)單的標(biāo)識(shí)（Logo）和廣告宣傳，缺乏系統(tǒng)性的戰(zhàn)略規(guī)劃，導(dǎo)致品牌建設(shè)投入分散、效果不佳、無(wú)法有效支撐業(yè)務(wù)增長(zhǎng)。企業(yè)常面臨“品牌口號(hào)空泛，無(wú)法指導(dǎo)實(shí)際工作”、“品牌與產(chǎn)品、體驗(yàn)各行其是”、“并購(gòu)或擴(kuò)張時(shí)品牌架構(gòu)混亂”等痛點(diǎn)，最終使品牌價(jià)值無(wú)法在用戶心智中沉淀，也無(wú)法在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中得到兌現(xiàn)。本課程旨在從根本上解決這些問題，將品牌從“傳播層面”提升至“公司戰(zhàn)略層面”。課程將系統(tǒng)講授品牌戰(zhàn)略的核心框架與方法論，從品牌內(nèi)核提煉、識(shí)別系統(tǒng)管理、架構(gòu)規(guī)劃到體驗(yàn)落地與傳播協(xié)同，提

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國(guó)有消費(fèi)品牌崛起——市場(chǎng)洞察與增長(zhǎng)戰(zhàn)略課程背景：我們正處在一個(gè)中國(guó)本土消費(fèi)品牌迎來(lái)歷史性崛起機(jī)遇的“大時(shí)代”。Z世代和新生代中產(chǎn)成為消費(fèi)主力軍，文化自信空前高漲，“國(guó)潮”從一陣風(fēng)潮演變?yōu)橐还刹豢赡孓D(zhuǎn)的洪流；中國(guó)成熟且高效的供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，為產(chǎn)品創(chuàng)新提供了快速迭代的肥沃土壤；抖音、小紅書等新媒體平臺(tái)，重構(gòu)了品牌與消費(fèi)者的溝通方式，創(chuàng)造了新品牌從零到一快速破局的無(wú)限可能。然而，風(fēng)口之下，暗流涌動(dòng)。許多品牌憑借一款爆品和流量紅利迅速崛起，卻同樣迅速地陷入“品效失衡”、“增長(zhǎng)乏力”的困境，難以實(shí)現(xiàn)從“網(wǎng)紅”到“長(zhǎng)紅”的跨越。1、流量紅利見頂，增長(zhǎng)成本高企：線上獲客成本（CAC）持續(xù)攀升，粗放的流量采買模式

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陽(yáng)明心學(xué)：管理者的心靈修煉與高效領(lǐng)導(dǎo)指南課程背景：王陽(yáng)明，中華民族優(yōu)秀文化的集大成者，是立德立功立言的不朽人物。近幾百年，他創(chuàng)立的心學(xué)思想體系對(duì)東亞諸國(guó)的影響深遠(yuǎn)，可以說(shuō)直接推動(dòng)了近代社會(huì)變革的進(jìn)程?？倳浾f(shuō)王陽(yáng)明心學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精華，也是增強(qiáng)中國(guó)人文化自信的切入點(diǎn)之一。他出身豪門卻命運(yùn)多舛，他天資聰穎卻大器晚成，他功勛卓著卻身負(fù)惡名，他榮耀一生卻只能揚(yáng)名后世。我們要學(xué)習(xí)和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，陽(yáng)明先生是我們不得不翻越的一座高峰！企業(yè)發(fā)展，人是第一要素，而管理者層級(jí)的認(rèn)識(shí)、素養(yǎng)、能量與能力是企業(yè)發(fā)展的天花板，決定了企業(yè)增益的高度、廣度與深度。在我們不遺余力地通過(guò)教育手段去賦能管理者的時(shí)

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孝經(jīng)智慧與企業(yè)“家文化”：構(gòu)建有溫度的管理體系課程背景：在春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平總書記指出：“在家盡孝、為國(guó)盡忠是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。沒有國(guó)家繁榮發(fā)展，就沒有家庭幸福美滿。同樣，沒有千千萬(wàn)萬(wàn)家庭幸福美滿，就沒有國(guó)家繁榮發(fā)展”，將盡孝與盡忠相結(jié)合，體現(xiàn)了孝道文化在國(guó)家發(fā)展和家庭建設(shè)中的重要作用。中華孝道作為傳統(tǒng)文化核心倫理，歷經(jīng)千年沉淀，是涵養(yǎng)民族精神的重要根基。在文化自信提升的當(dāng)下，孝道所蘊(yùn)含的感恩、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值理念，不僅是個(gè)人修身的準(zhǔn)則，更是社會(huì)和諧的精神紐帶，重拾孝道智慧成為傳承文化、凝聚民族力量的必然需求。在企業(yè)而言，當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇，部分企業(yè)面臨員工忠誠(chéng)度不足、團(tuán)隊(duì)凝聚力薄弱、組織文

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五福人生：國(guó)學(xué)智慧中的幸福密碼課程背景：習(xí)總書記指出：人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)！而這種美好不但需要充盈的物質(zhì)條件，更加指向幸福的精神感受。我們不得不承認(rèn)的是，在商業(yè)文明甚囂塵上的當(dāng)下，人類很容易被異化而脫離正確的軌道。所謂成功只是別人的評(píng)價(jià)，而只有幸福是關(guān)系生命本質(zhì)的終極目標(biāo)。中華民族延綿傳承至今，一直都在倡導(dǎo)和追求圓滿的人生、平衡的人生、幸福的人生，也曾經(jīng)留下了多少精彩的故事和深邃的智慧呢？企業(yè)存在的意義在于創(chuàng)造價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，為客戶創(chuàng)造價(jià)值、為員工創(chuàng)造價(jià)值。因此無(wú)論我們?cè)谔峁┖畏N產(chǎn)品乃至服務(wù)，那些統(tǒng)統(tǒng)不過(guò)是載體，目的就是讓員工幸福感提升，讓客戶生活變美好，同時(shí)在社會(huì)上

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國(guó)學(xué)智慧與新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)力：從文化根脈到管理實(shí)踐課程背景：在總書記“人類命運(yùn)共同體”偉大創(chuàng)意宏偉藍(lán)圖的背景下，中華民族正在迎來(lái)千年來(lái)的偉大復(fù)興，這是一項(xiàng)震古爍今的偉大工程，注定將帶來(lái)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。總書記曾多次在不同場(chǎng)合引用費(fèi)孝通先生的名言：“各美其美，美人之美，美美與同，天下大同”來(lái)闡釋他的外交觀、文化觀與世界觀，我們可以深刻的體會(huì)到包容的前提是自立、接納的前提是自主，共贏的前提是自信。尤其在當(dāng)下這個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)勢(shì)環(huán)境之下，學(xué)習(xí)和踐行中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀文化智慧，對(duì)于重塑文化自信而言是每一個(gè)中華有志之士的必然選擇。企業(yè)的發(fā)展問題歸根結(jié)底是人的問題，而人的問題無(wú)外乎就是信念系統(tǒng)和執(zhí)行能力的

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代代出圣賢的中國(guó)式教子要方課程背景：毛澤東同志講：何謂圣賢？人民群眾就是圣賢，全心全意為人民服務(wù)的就是圣賢！圣賢人先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；圣賢人未必?fù)碛袡?quán)力和財(cái)富，但一定顯現(xiàn)高貴的靈魂；圣賢人是民族的脊梁更是父母的驕傲！中華文明之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)依然亙古常新，中華民族之所以歷經(jīng)苦難始終屹立不倒，就是因?yàn)槲覀兊奈幕镉性杏ベt的基因，我們的教育中有教化圣賢的傳承！而在環(huán)境極速變化的當(dāng)下，據(jù)說(shuō)最難的是教育，最卷的是父母，而最差的就是親子關(guān)系了！我們似乎突然失去了教育后代的能力。有一個(gè)數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，目前小學(xué)初中的學(xué)生患抑郁癥的比例已經(jīng)接近4，而正在以可怕的增速逐年上升！在這個(gè)數(shù)據(jù)面前，我們不

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曾國(guó)藩家書與職場(chǎng)智慧：從修身治家到職場(chǎng)成事課程背景：曾國(guó)藩，是古往今來(lái)三不朽之完人，是眾多政商領(lǐng)袖的精神楷模！如果你要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理，你要學(xué)習(xí)曾國(guó)藩，他帶領(lǐng)的湘軍忠誠(chéng)團(tuán)結(jié)，韌勁十足！如果你想學(xué)習(xí)家庭經(jīng)營(yíng)，你要學(xué)習(xí)曾國(guó)藩，他的家族延綿九代，家風(fēng)醇厚，人才輩出！如果你自認(rèn)資質(zhì)平庸，你更應(yīng)學(xué)習(xí)曾國(guó)藩，因?yàn)樗囊簧褪恰氨啃『ⅰ钡哪嬉u！企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是人才的發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才機(jī)制的競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)是生產(chǎn)人才的，順便開發(fā)些產(chǎn)品和服務(wù)。那么何謂人才呢？我們認(rèn)為人才的基石是強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)、高尚的操守以及良好的習(xí)慣，可以統(tǒng)稱為職業(yè)素養(yǎng)。然而當(dāng)下時(shí)代對(duì)于個(gè)體生命素養(yǎng)的培育是很難在學(xué)校教育以及家庭教育中得到全面

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企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師微課開發(fā)與設(shè)計(jì)進(jìn)階課程背景：當(dāng)前企業(yè)培訓(xùn)面臨“學(xué)習(xí)碎片化、內(nèi)容落地難、異地員工覆蓋不足”的核心挑戰(zhàn)，微課因“時(shí)長(zhǎng)短、場(chǎng)景化、易傳播”成為關(guān)鍵解決方案。但多數(shù)內(nèi)訓(xùn)師在微課開發(fā)中仍停留在“基礎(chǔ)制作”層面，存在三大核心問題：一是選題脫離業(yè)務(wù)（如主題寬泛不聚焦崗位痛點(diǎn)），二是內(nèi)容缺乏吸引力（如平鋪直敘無(wú)記憶點(diǎn)），三是制作效率低且效果難評(píng)估（如復(fù)雜工具上手慢、微課上線后無(wú)數(shù)據(jù)復(fù)盤）。結(jié)合企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)需求，本課程聚焦“進(jìn)階能力”，從“業(yè)務(wù)匹配、內(nèi)容精致、工具高效、效果可控”四大維度，解決內(nèi)訓(xùn)師“會(huì)做微課但做不好精品微課”的痛點(diǎn)，幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握從“微課開發(fā)”到“精品微課落地”的全流程方法，讓微課

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可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力課程背景：讓80的經(jīng)理人可以達(dá)到80分的水平。千萬(wàn)不要小看這個(gè)數(shù)字 ，這就是基業(yè)長(zhǎng)青企業(yè)成功的秘訣！領(lǐng)導(dǎo)力的復(fù)制和標(biāo)準(zhǔn)化是決定著公司發(fā)展規(guī)模和安全性的重要因素。本課程是北大、清華總裁研修班指定課程；華為、海爾、中國(guó)銀行等企業(yè)推崇的團(tuán)隊(duì)管理法則，通過(guò)9大行動(dòng)鐵律，建立“生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的流水線”，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)化復(fù)制，打破依賴能人的管理模式。不僅告訴學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力是可以復(fù)制的，更重要的是呈現(xiàn)給學(xué)員一個(gè)“生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)力的流水線”。通過(guò)這套課程可以改變以往依靠能人、依靠天才的領(lǐng)導(dǎo)模式 ，幫助更多管理者成長(zhǎng)為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者。課程收益：● 幫助管理者認(rèn)清自我角色：管理者的使命是培養(yǎng)員工，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)

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即興演講實(shí)戰(zhàn)課搞定職場(chǎng)匯報(bào)、述職、客戶溝通的表達(dá)技巧課程背景：當(dāng)前職場(chǎng)溝通場(chǎng)景越來(lái)越“即時(shí)化”—— 遠(yuǎn)程會(huì)議里突然被點(diǎn)名發(fā)言、客戶拜訪時(shí)被臨時(shí)要求介紹方案、部門周會(huì)上被領(lǐng)導(dǎo)追問進(jìn)度、晉升述職時(shí)被評(píng)委即興提問…… 這些“無(wú)準(zhǔn)備的表達(dá)時(shí)刻”，直接影響個(gè)人職業(yè)形象和工作結(jié)果，但很多職場(chǎng)人缺乏系統(tǒng)的應(yīng)對(duì)方法。針對(duì)職場(chǎng)即興表達(dá)三大痛點(diǎn)：臨場(chǎng)緊張：75職場(chǎng)人遇到突然被點(diǎn)名發(fā)言時(shí)，會(huì)出現(xiàn)聲音發(fā)抖、大腦空白——比如新人在部門會(huì)上被要求“說(shuō)下想法”，半天憋不出一句話，錯(cuò)過(guò)展示機(jī)會(huì)；邏輯混亂：即興表達(dá)時(shí)容易“想到哪說(shuō)到哪”——比如向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，先說(shuō)客戶有意見，再說(shuō)“團(tuán)隊(duì)加班了”，最后才說(shuō)“需要加1個(gè)人手”，

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TTT課程開發(fā)進(jìn)階：從一本書到精品課的實(shí)戰(zhàn)落地課程背景：當(dāng)前企業(yè)越來(lái)越重視“內(nèi)部知識(shí)資產(chǎn)沉”，而很多優(yōu)質(zhì)書籍（專業(yè)理論、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、方法論）是現(xiàn)成的“知識(shí)源頭”——但多數(shù)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師面臨“有好內(nèi)容，卻變不成可落地的培訓(xùn)課程”的困境；同時(shí)，內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程時(shí)，常陷入“從零開始、耗時(shí)久、內(nèi)容不系統(tǒng)”的難題，而“基于書籍轉(zhuǎn)化”是最高效的精品課開發(fā)路徑。企業(yè)層面：優(yōu)質(zhì)課程采購(gòu)成本高，內(nèi)部講師開發(fā)課程質(zhì)量參差不齊，無(wú)法滿足崗位賦能、人才培養(yǎng)的核心需求；很多內(nèi)部課程因“內(nèi)容枯燥、無(wú)實(shí)戰(zhàn)”，學(xué)員參與度低，培訓(xùn)效果打折扣。會(huì)拆書，但不會(huì)轉(zhuǎn)化——把書的章節(jié)直接當(dāng)課程模塊，導(dǎo)致內(nèi)容像讀書分享，不是培訓(xùn)課；會(huì)做課程，但不

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AI賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)課程背景：在數(shù)字化與智能化快速發(fā)展的時(shí)代，組織經(jīng)驗(yàn)的沉淀與傳承成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)萃取方法往往依賴人工整理，效率低、覆蓋面窄，且難以形成系統(tǒng)化的知識(shí)資產(chǎn)。與此同時(shí)，人工智能（AI）技術(shù)的崛起為經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)提供了全新的可能性——通過(guò)自然語(yǔ)言處理、知識(shí)圖譜、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，可以高效挖掘隱性知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化案例庫(kù)，賦能組織智慧傳承與人才發(fā)展?！禔I賦能企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與案例開發(fā)》課程應(yīng)運(yùn)而生，旨在幫助培訓(xùn)管理者、業(yè)務(wù)專家、組織發(fā)展從業(yè)者掌握 AI 工具與前沿方法論，將碎片化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可復(fù)制、可傳播的智力資產(chǎn)，推動(dòng)組織知識(shí)管理從 “人力密集型” 向

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AI賦能TTT翻轉(zhuǎn)講師課程背景當(dāng)前企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師面臨三大核心挑戰(zhàn)：?jiǎn)蜗蚬噍斒绞谡n易導(dǎo)致學(xué)員參與度低、課后遺忘率超60；實(shí)踐環(huán)節(jié)不足使技能轉(zhuǎn)化難，“懂而不會(huì)”現(xiàn)象普遍；課程開發(fā)耗時(shí)久，單門課程平均需710天，素材制作占比60。隨著AI技術(shù)普及與翻轉(zhuǎn)課堂理念的成熟，內(nèi)訓(xùn)師需要“翻轉(zhuǎn)理念為靈魂、TTT技能為骨架、AI賦能為引擎”的新型培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)“快開發(fā)課程、好呈現(xiàn)授課”的雙重目標(biāo)，本課程正是基于此需求設(shè)計(jì)，幫助內(nèi)訓(xùn)師優(yōu)化授課模式，提升培訓(xùn)效率與效果。課程收益● 知識(shí)層面：掌握“AI+翻轉(zhuǎn)TTT”的底層邏輯，理解ADDIE課程開發(fā)模型與授課控場(chǎng)模型的AI適配方法；● 技能層面：能獨(dú)立用AI工具完成翻轉(zhuǎn)

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危機(jī)破局——新媒體時(shí)代輿情管理與轉(zhuǎn)化之道課程背景：新媒體時(shí)代的輿情生態(tài)正經(jīng)歷顛覆性重構(gòu)。一條微博、一段短視頻即可引爆全網(wǎng)危機(jī)，這凸顯了輿情管理的緊迫性與復(fù)雜性。本課程源于企業(yè)對(duì)品牌資產(chǎn)維護(hù)、政府對(duì)公信力提升的迫切需求，通過(guò)系統(tǒng)梳理輿情管理的歷史演進(jìn)與當(dāng)代挑戰(zhàn)，結(jié)合近年典型危機(jī)案例，幫助組織在“深海暗流”中識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、轉(zhuǎn)危為機(jī)。課程內(nèi)容覆蓋輿情生命周期管理、公眾心理解碼、媒體關(guān)系構(gòu)建及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)策略，旨在為學(xué)員提供一套科學(xué)、可落地的輿情管理體系。課程收益：企業(yè)層面：● 風(fēng)險(xiǎn)防控標(biāo)準(zhǔn)化：獨(dú)立構(gòu)建組織內(nèi)部的輿情預(yù)警與響應(yīng)機(jī)制，縮短危機(jī)事件平均響應(yīng)時(shí)間，減少品牌資產(chǎn)損失率● 公信力提升：通過(guò)規(guī)范化溝通與問

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人機(jī)協(xié)同，智贏未來(lái)——AI賦能工作效能提升課程背景：AI技術(shù)正以前所未有的速度重塑職場(chǎng)生態(tài)。從公文撰寫到數(shù)據(jù)分析，從會(huì)議管理到客戶服務(wù)，AI已成為提升組織效能的關(guān)鍵變量。然而，許多企業(yè)在AI落地過(guò)程中面臨“工具不會(huì)用、場(chǎng)景找不準(zhǔn)、人機(jī)配合難”等現(xiàn)實(shí)困境，導(dǎo)致技術(shù)投入與產(chǎn)出效益嚴(yán)重不匹配。本課程以DeepSeek等主流AI工具為依托，圍繞“人機(jī)協(xié)同、場(chǎng)景賦能、效率倍增”三大核心，系統(tǒng)講授AI在辦公、管理、創(chuàng)作、決策等高頻場(chǎng)景中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用，幫助學(xué)員從“AI使用者”升級(jí)為“AI駕馭者”，真正實(shí)現(xiàn)“AI為人所用，而非人被AI所困”，全面提升個(gè)人與組織的數(shù)字化戰(zhàn)斗力。課程收益：● 掌握一套心法： 理解A

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拍好新聞?寫好文案?打爆視頻——AI賦能新媒體時(shí)代企業(yè)宣傳課程背景：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)宣傳環(huán)境發(fā)生深刻變革：傳播邏輯從“中心化”轉(zhuǎn)向“去中心化”，用戶從“被動(dòng)受眾”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與者”。傳統(tǒng)宣傳方式面臨產(chǎn)能瓶頸、創(chuàng)意同質(zhì)化、觸達(dá)不準(zhǔn)等挑戰(zhàn)。AI技術(shù)的崛起為企業(yè)宣傳帶來(lái)全新可能，通過(guò)自動(dòng)化、數(shù)據(jù)洞察與創(chuàng)意生成，重塑內(nèi)容生產(chǎn)與傳播全流程。本課程基于多年企業(yè)宣傳實(shí)踐與AI應(yīng)用研究，系統(tǒng)整合新聞寫作、攝影、視頻運(yùn)營(yíng)與AI工具，幫助企業(yè)宣傳人員快速適應(yīng)新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)宣傳效率與效果的雙重提升。課程收益：● 通過(guò)AI工具自動(dòng)化完成素材搜集、文案初稿、圖片生成等重復(fù)勞動(dòng)，降低人力成本，提升內(nèi)容產(chǎn)能● 借助

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內(nèi)容破局——新聞寫作與拍攝實(shí)戰(zhàn)課程背景：在信息泛濫、快餐式閱讀的當(dāng)下，新聞傳播競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)教科書式的平淡文案難吸引受眾，加上紙媒功能弱化，無(wú)技巧的新聞創(chuàng)作更會(huì)浪費(fèi)企業(yè)時(shí)間、空間與資源。企業(yè)新聞宣傳常陷多重困境：寫作上，日常工作（如會(huì)議、視察）中難尋有效新聞點(diǎn)，內(nèi)容易虛假、缺新意與可信度，傳統(tǒng)寫作模式效率低下；攝影上，畫面雜亂、重點(diǎn)模糊，重要場(chǎng)合常漏拍或錯(cuò)拍領(lǐng)導(dǎo)精彩瞬間，既無(wú)法滿足媒體需求，更可能損害企業(yè)形象；AI工具雖普及，卻因宣傳人員不懂“人機(jī)協(xié)同”，導(dǎo)致生成內(nèi)容空泛脫離實(shí)際。且多數(shù)宣傳人員身兼數(shù)職，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)新聞寫作與拍攝的時(shí)間。新聞作為企業(yè)內(nèi)外宣傳的核心載體，是傳遞信息、展示形象

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精準(zhǔn)傳令——黨政機(jī)關(guān)公文寫作技巧課程背景：黨政機(jī)關(guān)公文是傳達(dá)政策、部署工作、溝通協(xié)調(diào)的核心載體，其格式規(guī)范性、內(nèi)容準(zhǔn)確性、行文合規(guī)性直接影響政務(wù)效率與政策落地效果。當(dāng)前，傳統(tǒng)公文寫作存在著格式失誤頻發(fā)、行文規(guī)則混淆、寫作效率偏低等問題。隨著AI技術(shù)在辦公領(lǐng)域的滲透，公文寫作迎來(lái)“智能提效”機(jī)遇，但同時(shí)也面臨“安全合規(guī)”挑戰(zhàn)——涉密內(nèi)容泄露、政策表述偏差、數(shù)據(jù)隱私風(fēng)險(xiǎn)等問題凸顯。為解決“傳統(tǒng)寫作低效”與“AI應(yīng)用不規(guī)范”的雙重矛盾，本課程深度融合公文寫作規(guī)范與AI技術(shù)應(yīng)用，幫助學(xué)員既夯實(shí)公文寫作基礎(chǔ)，又掌握AI賦能技巧，實(shí)現(xiàn)“合規(guī)與提效”雙目標(biāo)。課程收益：?jiǎn)挝粚用妫骸?統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，提升形象：確保本

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規(guī)范增效——AI賦能公文寫作實(shí)戰(zhàn)（法定、事務(wù)）課程背景：公文作為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位傳達(dá)政策、處理事務(wù)、溝通協(xié)調(diào)的核心載體，其規(guī)范性、邏輯性與效率直接影響工作推進(jìn)質(zhì)量。當(dāng)前，公文寫作實(shí)踐中普遍存在三大痛點(diǎn)：一是格式不規(guī)范，增加公文審核成本；二是內(nèi)容質(zhì)量待提升，部分寫作人員存在邏輯混亂、口語(yǔ)化表述突出、論述層次模糊等問題，導(dǎo)致公文權(quán)威性不足；三是寫作效率低，傳統(tǒng)依賴人工梳理素材、校對(duì)文稿的模式，難以應(yīng)對(duì)高頻次、多文種的公文需求。隨著生成式AI技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具已具備“框架搭建、邏輯梳理、語(yǔ)句精煉、錯(cuò)誤校對(duì)”等公文寫作輔助能力，但多數(shù)公文寫作人員缺乏“AI與公文寫作場(chǎng)景深度結(jié)合”的方法論與實(shí)

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