羅發(fā)源老師的內(nèi)訓(xùn)課程暫時(shí)沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓(xùn)課程。

新能源政策、市場、技術(shù)及生態(tài)分析課程背景：在全球可持續(xù)發(fā)展浪潮下，新能源產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷政策密集調(diào)整、市場競爭加劇、技術(shù)快速迭代與生態(tài)協(xié)同深化的多重變革。各國加速推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)，驅(qū)動(dòng)風(fēng)光大基地、分布式光伏、儲(chǔ)能等項(xiàng)目規(guī)?；涞兀ㄒ罁?jù)國家能源局裝機(jī)數(shù)據(jù)）；綠電交易、碳市場等新機(jī)制為企業(yè)創(chuàng)造盈利空間，但補(bǔ)貼退坡與合規(guī)成本攀升也帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，產(chǎn)業(yè)集中度持續(xù)提升（光伏CR5達(dá)62），跨界競爭者涌入，技術(shù)路線分化明顯——從PERC電池成熟應(yīng)用、HJT量產(chǎn)攻堅(jiān)到固態(tài)儲(chǔ)能示范探索，疊加AI、區(qū)塊鏈等數(shù)字化技術(shù)重塑運(yùn)營模式。生態(tài)圈更呈現(xiàn)復(fù)雜競合格局，如隆基與晶科聯(lián)合制定標(biāo)準(zhǔn)卻競爭技術(shù)，國家電網(wǎng)與寧德時(shí)代

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新能源全景知識(shí)體系與未來趨勢解析課程背景：在全球“雙碳”目標(biāo)引領(lǐng)的時(shí)代浪潮下，能源結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型已成為世界各國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心任務(wù)，發(fā)展新能源更是全球應(yīng)對(duì)氣候變化、保障能源安全的必由之路。我國積極響應(yīng)國際號(hào)召，將新能源發(fā)展與新型電力市場構(gòu)建上升為國家戰(zhàn)略，近年來在光伏、風(fēng)電等領(lǐng)域持續(xù)加大投入，不斷推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與政策體系完善。憑借不懈努力，我國不僅在新能源裝機(jī)規(guī)模、發(fā)電量等關(guān)鍵指標(biāo)上穩(wěn)居世界前列，還成功實(shí)現(xiàn)節(jié)支減排、降本增效的初步目標(biāo)，彰顯了大國責(zé)任擔(dān)當(dāng)與體制優(yōu)勢。然而，隨著新能源產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，技術(shù)迭代加速、運(yùn)營管理精細(xì)化要求提升等新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)。為幫助能源行業(yè)從業(yè)者深入掌握新能源相關(guān)知識(shí)，精準(zhǔn)

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新能源產(chǎn)業(yè)投資基金設(shè)立與運(yùn)營課程背景：在全球“雙碳” 目標(biāo)持續(xù)推進(jìn)的大背景下，新能源產(chǎn)業(yè)迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。光伏電站、風(fēng)電站、儲(chǔ)能電站作為新能源產(chǎn)業(yè)的核心板塊，憑借技術(shù)的不斷突破與成本的持續(xù)下降，已步入高質(zhì)量、高增長階段。然而，新能源項(xiàng)目投資規(guī)模大、回報(bào)周期長、技術(shù)迭代快等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)融資模式難以滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。與此同時(shí)，各地區(qū)為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)綠色轉(zhuǎn)型，亟需借助產(chǎn)業(yè)投資基金整合資源，發(fā)揮自身地理位置及資源優(yōu)勢，吸引新能源裝備制造企業(yè)和工程技術(shù)建設(shè)企業(yè)入駐，打造新能源產(chǎn)業(yè)鏈集群，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)本地化發(fā)展。為幫助金融與能源領(lǐng)域從業(yè)者深入理解新能源產(chǎn)業(yè)投資基金運(yùn)作邏輯，掌握投資策略與管理方法，特開設(shè)本課

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新能源產(chǎn)業(yè)鏈要素深度解析與應(yīng)用課程背景：在全球能源轉(zhuǎn)型加速推進(jìn)的背景下，新能源產(chǎn)業(yè)已成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長與能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的核心力量。其產(chǎn)業(yè)鏈條長、環(huán)節(jié)多、技術(shù)迭代快，涵蓋從上游原材料供應(yīng)與核心技術(shù)研發(fā)，到中游精密制造與質(zhì)量控制，再到下游多元應(yīng)用場景開拓與服務(wù)體系構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)全鏈條協(xié)同與創(chuàng)新發(fā)展的復(fù)雜生態(tài)。各環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)、相互依存，共同決定了產(chǎn)業(yè)的整體競爭力。然而，當(dāng)前眾多新能源從業(yè)者、管理者與投資者，普遍面臨對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈認(rèn)知的“碎片化”困境：難以系統(tǒng)把握原材料波動(dòng)（如鋰、鈷價(jià)格變化）、核心技術(shù)突破（如N型電池、固態(tài)儲(chǔ)能）、制造工藝升級(jí)、下游場景創(chuàng)新（如“漁光一體”、“新能源+旅游”）以及協(xié)同機(jī)制

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綠電直連政策的深度解析與應(yīng)用課程背景：在全球“雙碳”目標(biāo)與我國構(gòu)建新型電力系統(tǒng)的戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下，能源結(jié)構(gòu)正加速向清潔低碳轉(zhuǎn)型。綠電（可再生能源電力）作為零碳電力的核心載體，其消納與高效利用成為關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)電力交易模式存在中間環(huán)節(jié)多、成本高、消納效率低等問題，制約綠電大規(guī)模應(yīng)用。綠電直連政策應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過簡化交易流程、降低用電成本、提升綠電消納能力，推動(dòng)新型電力系統(tǒng)建設(shè)。但當(dāng)前能源行業(yè)普遍面臨政策理解不透徹、交易模式設(shè)計(jì)困難、項(xiàng)目落地復(fù)雜等難題。為助力能源從業(yè)者準(zhǔn)確把握綠電直連政策核心，掌握實(shí)操方法，特開發(fā)本課程，系統(tǒng)解讀政策要點(diǎn)，剖析實(shí)踐案例，提供可落地的解決方案。課程收益：● 掌握3類核

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國家戰(zhàn)略下生物質(zhì)的資源化能源化循環(huán)利用課程背景：在全球能源格局深度調(diào)整與環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的大背景下，保障國家能源安全、推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展成為各國重要戰(zhàn)略目標(biāo)。我國作為能源消費(fèi)大國，在化石能源對(duì)外依存度持續(xù)攀升、碳排放壓力不斷增大現(xiàn)狀下，亟需開辟多元化能源供應(yīng)渠道，探索綠色低碳發(fā)展路徑。生物質(zhì)資源作為唯一兼具碳減排與能源供應(yīng)雙重屬性的可再生資源，其資源化能源化利用對(duì)我國優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、減少環(huán)境污染、促進(jìn)鄉(xiāng)村振興具有重要意義。從農(nóng)業(yè)秸稈到林業(yè)廢棄物，從生活垃圾到工業(yè)有機(jī)廢渣，豐富的生物質(zhì)資源若能有效轉(zhuǎn)化為能源，不僅可緩解能源供應(yīng)壓力，助力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，還能推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建綠色低碳產(chǎn)業(yè)體系。然而

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重大危險(xiǎn)源卓越治理：風(fēng)險(xiǎn)智控與本質(zhì)安全巔峰實(shí)踐課程背景：1984年印度博帕爾異氰酸甲酯泄漏事故，直接導(dǎo)致2.5萬人死亡、55萬人間接死亡，成為人類工業(yè)史上傷亡最慘重的化學(xué)品災(zāi)難；1993年深圳清水河“8·5”大爆炸再次敲響警鐘，暴露出我國危險(xiǎn)化學(xué)品在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、監(jiān)管等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性短板。為遏制重特大事故，國家相繼頒布《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》《危險(xiǎn)化學(xué)品重大危險(xiǎn)源監(jiān)督管理規(guī)定（2023修訂草案）》及《重大危險(xiǎn)源安全包保責(zé)任制辦法（試行）》，形成“辨識(shí)分級(jí)評(píng)估管控應(yīng)急追責(zé)”的閉環(huán)監(jiān)管體系。然而，基層企業(yè)在落實(shí)過程中仍存在“不會(huì)辨識(shí)、不懂分級(jí)、不知包保、不善應(yīng)急”四大痛點(diǎn)。本課程以法規(guī)為綱、案

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守正創(chuàng)新——新安全生產(chǎn)法解讀與企業(yè)踐行指南課程背景：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)規(guī)模擴(kuò)張，安全生產(chǎn)問題愈發(fā)突出，成為制約經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展、威脅社會(huì)穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。2021年，新修訂的《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》正式施行，為安全生產(chǎn)工作提供了堅(jiān)實(shí)法律支撐。當(dāng)前安全生產(chǎn)領(lǐng)域痛點(diǎn)顯著：部分企業(yè) “重生產(chǎn)、輕安全”，安全管理體系漏洞百出，責(zé)任制形同虛設(shè)，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)水平滯后，安全隱患難以及時(shí)消除。企業(yè)層面更是問題叢生，責(zé)任制落實(shí)不到位、管理制度不健全、員工安全意識(shí)薄弱、安全投入不足等問題普遍存在，嚴(yán)重威脅生產(chǎn)安全。新安全生產(chǎn)法的出臺(tái)，正是針對(duì)這些痛點(diǎn)精準(zhǔn)發(fā)力，提出嚴(yán)格要求和具體措施。本課程全面解讀新法全文，涵

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零事故雙控體系：風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控與隱患排查治理課程背景：2021年修訂的《安全生產(chǎn)法》將“風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控”和“隱患排查治理”雙重預(yù)防機(jī)制（簡稱“雙控”）首次寫入國家法律，并配套《應(yīng)急管理部〔2021〕5號(hào)令》《〔2023〕4號(hào)文》等文件，形成從法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)到執(zhí)法檢查的完整閉環(huán)。對(duì)任何一家企業(yè)而言，雙控已不再是“可做可不做”的加分項(xiàng)，而是“做不好就追責(zé)”的硬要求。然而，大量企業(yè)在落地過程中出現(xiàn)“兩張皮”：風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)停留在紙面，隱患排查流于打卡；一線員工不會(huì)查、不想查，管理層看不到、管不住，最終導(dǎo)致事故在“想不到、管不到”的環(huán)節(jié)爆發(fā)。本課程基于200余家制造、能源、化工、建筑企業(yè)的雙控輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，萃取“從零到

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臨危善治——企業(yè)消防與應(yīng)急管理實(shí)戰(zhàn)指南課程背景：過去十年，我國年均發(fā)生企業(yè)火災(zāi)6.8萬起，直接財(cái)產(chǎn)損失35億元，其中72發(fā)生在廠房、倉庫、餐飲及商業(yè)綜合體。2023年河南安陽“11·21”特別重大火災(zāi)事故造成38人死亡，暴露出企業(yè)普遍存在的“四個(gè)短板”：法規(guī)理解碎片化、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別表面化、應(yīng)急預(yù)案文本化、應(yīng)急演練形式化。隨著《消防法》《刑法修正案（十一）》及《生產(chǎn)經(jīng)營單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案管理辦法》的密集修訂，企業(yè)消防已從“被動(dòng)合規(guī)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)治理、失職入刑”的新階段。與此同時(shí)，生產(chǎn)工藝復(fù)雜化、新能源設(shè)施規(guī)?；?、人員密集場所多元化，使傳統(tǒng)“滅火器+消火栓”模式難以應(yīng)對(duì)耦合風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)迫切需要一批既

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護(hù)航班組——班組長安全管理能力實(shí)戰(zhàn)提升課程背景：在“零事故、零傷害”成為企業(yè)生存底線的今天，一線班組長卻普遍陷入“三明治”困境：上級(jí)指標(biāo)層層加碼、下級(jí)員工難以驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場異常此起彼伏。2023年集團(tuán)內(nèi)部事故統(tǒng)計(jì)表明，82的輕傷及以上事件發(fā)生在班組，其中53直接源于班組長風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)不到位、違章指揮或應(yīng)急處置失當(dāng)。與此同時(shí)，《刑法修正案（十一）》與“兩高”司法解釋將“重大責(zé)任事故罪”“強(qiáng)令違章冒險(xiǎn)作業(yè)罪”的追責(zé)鏈條直接延伸到基層管理者，班組長第一次被明確納入刑事主體范圍。法律高壓、事故高損、員工高流失“三高”疊加，使班組長迫切需要一套系統(tǒng)、可落地、能免責(zé)的安全管理方法論。本課程以“法規(guī)紅線—理念轉(zhuǎn)變—

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八大特殊作業(yè)管理GB30871課程背景：新版《安全生產(chǎn)法》與GB308712022同步落地，將動(dòng)火、受限空間、吊裝等八大特殊作業(yè)從“推薦做法”升級(jí)為“違法必究”的硬杠桿。應(yīng)急管理部2023年通報(bào)顯示，全國10起較大以上危化事故100發(fā)生在特殊作業(yè)環(huán)節(jié)，其中動(dòng)火與受限空間占七成以上，暴露出“風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)紙面化、作業(yè)許可形式化、監(jiān)護(hù)人空崗化、應(yīng)急處置盲目化”四大痛點(diǎn)。一線員工不會(huì)查、管理層看不到、承包商管不住的“兩張皮”現(xiàn)象，使法規(guī)要求與現(xiàn)場執(zhí)行嚴(yán)重脫節(jié)。本課程萃取200余起事故教訓(xùn)和100余家制造、化工、能源企業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，把GB30871條文轉(zhuǎn)化為“七步許可法、四色風(fēng)險(xiǎn)圖、閉環(huán)八流程”等可直接套用的

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十五五規(guī)劃下的三維領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)營課程背景：十五五規(guī)劃中明確提出 “新質(zhì)生產(chǎn)力培育、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同、綠色可持續(xù)” 四大核心導(dǎo)向，標(biāo)志著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新階段。企業(yè)作為落實(shí)國家戰(zhàn)略的核心載體，其發(fā)展邏輯正從傳統(tǒng) “規(guī)模增長” 向 “高質(zhì)量創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)” 深度轉(zhuǎn)變，這也對(duì)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力提出了革命性要求。傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力模式中 “層級(jí)管控、經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)” 的固有缺陷日益凸顯，與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的效率需求、產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同的包容需求、綠色發(fā)展的長期需求形成尖銳沖突，成為制約企業(yè)適配時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵瓶頸。為幫助企業(yè)管理者突破能力邊界，實(shí)現(xiàn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力與國家戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展同頻共振，本課程以原創(chuàng) “三維領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用

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43180151130《貴妃荔枝：問題分析與解決劇本殺》版權(quán)課程一騎紅塵妃子笑，問題分析與解決53975318770課程背景：在工作中問題分析與解決問題的能力，是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，行業(yè)競爭的加劇，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化等因素，則更需要管理者以及骨干人員，具備應(yīng)對(duì)持續(xù)變化的能力，但是，各種“變化”、各種“問題”并不是單獨(dú)發(fā)生在管理者身上，而往往都是團(tuán)隊(duì)共同發(fā)現(xiàn)、共同遭遇、共同面對(duì)的，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)管理職責(zé)的管理者，除了能夠具備獨(dú)立分析問題的能力，還需要具備更高的復(fù)合技能，學(xué)會(huì)充分利用集體智慧，使用團(tuán)隊(duì)的理解，破解業(yè)務(wù)難題，應(yīng)對(duì)變化挑戰(zhàn)，達(dá)成業(yè)績目標(biāo)。市場上關(guān)于問題分析與解決的課程有很多，

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高效溝通訓(xùn)練沙盤 職場交流的淬煉魔法課程背景在職場中，溝通是連接戰(zhàn)略與執(zhí)行、個(gè)體與團(tuán)隊(duì)、組織與外部的核心紐帶。羅伯特?卡茨在《管理者三大技能》中明確指出，人際技能（含溝通能力）是管理者必備的核心能力，直接影響決策落地、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織效能。然而，現(xiàn)實(shí)職場中普遍存在溝通誤區(qū)：或過度關(guān)注表達(dá)而忽視傾聽，或被情緒支配而忽視他人感受，或因?qū)蛹?jí)差異、認(rèn)知偏差導(dǎo)致信息失真，最終造成任務(wù)延誤、資源內(nèi)耗、關(guān)系緊張等問題。本課程基于經(jīng)典溝通理論與海量職場實(shí)戰(zhàn)案例，系統(tǒng)拆解溝通的底層邏輯、核心模型與實(shí)操技巧，從原理認(rèn)知到場景應(yīng)用，從個(gè)體技巧到跨組織協(xié)作，幫助中高層管理者突破溝通瓶頸，將溝通能力轉(zhuǎn)化為管理效能與組織

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Achieve and Exceed Your Business Targets through Team Coaching 通過團(tuán)隊(duì)教練實(shí)現(xiàn)并超越業(yè)績目標(biāo) （1 days/天）Outline 概述Whether in good times or bad, companies want to achieve breakthroughs intheir business results. However, here are some challenges busine

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Strategic Negotiations – 2 Days戰(zhàn)略談判 2天?The Concept?When negotiating for a strategic or longerterm value, some of the keyconcerns negotiators face include:在為戰(zhàn)略或長期項(xiàng)目進(jìn)行談判時(shí)，談判者面臨的一些關(guān)鍵問題包括: ? Aligning internally before negotiating externally 在對(duì)外談判之前先進(jìn)行內(nèi)部思想一致 ? Identifying the “Hot Buttons” that

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Stakeholder Selling using Sales Nail AI Simulation (2Day)使用Sales Nail AI模擬進(jìn)行關(guān)聯(lián)者銷售技能（兩天課程）?課程概述 / The Concept?If you ever are involved in the more complex parts of Complex sellingsituations, you may face the following challenges:當(dāng)您處在現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的大客戶管理環(huán)境中，你可能會(huì)遇到以下挑戰(zhàn)： ■ Who are the key stakeholders inv

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PsycheSelling: How to Get into the Minds of Customers and Make the Salefor Industrial Solutions– 2 Days工業(yè)品的銷售攻心術(shù)——2 天?The Concept 課程概述?One of the critical challenges for sales managers is that their sales teamsrely too much on their past experiences and do not follow a reliablepathway t

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Key Account Negotiations using MEDDICC (2 Days)使用MEDDICC進(jìn)行大客戶談判（兩天課程）?課程概述 / The Concept?One of the most powerful principles of successful key account selling isthe rule of "No Champion = No Sale". This rule is based on the MEDDICCframework, a proven method for winning complex sales deals.

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管理賦能系列正向溝通? ——情境式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與藝術(shù)目標(biāo)：能夠理解一線員工的心理特點(diǎn)和心理需求；改變自身的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，提升領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)；在管理關(guān)鍵時(shí)刻，改善與員工的溝通方式；影響員工形成符合組織要求的態(tài)度與行為。對(duì)象：基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容75分鐘導(dǎo)入基層管理者的價(jià)值與責(zé)任暖身練習(xí)：提高員工績效的管理因素練習(xí)分析：管理者提高員工績效的關(guān)鍵動(dòng)作蓋洛普路徑：基層管理者的責(zé)任小組練習(xí)：誰可生還練習(xí)分享：如何看待“問題”員工管理的本質(zhì)是激發(fā)善意和潛

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管理賦能系列激活個(gè)體? 新人帶教與心理輔導(dǎo)技巧目標(biāo)：從合適到勝任：了解新人帶教的管理價(jià)值與新生代職場人的心理特點(diǎn)；從老師到教練：理解在心態(tài)改變、帶教重點(diǎn)、帶教風(fēng)格上的角色定位；從傳授到激發(fā)：聚焦帶教的關(guān)鍵時(shí)刻，提升帶教與輔導(dǎo)的五大領(lǐng)導(dǎo)力；通過現(xiàn)場演練與研討：設(shè)置帶教中的重點(diǎn)工作、共創(chuàng)出帶教行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、承擔(dān)新人帶教任務(wù)的管理者/骨干員工人數(shù)：32人以內(nèi)（最多分4組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容30分鐘導(dǎo)入新人帶教的管理價(jià)值蓋洛普路徑：成功企業(yè)之路討論：我眼中的“新生代”帶教對(duì)象新生

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管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共振?團(tuán)隊(duì)情商與凝聚力建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自己的人格特征與行為態(tài)度的聯(lián)系，識(shí)別并接納個(gè)體之間的差異；提高同理他人與有效溝通的能力，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突的避免或解決辦法；反思個(gè)體成就與團(tuán)隊(duì)愿景之間的關(guān)系，為達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)；通過發(fā)展團(tuán)隊(duì)的整體情商水平，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共振。對(duì)象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各團(tuán)隊(duì)的管理者人數(shù)：30人以內(nèi)（最多分5組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：體驗(yàn)式工作坊（活動(dòng)體驗(yàn)+發(fā)表分享+問題反思+理論提煉+工作應(yīng)用）課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容180分鐘Lesson #1管理團(tuán)隊(duì)情緒體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)組建游戲

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管理賦能系列團(tuán)隊(duì)共贏?團(tuán)隊(duì)協(xié)作力與風(fēng)格建設(shè)【工作坊】目標(biāo)：在了解成員風(fēng)格差異的基礎(chǔ)上，調(diào)整自我風(fēng)格、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)融合關(guān)系；激發(fā)每一位成員的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力，開拓工作問題解決的思路；根據(jù)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀與目標(biāo)風(fēng)格間的差異，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)增加影響績效的積極行為。形成思考與行動(dòng)高度協(xié)同的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏。對(duì)象：同一團(tuán)隊(duì)（機(jī)構(gòu)/網(wǎng)點(diǎn)/門店/部門）的所有成員，各團(tuán)隊(duì)的管理者人數(shù)：30人以內(nèi)（最多分5組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：體驗(yàn)式工作坊（活動(dòng)體驗(yàn)+發(fā)表分享+問題反思+理論提煉+工作應(yīng)用）課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容180分鐘Lesson #1團(tuán)隊(duì)知己解彼開場練習(xí)：尋找有緣人游

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管理賦能系列變革領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)者心智突破與變革管理?目標(biāo)：能夠更新自己的心智模式，更好理解自己、理解團(tuán)隊(duì)、理解市場；改善作為領(lǐng)導(dǎo)者的觀察、思考、決策和行動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)市場變革；學(xué)會(huì)帶領(lǐng)不同心智模式員工組成的團(tuán)隊(duì)，幫助成員拓寬認(rèn)知邊界；影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動(dòng)反應(yīng)。對(duì)象：正處于變革/轉(zhuǎn)型時(shí)期的企業(yè)家、創(chuàng)始人、中/高層管理者人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容90分鐘導(dǎo)入心智模式的管理價(jià)值VUCA時(shí)代的外部市場挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的代際差異認(rèn)識(shí)心智模式：形成于過去的心靈地圖

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管理賦能系列看電影學(xué)管理，一種更加生動(dòng)又具有現(xiàn)實(shí)意義的培訓(xùn)手段。課程以多部經(jīng)典電影片段作為媒介，將「管理心理學(xué)」作為理論基礎(chǔ)和分析視角，透過劇情匠心獨(dú)運(yùn)的演繹技巧和專業(yè)分析，有效引導(dǎo)學(xué)員靈活體驗(yàn)和深入思考，讓學(xué)員在深刻體會(huì)電影魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟管理者角色了解并影響他人的真諦?？措娪皩W(xué)管理——電影中的管理心理學(xué)?目標(biāo)：透視人心：如何了解員工核心需求并將其轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)機(jī)；正向溝通：如何運(yùn)用非職位權(quán)威，通過溝通建立良好的上下級(jí)關(guān)系；成長輔導(dǎo)：如何把握員工提升績效的關(guān)鍵時(shí)刻，加以輔導(dǎo)及鼓勵(lì)；激發(fā)投入：如何提升員工心理資本，使其積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和挫折。模型：對(duì)象：中/高層管理者、HR經(jīng)理、培訓(xùn)管理工作者人數(shù)：

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管理賦能系列激勵(lì)為什么不奏效？金錢為什么不能持續(xù)激勵(lì)新生代員工？為什么薪酬福利再好，員工卻還是諸多抱怨；為什么團(tuán)建聚會(huì)再多，團(tuán)隊(duì)活力卻依舊不足？面對(duì)「開著寶馬來上班」的85/90后、95/00后新生代員工，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)該如何改變老一套的管理方式和一刀切的激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)從「一視同仁」到「差別對(duì)待」的領(lǐng)導(dǎo)力升級(jí)？激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)力新生代員工管理的四驅(qū)法則?目標(biāo)：理解激勵(lì)的心理機(jī)制，了解新生代員工的特點(diǎn)及管理需求的形成原因；規(guī)范新生代員工的工作行為，降低“利己主義”價(jià)值觀對(duì)組織的影響；發(fā)展管理者自身的“非職位權(quán)威”，形成新生代員工所認(rèn)同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；了解新生代的職業(yè)發(fā)展定位，調(diào)動(dòng)其提升能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意愿

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管理賦能系列創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)力管理者角色認(rèn)知與能力發(fā)展?目標(biāo)：能夠從角色認(rèn)知的角度，理解管理的本質(zhì)與管理者的角色；完成“從業(yè)務(wù)骨干到管理者”的角色轉(zhuǎn)換與3種認(rèn)知轉(zhuǎn)變；發(fā)展“作為績優(yōu)管理者”的三種核心能力，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；盤點(diǎn)個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，制定個(gè)人管理提升的具體行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)象：新任經(jīng)理人、中/基層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：1天（6小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是管理的本質(zhì)游戲：驛站傳書分享與討論：影響任務(wù)成功的關(guān)鍵因素？隊(duì)長與隊(duì)員在角色上的差異？管理的定義、管理功能的內(nèi)涵管

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管理賦能系列高情商領(lǐng)導(dǎo)者管理者的情商優(yōu)勢與影響力?目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，并在工作和生活中正確地利用；在工作壓力下管理好自己的負(fù)面情緒，迅速調(diào)整心態(tài)；學(xué)會(huì)自我激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的方法，保持對(duì)工作持續(xù)的熱情；掌握快速識(shí)別他人情緒的方法，建立與他人的人際信任；能夠影響他人的情緒，提升基于團(tuán)隊(duì)情境的高情商領(lǐng)導(dǎo)力。對(duì)象：各級(jí)管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容100分鐘導(dǎo)入高情商領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉開場練習(xí)：十分滿意運(yùn)用高情商激發(fā)員工的善意

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管理賦能系列從勝任到卓越——高績效團(tuán)隊(duì)打造的心理解碼?目標(biāo)：掌握如何管理團(tuán)隊(duì)中不同成熟度員工的方法；理解從“情感+價(jià)值觀”雙通道出發(fā)凝聚團(tuán)隊(duì)；學(xué)會(huì)通過開發(fā)價(jià)值觀故事影響團(tuán)隊(duì)行為的技巧；掌握改變新生代團(tuán)隊(duì)成員工作態(tài)度的管理策略；能夠診斷團(tuán)隊(duì)凝聚力的五大障礙并制定行動(dòng)方案。對(duì)象：中/高層管理者、帶團(tuán)隊(duì)的績優(yōu)/高潛/后備干部人數(shù)：40人以內(nèi)（最多分6組，魚骨式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：心理游戲+專業(yè)講授+視頻分析+案例解析+互動(dòng)分享+團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)課程大綱：Day 1時(shí)間主題內(nèi)容60分鐘導(dǎo)入什么是高績效團(tuán)隊(duì)暖身練習(xí)：十分滿意高績效團(tuán)隊(duì)的兩大關(guān)鍵指標(biāo)團(tuán)隊(duì)成熟度+團(tuán)隊(duì)凝聚力120分鐘Less

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