張小詠老師的內(nèi)訓(xùn)課程
精品微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊（3天版）【課程背景】移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的“人人在線”模式，正在改變我們的學(xué)習(xí)模式?！爸悄苁謾C(jī)的普及”，讓學(xué)習(xí)突破“721”法則的瓶頸，尤其是隨時(shí)隨地的在線微課，讓學(xué)習(xí)和員工在工作和生活中及時(shí)產(chǎn)生鏈接，問題即學(xué)即用“急學(xué)即用”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升員工成長(zhǎng)效率，促進(jìn)了業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)?！皢T工需求的變化”，移動(dòng)優(yōu)先、注意力變短、視頻消費(fèi)，尤其是參與感需求，決定了微課是當(dāng)前員工在線學(xué)習(xí)的最佳載體?！爸谱麟y度的降低”，從2013年以來，微課制作的技術(shù)難度在不斷降低，達(dá)到了人人可做、人人為師的普及程度。到今天，即使是最簡(jiǎn)單的PPT制作微課，都已經(jīng)可以做到圖文并茂，動(dòng)靜皆宜。微課的誕生，滿足了
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《內(nèi)訓(xùn)師的故事力》《課程介紹》身為一名內(nèi)訓(xùn)師，您是否遇到過以下的情景：想要破冰開場(chǎng)，卻不知如何塑造講師品牌？想要傳授知識(shí)，卻不知如何有效說服聽眾？想要共創(chuàng)互動(dòng)，卻不知如何引導(dǎo)故事討論？想要完美收官，卻不知如何號(hào)召員工行動(dòng)？《內(nèi)訓(xùn)師的故事力》課程，幫助內(nèi)訓(xùn)師學(xué)會(huì)講他們自己的故事，通常授課現(xiàn)場(chǎng)的四個(gè)典型場(chǎng)景“起、承、轉(zhuǎn)、合”的融合應(yīng)用練習(xí)，塑造個(gè)人品牌，提升說服能力、掌握引導(dǎo)方法。讓我們通過故事，創(chuàng)造課堂上的完美場(chǎng)域！《課程目標(biāo)》發(fā)現(xiàn)自己的故事，建立故事銀行；掌握培訓(xùn)授課開場(chǎng)“起”的故事力模型和方法；掌握培訓(xùn)過程講授“承”的故事力模型和方法；掌握培訓(xùn)互動(dòng)引導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的故事力模型和方法；掌握培訓(xùn)完美收
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《組織最佳實(shí)踐萃取技術(shù)》內(nèi)訓(xùn)師賦能項(xiàng)目方案《項(xiàng)目介紹》最佳實(shí)踐是一個(gè)管理概念，即認(rèn)為存在某種技術(shù)、方法、活動(dòng)或機(jī)制，可以使生產(chǎn)或管理實(shí)踐的結(jié)果達(dá)到最優(yōu)。 —— 維基百科 把這種技術(shù)、方法、活動(dòng)或機(jī)制，從優(yōu)秀員工身上挖掘和提煉出來，結(jié)構(gòu)邏輯化呈現(xiàn)，讓普通員工也能理解和掌握的過程。 —— 萃取最佳實(shí)踐 萃取最佳實(shí)踐，對(duì)組織的價(jià)值通常有三方面：保留企業(yè)最寶貴的知識(shí)資產(chǎn)；專家在萃取經(jīng)驗(yàn)方面需要幫助；體
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《培訓(xùn)評(píng)估的全景圖》課程介紹《課程介紹及講師背景》在ASTD“美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)”（現(xiàn)ATD）的歷年論壇上，只有兩個(gè)主題經(jīng)久不變，其中之一就是培訓(xùn)評(píng)估。在美國，培訓(xùn)管理者的發(fā)展前途及其培訓(xùn)項(xiàng)目的未來命運(yùn)，在很大程度上，取決于他們進(jìn)行評(píng)估的能力以及如何使用評(píng)估結(jié)果！張老師從2009年開始在企業(yè)實(shí)踐運(yùn)用培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估工具。2010年，應(yīng)用柯式四級(jí)評(píng)估和菲利普斯五級(jí)評(píng)估方法完成項(xiàng)目實(shí)踐，參加ASTD全球最佳實(shí)踐獎(jiǎng)評(píng)選并獲獎(jiǎng)。2011年，開發(fā)《培訓(xùn)教學(xué)評(píng)估》、《在線學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)估》等課程并擔(dān)任導(dǎo)師工作。2012年，在培訓(xùn)雜志論壇主題分享《企業(yè)培訓(xùn)評(píng)估實(shí)踐》。2013年，在企業(yè)實(shí)踐多種評(píng)估方法的融合應(yīng)用，尤
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《培訓(xùn)需求分析實(shí)戰(zhàn)》工作坊《課程介紹》需求分析的歷史可以追溯到1952年，經(jīng)過60多年的發(fā)展，需求分析已經(jīng)成為培訓(xùn)體系搭建，學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，課程開發(fā)中必不可少的首要環(huán)節(jié)。而掌握需求分析技術(shù)，也成為企業(yè)培訓(xùn)從業(yè)者的一門必修課程。張老師結(jié)合十年兩所企業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從組織/戰(zhàn)略需求分析、部門/任務(wù)需求分析、人員/發(fā)展需求分析、任務(wù)/場(chǎng)景痛點(diǎn)分析、標(biāo)桿/行業(yè)需求分析五個(gè)層次出發(fā)，結(jié)合九個(gè)需求分析工具，用一套需求分析流程串聯(lián)，開發(fā)《培訓(xùn)需求分析》課程，并強(qiáng)化“最佳實(shí)踐萃取”工具，重在課堂實(shí)操演練，讓學(xué)員充分掌握企業(yè)學(xué)習(xí)的需求分析方法和工具應(yīng)用。同時(shí)，作為擴(kuò)展性知識(shí)，課程還會(huì)讓學(xué)員對(duì)未來的學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析
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《企業(yè)在線直播培訓(xùn)師》課程大綱amp;導(dǎo)師簡(jiǎn)介《課程介紹》2020年初的一場(chǎng)疫情，把企業(yè)在線學(xué)習(xí)推到了風(fēng)口浪尖。很多企業(yè)都開始重點(diǎn)關(guān)注如何通過在線的方式，快速傳遞企業(yè)的信息、知識(shí)和技能，來賦能員工助力企業(yè)績(jī)效提升。但是，要做好一場(chǎng)在線直播培訓(xùn)并不簡(jiǎn)單，需要內(nèi)容準(zhǔn)備、授課呈現(xiàn)、運(yùn)營協(xié)同三位一體，缺一不可，所以培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的直播內(nèi)訓(xùn)師是企業(yè)迫切需要解決的難題。本課程導(dǎo)師從2009年，就開始實(shí)施企業(yè)內(nèi)部的直播案例教學(xué)培訓(xùn)，一年直播場(chǎng)次的學(xué)習(xí)流量近百萬，按今天的說法就是當(dāng)時(shí)的一個(gè)企業(yè)網(wǎng)紅，也因此獲得了美國ASTD（現(xiàn)ATD）頒發(fā)的全球企業(yè)最佳實(shí)踐獎(jiǎng)。在后期運(yùn)營的兩所企業(yè)大學(xué)過程中，也始終運(yùn)用此學(xué)習(xí)方式