潘德有 老師
- 所在地區(qū)： 江蘇 蘇州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：目標(biāo)管理,
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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潘德有老師的內(nèi)訓(xùn)課程
項(xiàng)目工作：需求、進(jìn)度與成本實(shí)踐主講：潘德有關(guān)于課程介紹：本課程重點(diǎn)介紹項(xiàng)目管理核心工作要點(diǎn)，包括為完成項(xiàng)目重要工作的工具、方法和技術(shù)的使用。包括項(xiàng)目章程、需求文件、WBS分解結(jié)構(gòu)、任務(wù)邏輯關(guān)系、項(xiàng)目進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖、關(guān)鍵路徑、掙值分析法等。以幫助項(xiàng)目管理層了解項(xiàng)目管理的核心工具與技術(shù)。學(xué)習(xí)收獲包括：掌握項(xiàng)目立項(xiàng)、規(guī)劃、評(píng)價(jià)過(guò)程的重要工作。對(duì)完成項(xiàng)目的基準(zhǔn)要求工作。學(xué)會(huì)使用項(xiàng)目管理中的重要工具與技術(shù)，以關(guān)注項(xiàng)目交付的確定性因素。課程的適用對(duì)象： 項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目總監(jiān)、技術(shù)經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、需求人員、在項(xiàng)目管理方面有明確需求的人員。課程時(shí)間設(shè)置： 1天，6hours/天課程主題部分（大綱）1、項(xiàng)
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項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)應(yīng)用實(shí)踐主講：潘德有 1-2天課程介紹：一個(gè)完整的項(xiàng)目，需要從客戶、發(fā)起人、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)等諸多干系人視角來(lái)看待。其最重要的觀點(diǎn)是，客戶如何從可驗(yàn)收的角度看問(wèn)題，管理層如何從可管控的角度看問(wèn)題，而執(zhí)行者則如何看到他們能夠完成交付成果的最小顆粒度在哪里。項(xiàng)目工作分解結(jié)構(gòu)（Work Breakdown Structure，WBS）是將項(xiàng)目可交付成果和項(xiàng)目管理工作分解成較小、更易于管理的組件的一種方法。這種方法通過(guò)結(jié)構(gòu)化方式，100的展現(xiàn)了一個(gè)項(xiàng)目需要包括和開(kāi)展的工作內(nèi)容，是所有項(xiàng)目管理的核心。本課程將通過(guò)引用建設(shè)工程項(xiàng)目、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、系統(tǒng)集成項(xiàng)目等（任何類(lèi)型的項(xiàng)目）來(lái)實(shí)際演練工作分解
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項(xiàng)目管理高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)主講：潘德有 2D課程介紹：在項(xiàng)目管理過(guò)程中，有效的管理過(guò)程、對(duì)環(huán)境因素的敏銳度、以及有效的人員管理，是構(gòu)成項(xiàng)目成功的重要因素。其中人員管理部分包括了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、各類(lèi)干系人等，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是完成項(xiàng)目工作的核心主體。在項(xiàng)目生命周期過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)會(huì)不斷的按照塔克曼模型進(jìn)行變化，建設(shè)和管理好團(tuán)隊(duì)，可以提高團(tuán)隊(duì)綜合能力，為項(xiàng)目創(chuàng)造更好的績(jī)效。大部分項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，都會(huì)阻礙項(xiàng)目的正常開(kāi)展，包括：團(tuán)隊(duì)綜合能力不達(dá)標(biāo)，似乎又無(wú)可奈何；團(tuán)隊(duì)成員之間的能力參差不齊，無(wú)法有效協(xié)同作戰(zhàn)；團(tuán)隊(duì)在面對(duì)困境時(shí)無(wú)法逾越，甚至在面對(duì)一些極具挑戰(zhàn)的困難時(shí)，容易陷入低迷，無(wú)法恢復(fù)；團(tuán)隊(duì)容易出現(xiàn)沖突，不能很好的解
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項(xiàng)目管理基本應(yīng)用主講：潘德有 1-2天課程介紹：項(xiàng)目管理不僅在特定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域使用，在非專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也會(huì)發(fā)揮重要價(jià)值，比如：在初級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作期間，項(xiàng)目管理應(yīng)該如何發(fā)揮柔性作用，盡可能體現(xiàn)出讓所有企業(yè)人員都能夠使用。包括人力資源、財(cái)務(wù)、行政、生產(chǎn)領(lǐng)域、營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售崗等，他們?cè)谔幚砣粘Ｊ聞?wù)時(shí)，應(yīng)該如何把項(xiàng)目管理的思想整合起來(lái)。我們并不需要按照嚴(yán)格的研發(fā)或工程思路去看待項(xiàng)目管理，我們可以站在項(xiàng)目管理的另一個(gè)視角：科學(xué)與藝術(shù)，來(lái)處理各種事務(wù)。課程目標(biāo)：在日常工作過(guò)程中，我們似乎對(duì)所要做的工作充滿了迷茫，困惑，甚至膽怯等，這種情況應(yīng)該怎么辦，有什么思路可以突破嗎，項(xiàng)目管理會(huì)解決目標(biāo)和執(zhí)行問(wèn)題；當(dāng)一件工作
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項(xiàng)目管理考前沖刺（PMP認(rèn)證）主講：潘德有 2D課程介紹：本課程根據(jù)PMI發(fā)行的最新考試大綱，結(jié)合PMBOK指南第六版/第七版、敏捷實(shí)踐指南等。通過(guò)一個(gè)完整的項(xiàng)目，展示項(xiàng)目生命周期各階段和過(guò)程重點(diǎn)，為備戰(zhàn)項(xiàng)目管理考試的人員提供快速有效的指導(dǎo)。其中包括項(xiàng)目領(lǐng)域、過(guò)程、開(kāi)發(fā)方法、工具與技術(shù)等。課程目標(biāo)：了解最新考試動(dòng)態(tài)和考試題型，以及考試內(nèi)容，包括所涉及考試教程的范圍；通過(guò)系統(tǒng)和精簡(jiǎn)學(xué)習(xí)，掌握考試過(guò)程中必須出現(xiàn)的各種重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)收獲：查漏補(bǔ)缺，掌握項(xiàng)目管理考試中出現(xiàn)的重要難點(diǎn)和痛點(diǎn)，以及平時(shí)看不懂、不了解的知識(shí)點(diǎn)；能夠針對(duì)考試試題進(jìn)行合理解析，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞，能夠?qū)W會(huì)發(fā)揮書(shū)
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生產(chǎn)制造（工業(yè)）項(xiàng)目管理應(yīng)用主講：潘德有 2D關(guān)于課程介紹：本課程針對(duì)生產(chǎn)型企業(yè)，包括制造、工藝流程、生產(chǎn)計(jì)劃、供應(yīng)鏈、品質(zhì)等，同時(shí)包括與現(xiàn)代工業(yè)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)制造項(xiàng)目管理，可以增強(qiáng)制造系統(tǒng)的柔性和適應(yīng)性，這是當(dāng)前制造業(yè)發(fā)展的主流，這種以需求驅(qū)動(dòng)的“拉式”制造系統(tǒng)來(lái)自于市場(chǎng)的供需關(guān)系、多樣化的產(chǎn)品要求和以用戶為中心的經(jīng)營(yíng)理念。制造系統(tǒng)中的產(chǎn)品配置、材料供應(yīng)、工藝路線、質(zhì)量控制、設(shè)備功能、物流路徑、配送網(wǎng)絡(luò)、銷(xiāo)售渠道和生產(chǎn)組織等過(guò)程要素，在穩(wěn)定的系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)階段，可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化和持續(xù)改善獲得精益，在暫態(tài)的系統(tǒng)調(diào)整階段，則需要具有快速的變形能力，中國(guó)制造業(yè)已經(jīng)實(shí)踐著前者，開(kāi)始關(guān)注起后者。 上