單元、流程再造的前提和條件 1. 管理團隊的建設 2. 員工激勵機制的重建 3. 營造良好的環(huán)境條件 第二單元、流程圖的繪制方法 1. 初步確定流程 2. 定流程范圍和參與部門 3. 繪制流程圖 第三單元、現(xiàn)有流程的診斷 1. 流程試行 2. 流程改進 3. 終確定流程 第四單元、流程的再造與推動 1. 流程的再設計 2. 流程再造的推動 3. 如何避免失誤 第五單元、流程再造與管理信息化 1. 流程再造與管理信息化的關系 2. 管理信息化系統(tǒng)的運用...

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單元、新經濟時代人力資源管理的演變趨勢與挑戰(zhàn) 第二單元、部門管理人員與人力資源的關系 第三單元、非人力資源部門管理者如何與人力資源部門配合 第四單元、非人力資源部門管理者的日常人力資源管理工作 第五單元、如何做好人力資源的運用：崗位分析 第六單元、高效率人力資源運用 第七單元、崗位說明書的運用 第八單元、面談甄選技巧 第九單元、在職培訓的安排 第十單元、部屬培育的指導方法 第十一單元、人力資源的異動管理 第十二單元、員工關系管理概論 第十三單元、溝通承諾與紀律沖突管理 第十四單元、管理中的解聘與獎勵 第十五單元、問題員工管理 第十六單元、專業(yè)的績效考核技巧 第十七單元、不同領導風格對部屬的影響

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單元、如何挖掘、總結、提煉企業(yè)文化理念； 1.企業(yè)文化建設“正步走”論；（一“化”、二“劃”、三“畫”、四“話”） 第二單元、如何宣傳和培訓、貫徹文化理念； 第三單元、如何組建企業(yè)文化建設的組織機構、合理分工與協(xié)作； 第四單元、如何處理好企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)文化建設規(guī)劃、員工職業(yè)生涯規(guī)劃等的關系； 第五單元、如何處理文化理念、管理模式、管理制度等之間的關系； 第六單元、如何避免進入建設企業(yè)文化時的誤區(qū)； 1．常見“十一種”誤區(qū)及避免進入誤區(qū)的方法； 第七單元、如何創(chuàng)新設計主題活動； 第八單元、如何導入VI，提升企業(yè)形象、品牌價值； 第九單元、如何建造和借助載體進行企業(yè)文化建設； 1．載體的分

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單元、佳采購管理體系與實踐 1.采購管理的四大發(fā)展趨勢 2.采購關鍵業(yè)務流程與價值增值 3.科爾尼先進的采購供應框架4.世界級采購管理標準5.采購價值增值的四個層面 6.采購工作的5R 第二單元、采購項目類別與供應商評價體系框架 1.供應商評價目的 2.采購項目四種定位模型 3.采購項目類別管理矩陣 4.企業(yè)與供應商之間的關系類型 5.供應商認證評價績效方程式 第三單元、建立科學的供應商認證評估體系 1.供應商積極性評價_供應商感知模型 2.供應商能力評估_加權方案 3.供應商等級的綜合評估4.供應商評估的策略與方法 ...

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單元、新經濟時代人力資源管理的演變趨勢與挑戰(zhàn) 第二單元、部門管理人員與人力資源的關系 第三單元、非人力資源部門管理者如何與人力資源部門配合 第四單元、非人力資源部門管理者的日常人力資源管理工作 第五單元、如何做好人力資源的運用：崗位分析 第六單元、高效率人力資源運用 第七單元、崗位說明書的運用 第八單元、面談甄選技巧 第九單元、在職培訓的安排 第十單元、部屬培育的指導方法 第十一單元、人力資源的異動管理 第十二單元、員工關系管理概論 第十三單元、溝通承諾與紀律沖突管理 第十四單元、管理中的解聘與獎勵 第十五單元、問題員工管理 第十六單元、專業(yè)的績效考核技巧 第十七單元、不同領導風格對部屬的影響

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模塊：講師情緒控制及多種語言表達形式 在本課程中，教師被特定地稱之為「培訓師」，并闡明其功能不僅僅是知識的傳遞者，而同時要扮演學習活動管理者、研究者、開發(fā)者、咨詢者、指導者、執(zhí)行者、促進者、幫助者和資源提供者的角色 #61618;如何有效的克服緊張情緒 #61618;講師現(xiàn)場緊急問題應對措施與難纏學員處理 #61618;歐羅巴、拔波、大貫口、感性語言、理性、肢體語言等17種語言表達形式訓練。 第二模塊：課程藝術結構設計 #61618;課程結構：課程三個深度環(huán)節(jié)的把握 #61618;課程結果：課程中的四種狀況 #61618;課程理性思路與理性內容升級 第三模塊：課程開發(fā)編寫與完善 #61618;

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