《核心授課技能訓(xùn)練營(yíng)》2天1夜版

《核心授課技能訓(xùn)練營(yíng)》（2.5天版）
專(zhuān)家講師：王志濤
一．培訓(xùn)師/講師常常面臨這樣的挑戰(zhàn)?
·講師/培訓(xùn)師在課堂上掏心掏肺講，學(xué)員卻不想學(xué)/沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力/沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣
·講師/培訓(xùn)師掏心掏肺講，學(xué)員卻覺(jué)得沒(méi)有用，和自己的工作實(shí)際不一樣
·講師/培訓(xùn)師課堂上想要和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)怎么也互動(dòng)不起來(lái)
·講師/培訓(xùn)師覺(jué)得專(zhuān)業(yè)性?xún)?nèi)容已經(jīng)講得簡(jiǎn)單明了，學(xué)員還是說(shuō)聽(tīng)不懂
·學(xué)員基礎(chǔ)不同——學(xué)員之前差異很大，怎么講課才能讓處于不同層次、不同認(rèn)知高度的學(xué)員都能有收獲？
二．本訓(xùn)練營(yíng)為您解答以上難題，還讓您收獲：“233410”
1.深度理解影響授課效果的2件根本事
2.學(xué)習(xí)如何避免正確但無(wú)趣的授課方式——學(xué)習(xí)兼顧參與性、趣味性和實(shí)用性的3大授課框架
3.學(xué)會(huì)讓專(zhuān)業(yè)內(nèi)容通俗易懂的3字訣
4.學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)學(xué)員積極性的4大招，深度理解課堂互動(dòng)的底層原理
5.掌握課程開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)秘籍和授課策略、方法、工具與技巧10種以上。
三．本訓(xùn)練營(yíng)/課程核心理念：
1.講“好課”才能“講好”課——講設(shè)計(jì)好的課，才能把課講好。好課是設(shè)計(jì)出來(lái)的。
2.授課的硬通貨是“有用”。任何授課內(nèi)容必須與學(xué)員相關(guān)，對(duì)學(xué)員有用。
3.講師要做好兩種角色：知識(shí)廚師與學(xué)習(xí)教練。講師一定要將知識(shí)加工成美味佳肴；一定要激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)員。
4.學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的知識(shí)比碎片化內(nèi)容更有用，所以本課程教你一系列的授課框架。學(xué)會(huì)了這些關(guān)鍵知識(shí)才能提升認(rèn)知深度和認(rèn)知效率，才能內(nèi)化為一個(gè)人的技能。
5.都說(shuō)講課是內(nèi)容為王，但內(nèi)容并不會(huì)自動(dòng)“為王”，必要的授課形式創(chuàng)新同樣重要。內(nèi)容是功底，形式是功力。
四．本訓(xùn)練營(yíng)/課程形式：講授+案例分析+工具學(xué)習(xí)及應(yīng)用+練習(xí)
五．時(shí)長(zhǎng)：2天
六．課程大綱
第一天
授課內(nèi)容安排
09:00
~
12:00
■一.擺脫傳統(tǒng)無(wú)趣的“平鋪直敘”式講授
1.擺脫傳統(tǒng)的、無(wú)趣的“平鋪直敘”式講授，應(yīng)用三個(gè)適用面極廣的新型授課框架與方法
2.怎么把內(nèi)容（包括專(zhuān)業(yè)內(nèi)容）講得通俗易懂、生動(dòng)有趣
3.如何講學(xué)員才能記得住并且能應(yīng)用、易應(yīng)用
4.【工具】教學(xué)設(shè)計(jì)的底層邏輯：“教學(xué)羅盤(pán)?”授課策略
■二.不僅要設(shè)計(jì)老師的“教”，更要設(shè)計(jì)學(xué)生的“學(xué)”
1.先學(xué)后教VS先教后學(xué)：幾類(lèi)授課策略?xún)?yōu)劣分析&如何應(yīng)用
2.回歸教學(xué)技能：教學(xué)羅盤(pán)??所包含的四大核心教學(xué)技能
3.【案例】Z老師的授課廣受歡迎，他做對(duì)了什么？
4.課堂教學(xué)過(guò)程需符合人的認(rèn)知規(guī)律
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
■三.如何把學(xué)生的注意力牢牢吸引
1.如何調(diào)控課堂與組織課堂：學(xué)生注意力模型的調(diào)適性應(yīng)用
2.抓授課現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員注意力的四大類(lèi)方法
■四.授課現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)對(duì)方法
1.如何根據(jù)學(xué)生/學(xué)員的精神狀態(tài)、接受能力、突發(fā)情況等因素適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和形式&深度解析場(chǎng)域敏感度
2.如何有效設(shè)計(jì)授課才能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
3.如何定場(chǎng)：站姿與眼神的配合&走動(dòng)、站姿、表情/手勢(shì)的原則
3.講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求及標(biāo)準(zhǔn)
17:30
?晚餐、休息
18:30
~
20:30
■五.掌握激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法，啟動(dòng)學(xué)員自身能量
1.【引導(dǎo)】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這件事是“一件事做好，許多美好都將發(fā)生”&激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是“讓人性得到釋放，讓需求得到滿(mǎn)足”
2.【案例】所有學(xué)員的共同特征：對(duì)我有利，我就使勁兒學(xué)
3.四種實(shí)用的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的新穎方法
4.【工具】個(gè)人自檢&簡(jiǎn)單易用“授課三角?”工具應(yīng)用
5.工具練習(xí)&重新設(shè)計(jì)自己的講授
20:30
?當(dāng)天課程結(jié)束
第二天
授課內(nèi)容安排
09:00
~
12:00
■一.課堂授課互動(dòng)技巧
1.【案例】授課想互動(dòng)，但為啥總是互動(dòng)不起來(lái)
2.如何提問(wèn)：提問(wèn)整體策略與設(shè)計(jì)方法；問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則與方法
3.深度解析效果極好的“A or B互動(dòng)法”及“案·情”互動(dòng)法
4.四大種互動(dòng)設(shè)計(jì)方法讓學(xué)員積極迅速參與課堂互動(dòng)
5.課堂上組織討論的技巧：①基于班級(jí)大小：大班（50人以上）與小班（50人以?xún)?nèi)）的討論如何設(shè)計(jì)；②基于討論時(shí)間長(zhǎng)短：大討論（8分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設(shè)計(jì)；
■二.老師如何進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
1.老師點(diǎn)評(píng)見(jiàn)功力：基于思維層次/認(rèn)知層次的點(diǎn)評(píng)法
2.賦能式點(diǎn)評(píng)法：四個(gè)句式的應(yīng)用&應(yīng)用建構(gòu)主義式“以評(píng)代講”
12:00
午餐、午休
14:00
~
16:20
■三.授課/課程開(kāi)發(fā)要兼顧內(nèi)容與形式
1.授課/課程開(kāi)發(fā)兩元論：內(nèi)容與形式；內(nèi)容是功底，形式是功力
2.內(nèi)容形式兼顧才可設(shè)計(jì)出更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：六種學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法&規(guī)避認(rèn)知負(fù)荷過(guò)高的方法
3.工具提煉：老師應(yīng)該給學(xué)員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標(biāo)準(zhǔn)樣式）
4.授課案例開(kāi)發(fā)法：兩大要素法；60秒案例法；連續(xù)微案例法
5.課程知識(shí)點(diǎn)萃?。汉脙?nèi)容與好知識(shí)點(diǎn)（讓人一聽(tīng)就覺(jué)得好）從哪里來(lái)（兩大種來(lái)源）
6.敏捷式課程開(kāi)發(fā)：模塊式課程開(kāi)發(fā)&葡萄式課程開(kāi)發(fā)
■四.用產(chǎn)品思維去講課
1.【引導(dǎo)】一堂課是怎樣的一個(gè)產(chǎn)品
2.如何專(zhuān)業(yè)主義的“講”：從表述技能到組織技能
3.從“得心應(yīng)手”到“深入簡(jiǎn)出”，從“雅俗共賞”到“妙趣橫生、樂(lè)教樂(lè)學(xué)”
4.授課的三個(gè)層次：如何講出內(nèi)容層次、講出高潮、講出刻骨銘心的體驗(yàn)
5.老師的四大魅力修煉：技能魅力、風(fēng)格魅力、學(xué)識(shí)魅力、語(yǔ)言魅力
16:50
?課程大總結(jié)，成果展現(xiàn)
17:00
?課程結(jié)束
注：以上具體授課內(nèi)容，可能會(huì)因當(dāng)天具體授課情境及具體授課需要而進(jìn)行調(diào)整。
授課導(dǎo)師簡(jiǎn)介
王志濤 老師（北京）
40144707713900知名教學(xué)技術(shù)專(zhuān)家，教學(xué)羅盤(pán)???理論創(chuàng)立者
北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校 特聘講師
曾任某上市教育集團(tuán)課程研發(fā)中心總經(jīng)理
曾任寓學(xué)于樂(lè)教育研發(fā)院院長(zhǎng)
曾服務(wù)汾酒集團(tuán)商學(xué)院、中國(guó)電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、
出版專(zhuān)著《教學(xué)羅盤(pán)：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》（專(zhuān)利號(hào)ZL202020471993.1；版權(quán)號(hào)2018-A-00600854；著作號(hào)978-7-5001-5823-3）
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門(mén)課程，培養(yǎng)了集團(tuán)100位培訓(xùn)師。
■06年至今，16年來(lái)授課超過(guò)2000天，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、案例教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
■多年來(lái)系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來(lái)閱讀量超過(guò)1000本著作。他深入研究和實(shí)踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)中國(guó)教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開(kāi)創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤(pán)”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
【主講課程】教學(xué)羅盤(pán)系列課程：
《教學(xué)羅盤(pán)??—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》《案例教學(xué)》《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》《課程呈現(xiàn)技巧》《精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》《互動(dòng)式教學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》《復(fù)盤(pán)》《組織經(jīng)驗(yàn)萃取》《將行動(dòng)學(xué)習(xí)融入工作》
【曾服務(wù)過(guò)的客戶(hù)】
知名企業(yè)：北京大興機(jī)場(chǎng)、國(guó)家能源集團(tuán)、延長(zhǎng)石油、南航、海航、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通、中石油、中國(guó)郵政、國(guó)家電網(wǎng)、中儀集團(tuán)、中行、工行、農(nóng)行、建行、交行、人保、民生、中建、中鐵、華潤(rùn)、智聯(lián)、一汽、中煙、橫店集團(tuán)
金融保險(xiǎn)業(yè)：工行、中行、交行、建行、農(nóng)行、招行、民生銀行、平安銀行、中信銀行、中國(guó)郵儲(chǔ)儲(chǔ)蓄、廣發(fā)銀行、廈門(mén)銀行、南京銀行、人保、平安、泰康
行政事業(yè)服務(wù)業(yè)：水利部水資源司、工信部、唐山人社局、山西省交通廳、江蘇郵政、江蘇交通控股、山西黨校、中國(guó)證券、中結(jié)算、鐵科院、北京自來(lái)水集團(tuán)、北京市熱力集團(tuán)、中國(guó)燃?xì)狻⒈本崃?、?guó)網(wǎng)許繼集團(tuán)
醫(yī)藥行業(yè)：默沙東、潤(rùn)康（康匯中天）、華潤(rùn)三九、國(guó)藥、振東、成都生物研究所
房地產(chǎn)建筑行業(yè)：中建集團(tuán)、中建裝飾集團(tuán)、沈陽(yáng)騰越建筑、山東電建、中交集團(tuán)、武漢建工、北京城建、林同棪(重慶)國(guó)際、北京規(guī)劃設(shè)計(jì)院、萬(wàn)科地產(chǎn)、恒大地產(chǎn)
制造行業(yè)：首鋼、北汽、新興鑄管、一汽、東風(fēng)本田、金宇輪胎、新奧燃?xì)狻⑷A潤(rùn)燃?xì)?、山西焦煤、阿里五礦、南方水泥、冀中能源、旭陽(yáng)集團(tuán)
商學(xué)院與MBA類(lèi)：西安交通大學(xué)、上海交大、武漢大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、山西大學(xué)、湖南大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、暨南大學(xué)、中山大學(xué)、天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合世界級(jí)大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見(jiàn)效快”的技能。
——銷(xiāo)售羅盤(pán)導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶(hù)銷(xiāo)售鐵軍》作者 魯冰山
王老師根據(jù)自己多年、多維度的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，加上長(zhǎng)年的理論研究，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會(huì)讓許多身在此山中的人豁然開(kāi)朗，也會(huì)讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪?shí)施的工具?！獏R豐行地產(chǎn)投資機(jī)構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波
王老師的課程會(huì)給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時(shí)間，快速成為教學(xué)專(zhuān)家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專(zhuān)家 周錦弘
王老師的教學(xué)羅盤(pán)模式簡(jiǎn)單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)過(guò)程，提高課堂效果，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）?！鹚箍颠_(dá)科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民
王志濤老師時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來(lái)分析問(wèn)題，讓人不時(shí)會(huì)有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺(jué)。不得不說(shuō)，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔?chē)道。——PICC河北省分公司客戶(hù)服務(wù)部副總經(jīng)理 董國(guó)紅
學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤(pán)”的實(shí)用模型，在每個(gè)環(huán)節(jié)給出了很多實(shí)用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會(huì)長(zhǎng) 李常菊
王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實(shí)踐的同學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進(jìn)上加速其發(fā)展進(jìn)程。
——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長(zhǎng) 劉剛
381044704000【出版專(zhuān)著：《教學(xué)羅盤(pán)》】
508034798000【精彩瞬間：多種方式的結(jié)合】

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