創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考下的職責定位

創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考下的職責定位
【課程背景】
突破思維定勢，面向全局，系統(tǒng)思考，這是新一代員工及職業(yè)管理者的必然選擇。何為創(chuàng)新思維障礙？如何突破？何為系統(tǒng)思考？如何訓練？ 如何培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力？途徑有哪些？本課程針對系統(tǒng)思考的現(xiàn)狀，進行系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維技能的學習，形成新思維習慣，明確員工和各級領導對自我角色的認知，工作職責與職能的定位，推動組織的發(fā)展。
【授課時長】
1 天，6小時/天
【課程收益】
1、學習思維方法，招展思維視野，提升思維技能
2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣，做自己的創(chuàng)新教練
3、運用創(chuàng)新思維與系統(tǒng)思考，明確自己的工作方向、工作定位、工作職責
【授課對象】
企業(yè)中高層管理者、基層員工
【培訓方式】
小組合作和經(jīng)驗分享
實用案例分析，日常問題解決，理論技巧講解
啟發(fā)學員在自省中學習，并通過不同的生動教學工具加深印象， 如角色扮演、圖片、視頻、視頻自拍和現(xiàn)場模擬演練等
【課程大綱】
第一單元 突破創(chuàng)新思維屏障
克服定勢思維
定勢思維的作用
定勢思維的形式化特點
克服偏見思維
偏見思維的表現(xiàn)形式
偏見的心理機制
第二單元 做自己/團隊創(chuàng)新教練六步提問法
陳述事實
界定結果
針對現(xiàn)狀提問
共創(chuàng)解決方案
評估共創(chuàng)方案
選擇和決定
第三單元 系統(tǒng)思考的方法與技巧
發(fā)散性思維：發(fā)散思維不取決于智商和運氣，而是工具的使用
頭腦風暴法
心智導圖
便利貼組織法
案例：外國學生的思維訓練（氣泡圖）
金字塔思維：把自己的想法溝通清楚，幫助聽眾理解和記憶
事實及觀點
金字塔結構思維的四個基本特征
案例：外國學生的思維訓練（事實及觀點）
演繹與歸納：從事實和信息中，總結有邏輯并堅固的判斷
演繹法
歸納法
案例：外國學生的思維訓練（復流程圖）
編寫故事：
故事線
故事的基本結構
案例：外國學生的思維訓練（流程圖、橋型圖）
第四單元 運用創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思考共創(chuàng)工作職責
共創(chuàng)工作職責和工作目標
共創(chuàng)職業(yè)化及職業(yè)素養(yǎng)要求
共創(chuàng)工作職責的考核
* 以世界咖啡的組織形式、以視覺記錄的呈現(xiàn)方式

呂娜老師的其它課程