《基于業(yè)務(wù)問題解決的課程設(shè)計與開發(fā)》

《基于業(yè)務(wù)問題解決的課程設(shè)計與開發(fā)》
【課程背景】
在內(nèi)部課程體系中，企業(yè)一直受困于其質(zhì)量水平偏低;內(nèi)訓(xùn)師則受困于難以掌握一套簡單
快速有效的方法來設(shè)計出一份質(zhì)量有所保障的課程。過往，接觸過的有關(guān)學(xué)習(xí)，要不過
于簡單，要不過于復(fù)雜，總是很難找到一個符合內(nèi)訓(xùn)師特點和現(xiàn)狀的工具方法。
這門《基于業(yè)務(wù)問題解決的課程設(shè)計與開發(fā)》課程，經(jīng)過百家企業(yè)上千名內(nèi)訓(xùn)師不斷實踐
驗證，能夠邏輯清晰簡單地幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握一套實操性強(qiáng)、用時短、資源投入低的
課程設(shè)計與開發(fā)的策略。
該課程采用培訓(xùn)+輔導(dǎo)的形式，確保學(xué)員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓(xùn)后期跟進(jìn)困
難和落地困難的不足。
【課程收益】
學(xué)會如何分析業(yè)務(wù)需求
學(xué)會如何圍繞需求設(shè)定課程目標(biāo)
學(xué)會如何有邏輯的進(jìn)行課程設(shè)計
學(xué)會如何有條理的進(jìn)行課程開發(fā)
學(xué)會如何快速構(gòu)建基于具體具體的微課程
【課程對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、潛在內(nèi)訓(xùn)師
【課程時長】
2天/12h
【課程形式】
1.5天交互式課堂學(xué)習(xí)+0.5天課堂輔導(dǎo)
【課程大綱】
序言：我所理解的課程設(shè)計與開發(fā)
一、業(yè)務(wù)問題顯性化——課程設(shè)計篇
1、課程設(shè)計的核心
2、課程設(shè)計的任務(wù)
2.1基于業(yè)務(wù)問題的需求分析
關(guān)鍵事件法
標(biāo)桿對照法
訪談法
2.2基于需求的課程目標(biāo)設(shè)計
課程目標(biāo)的三個維度
課程目標(biāo)的撰寫
2.3基于課程目標(biāo)的課題及課程大綱的設(shè)計
2.3.1課題選擇
選題原則
課題命名
2.3.2課程大綱 編排
教學(xué)順序編排——知識點、學(xué)員特點、學(xué)習(xí)難度
基于金字塔原理的課程橫向結(jié)構(gòu)：結(jié)論先行，上下對應(yīng)，
基于金字塔原理的課程縱向結(jié)構(gòu)：分類清楚，排序邏輯
課程結(jié)構(gòu)在思維導(dǎo)圖中的可視化編排
課程大綱文字化處理
2.4教學(xué)事件設(shè)計
模式一：五星教學(xué)模式
模式二：心電圖模式
課程設(shè)計階段成果：課程大綱、備課地圖、知識清單

二、顯性問題實效化-課程開發(fā)
1、課程邏輯構(gòu)建
導(dǎo)入-介紹-流程-技巧-問題-總結(jié)
2、教學(xué)事件開發(fā)
2.1基于SCORE原則的案例編寫
2.2活動設(shè)計
研討類活動設(shè)計
操作類活動設(shè)計
角色扮演類設(shè)計
游戲類活動設(shè)計
視頻教學(xué)設(shè)計
3、呈現(xiàn)工具ppt的制作
課程開發(fā)階段成果：講師手冊、學(xué)員手冊、案例庫

三、實效內(nèi)容的評估與驗證
1、課程評估工具的開發(fā)
2、驗證并優(yōu)化課程
評估驗證階段成果：課程評估表、課程驗證單

四、學(xué)員課程設(shè)計與開發(fā)現(xiàn)場輔導(dǎo)
五、總結(jié)回顧

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