代志杰老師的內(nèi)訓課程
《行動學習項目》方案項目背景：《行動學習項目》直接聚焦于團隊、組織的真實業(yè)務難題，界定難題要達成的目標成果，促動行動學習小組展開群策群力的研討，達成對目標、策略、行動計劃的共識并做出承諾。在項目執(zhí)行中邊干邊學，打造一支有凝聚力、歸屬感、戰(zhàn)斗力的團隊。同時在實現(xiàn)目標的過程中獲得能力的提升，獲得個人與組織的共同發(fā)展，創(chuàng)造共贏。項目目標：共識目標達成策略方法及行動計劃；在目標達成的同時提升團隊的業(yè)務能力；促進團隊成員的溝通協(xié)作，建立信任和情感升華；賦能團隊、鏈接群體智慧，增進團隊凝聚力、執(zhí)行力。項目時間：36個月參加人數(shù)：2448人，46組為佳。學習形式：小組研討+促動技術+行動學習+教練輔導+復盤
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《共創(chuàng)式領導力》工作坊課程背景： 隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術的不斷進步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會格局的快速變化，越來越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復雜性和模糊性，“VUCA”時代已全面來襲。管理者必須要面對：如何從個人決策到集體參與？如何從發(fā)號施令到促動共創(chuàng)？ 如何從管控式管理到共創(chuàng)式領導？如何從要求員工順從標準到鼓勵變革？如何從強調(diào)制度流程到愿景價值觀引領？《共創(chuàng)式領導力》工作坊采用行動學習、促動技術等教學手法，基于腦科學、積極心理學、團體動力學等綜合學科的實用技術?？梢杂行У膸椭I導者掌握共創(chuàng)方法，進而激活團隊，賦能團隊，展開有步驟、有架構的討論，促進人們共享
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《管理教練輔導》課程方案課程背景：?弗朗西斯博士說過：你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設法爭取這些。今天的職場人士自我意識越來越強，傳統(tǒng)的權威控制型管理對他們越來越不適用。教練技術、促動技術、行動學習是提升領導力的有效方式，同時也廣泛應用在企業(yè)戰(zhàn)略共識、人才培養(yǎng)、團隊賦能、問題解決、員工輔導等領域?！豆芾斫叹気o導》采用理論講解、實戰(zhàn)演練，讓參與者聚焦工作中的真實場景及問題，通過一對一或小組有步驟、有架構的平等對話，激發(fā)參與者的潛能、萃取經(jīng)驗、鏈接智慧、有效承諾并自發(fā)行動。課
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《基于未來探索的戰(zhàn)略共識會議》工作坊未來探索：1987年“未來探索”這個詞被正式提出，是一種大型團體計劃會議。會議包含五個步驟，即回顧過去、聚焦現(xiàn)在、展望未來、凝聚共識、行動計劃。未來探索會議之所以有效，是因為：人們有機會打破身份界限，對自己的未來擁有更多的自主權和話語權；會議現(xiàn)場還給人們提供了一種安全感；會議通過讓參與者以平等的方式一起為共同關心的事情而工作，打斷了過往一些傳統(tǒng)會議的不良互動。未來探索會議的作用主要體現(xiàn)在：第一，促動與會的利益相關者創(chuàng)造組織的共同愿景，并按照愿景來行動；第二，讓與會的利益相關者發(fā)現(xiàn)共同目的并為他們自己的計劃負責任；第三，幫助人們邁向一個明確的、存在的愿景。
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《跨部門溝通與協(xié)作》行動學習工作坊課程背景：組織目標的達成有賴于各個部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實當中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無形的墻橫亙在溝通的雙方。耗費很大的精力卻溝而不通，沒有達到預期的結果，導致雙方都不滿意，互相指責、推諉、扯皮。跨部門溝通協(xié)作的老大難問題該如何破解？ 《跨部門溝通與協(xié)作》采用行動學習、促動技術，聚焦跨部門溝通方面的真實問題，提供解決思路，制定行動計劃。通過促動讓學習者坦承對話，平等參與，促發(fā)所有學習者的智慧，促進團隊有效溝通、達成共識，提升團隊執(zhí)行力。 課程收益：感受簡單、真誠、平等、尊重的溝通文化，點燃參與者的激情；通過不斷的對話建立團隊的有效共識；
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《目標管理與計劃制定》行動學習工作坊課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實踐》中最先提出了“目標管理”的概念，其后他又提出“目標管理和自我控制”的主張。德魯克認為，并不是有了工作才有目標，而是相反，有了目標才能確定每個人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務，必須轉(zhuǎn)化為目標”，如果一個領域沒有目標，這個領域的工作必然被忽視。因此管理者應該通過目標對下級進行管理，當組織最高層管理者確定了組織目標后，必須對其進行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個部門以及各個人的分目標，管理者根據(jù)分目標的完成情況對下級進行考核、評價和獎懲?！赌繕伺c計劃管理》行動學習工作坊聚焦于實際工作中的難點、困惑點，運用行動學習、促動技