《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》大綱課程背景：全球領(lǐng)導(dǎo)力咨詢的領(lǐng)先者DDI研究表明：55的首席執(zhí)行官和高層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)力不足一定會在不久的將來影響公司業(yè)績。DDI在《2015全球領(lǐng)導(dǎo)力展望》中國報(bào)告中公布：組織的領(lǐng)導(dǎo)力培育做不好將有何后果？16319590776067以上的機(jī)會領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力低于平均值；1563711003020少于21的機(jī)會關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人。組織把領(lǐng)導(dǎo)力培育做的好有哪些結(jié)果？16319578579020以上領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)量與板凳實(shí)力高于平均值167005798490超過26的機(jī)會關(guān)鍵崗位能迅速找到接班人172720900090在財(cái)務(wù)表現(xiàn)上可能超越其他公司2.3倍隨著全球

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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效會議》大綱課程背景：一夫當(dāng)關(guān)的英雄時(shí)代早已經(jīng)過去，我們必須與他人愉快合作方能順利成事，會議是團(tuán)隊(duì)合作最常用的溝通協(xié)調(diào)方式，幾乎90以上的重大決策都是通過會議決定的。所有對管理者的研究都表明，哪怕是級別比較低的管理者，每天都有一半以上的時(shí)間是和其他人在一起的，也就是說在參加某種形式的“會議”。即使談話對象只有一個(gè)人，也算是開會。高效管理者都知道，任何會議都是要么富有成效，要么浪費(fèi)時(shí)間，二者必居其一。調(diào)查顯示：在浪費(fèi)時(shí)間的事情列表上，會議總居于首位。要么是我們在浪費(fèi)別人的時(shí)間，組織了很多無效的會議；要么就是別人在浪費(fèi)我們的時(shí)間，參加了很多無聊的會議。“基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效會議”通

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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》大綱課程背景：企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭、團(tuán)隊(duì)的競爭，如何打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力的高績效團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)以及管理者夢寐以求的追求。無數(shù)的管理大師、經(jīng)理人、專家學(xué)者關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究和探索也從未止步。過去我們已經(jīng)嘗試過了各種有關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的課程、拓展訓(xùn)練、員工活動(dòng)等形式，似乎都有效果，但似乎又很快被打回原形，到底是哪里出了問題？《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》綜合運(yùn)用當(dāng)前被眾多優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)先采用的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、游戲、行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)存在的問題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃，跟蹤落實(shí)，評估結(jié)果，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思評估。通過促動(dòng)讓我們坦承

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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效執(zhí)行力》大綱課程背景：很多企業(yè)都有自己的宏偉藍(lán)圖、偉大構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，然而真正能夠把宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的企業(yè)卻少之又少。今天管理學(xué)界已經(jīng)為我們貢獻(xiàn)了大量的經(jīng)營哲學(xué)、管理理論、工具方法，但為什么很多企業(yè)依然無法實(shí)現(xiàn)自己的夢想？甚至虧損、倒閉？其中最重要的因素之一就是缺乏不折不扣把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)有力執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，沒有執(zhí)行就沒有一切！《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的高效執(zhí)行力》綜合運(yùn)用當(dāng)前被眾多優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)先采用的行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦團(tuán)隊(duì)真實(shí)存在的問題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃，跟蹤落實(shí)，評估結(jié)果，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)反思評估。通過促動(dòng)讓我們坦承對話，平等參與，促發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效共

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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的跨部門溝通與協(xié)作》大綱課程背景：組織目標(biāo)的達(dá)成有賴于各個(gè)部門、成員的高效溝通與協(xié)作，然而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中跨部門的溝通與協(xié)作卻猶如有一堵無形的墻橫亙在溝通的雙方。耗費(fèi)很大的精力卻溝而不通，沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，導(dǎo)致雙方都不滿意，互相指責(zé)、推諉、扯皮?？绮块T溝通協(xié)作的老大難問題該如何破解？ 《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的跨部門溝通與協(xié)作》采用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技術(shù)等教學(xué)手法，聚焦跨部門溝通方面的真實(shí)問題，提供解決思路，制定行動(dòng)計(jì)劃。通過促動(dòng)讓學(xué)習(xí)者坦承對話，平等參與，促發(fā)所有學(xué)習(xí)者的智慧，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)有效溝通、達(dá)成共識，提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。 課程收益：感受簡單、真誠、平等、尊重的溝通文化，點(diǎn)燃參與者的激情；通過不

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《基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與計(jì)劃管理》大綱課程背景：管理大師彼得·德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》中最先提出了“目標(biāo)管理”的概念，其后他又提出“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。德魯克認(rèn)為，并不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)”，如果一個(gè)領(lǐng)域沒有目標(biāo)，這個(gè)領(lǐng)域的工作必然被忽視。因此管理者應(yīng)該通過目標(biāo)對下級進(jìn)行管理，當(dāng)組織最高層管理者確定了組織目標(biāo)后，必須對其進(jìn)行有效分解，轉(zhuǎn)變成各個(gè)部門以及各個(gè)人的分目標(biāo)，管理者根據(jù)分目標(biāo)的完成情況對下級進(jìn)行考核、評價(jià)和獎(jiǎng)懲?！痘谛袆?dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與計(jì)劃管理》聚焦于實(shí)際工作中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)、促動(dòng)技

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