韓超 老師
- 所在地區(qū)： 遼寧 大連
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)管理 執(zhí)行力
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
韓超老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
掃一掃,關(guān)注公眾號
韓超老師的內(nèi)訓(xùn)課程
節(jié)管理思維管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.剖析管理者權(quán)力的構(gòu)成：5.管理的核心是發(fā)信號和講故事6.管理者的全局意識(shí)修煉7.管理者的四項(xiàng)思維能力：管理首先是一門科學(xué)，是技術(shù)，其次也是一門藝術(shù)，系統(tǒng)全面地解析什么是管理，夯實(shí)管理技術(shù)的基礎(chǔ)，是未來學(xué)習(xí)各種管理模塊和管理工具方法的前提。1.管理的五大職能與任務(wù)2.管理之路：古典管理理論：效率與控制，泰勒，甘特，組織結(jié)構(gòu)；3.管理之路：行為科學(xué)理論：動(dòng)機(jī)與激勵(lì)，霍桑實(shí)驗(yàn)，馬斯洛需求；4.管
講師：韓超查看詳情
節(jié)職業(yè)化從學(xué)生成為企業(yè)人，在職場中發(fā)展，職業(yè)化是每個(gè)人必須經(jīng)歷的蛻變，快速融入工作團(tuán)隊(duì)和企業(yè)文化，熟悉行業(yè)特點(diǎn)，掌握基本工作技能，進(jìn)而才能贏在職場。1.職業(yè)化：職場達(dá)人的修煉2.職業(yè)成長16項(xiàng)能力階梯3.本事：做好本職工作4.取舍之選：自我需求明確5.職業(yè)化的全腦思維修煉職業(yè)化工作者的技能和素養(yǎng)，是其發(fā)展的根基，職業(yè)理念與職業(yè)態(tài)度，以及逐漸形成的職業(yè)價(jià)值觀，都將影響專業(yè)類工作的發(fā)揮和發(fā)展，良好職業(yè)素養(yǎng)是職場發(fā)展的保障。1.價(jià)值觀：職業(yè)素養(yǎng)的DNA2.以船東的責(zé)任感做船工3.職業(yè)素養(yǎng)的三要素4.顯性素養(yǎng)與隱性素養(yǎng)5.職業(yè)態(tài)度：職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)6.工作情境變化規(guī)律分析7.按鈕式員工的表現(xiàn)第二節(jié)客戶意
講師：韓超查看詳情
節(jié) 思維與角色轉(zhuǎn)變管理者如何思考問題，是一切管理技能的根源和基礎(chǔ)，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何思考這個(gè)管理問題的過程，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化3.管理者的全腦思維修煉4.管理的本質(zhì)再認(rèn)識(shí)：秩序和效率5.約束出效率：交通擁堵的管理學(xué)思考1.領(lǐng)導(dǎo)管人與流程管事：好人辦壞事，小事變大事；6.案例：“開會(huì)表決” “打小報(bào)告”管理者的角色認(rèn)知與角色擔(dān)當(dāng)，是管理技能的基礎(chǔ)，很多管理問題的根源，是角色錯(cuò)位導(dǎo)致的，扮演好管理者角色，承擔(dān)管理職責(zé)，調(diào)整積極心態(tài)，是管理之本。1.管理者扮演的三種角色：1）教練，2）伙伴，3）顧問；2.優(yōu)秀經(jīng)理人的職業(yè)化修煉3.忙碌型管
講師：韓超查看詳情
節(jié)管理案例認(rèn)知管理不能單憑技術(shù)性、定量性的手段和方法，專業(yè)技術(shù)問題大多屬于結(jié)構(gòu)性問題，其因果關(guān)系相對確定，管理問題內(nèi)在的邏輯關(guān)系往往復(fù)雜多變，缺乏結(jié)構(gòu)性，其因果關(guān)系不確定。【導(dǎo)入】：管理者的技能培養(yǎng)困境，管理案例開發(fā)的必要性；【問題】：萃取組織經(jīng)驗(yàn)，復(fù)盤管理行為，關(guān)注管理效率【工具】：案例教學(xué)法，中西方MBA教育方法比較和分析；【要點(diǎn)】：分解和簡化復(fù)雜的綜合型案例，逐步構(gòu)建案例體系；【應(yīng)用】：以頂層設(shè)計(jì)為牽引，企業(yè)立項(xiàng)，分階段啟動(dòng)案例管理；【案例】：lt;跨部門協(xié)作的優(yōu)先順序gt;，lt;新實(shí)習(xí)生的失誤處罰gt;；第二節(jié)案例開發(fā)編寫運(yùn)用業(yè)績成熟的案例開發(fā)方法論，并結(jié)合行業(yè)特色梳理形成企業(yè)自主的
講師：韓超查看詳情
節(jié) 管理思維夯實(shí)管理，從思維開始切入和改變，管理思維是一切管理行為的前提，管理問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，因此如何轉(zhuǎn)變管理思維，形成結(jié)構(gòu)化理性思考和管理改進(jìn)，就顯得格外重要。1.從管理者的職責(zé)談起…2.管人與管事的差異與結(jié)合3.管理者的全腦思維修煉4.團(tuán)隊(duì)執(zhí)行的關(guān)鍵：條理與理念5.個(gè)體行為的秩序會(huì)帶來群體行為的效率。6.管理的行為重塑：讓行為連續(xù)發(fā)生才能改變?nèi)?.理性管理思維流程：情景分析，原因分析，決策制定，計(jì)劃分析8.案例：1）私下惡言，2）開會(huì)評優(yōu)，3）自認(rèn)有功第二節(jié)復(fù)盤技術(shù)復(fù)盤是中國圍棋的一個(gè)術(shù)語，是行動(dòng)后的深刻反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、提煉和持續(xù)提高的過程，也是一種管理工具，
講師：韓超查看詳情
節(jié)：思維能力：問題的分析、歸納、推理和判斷能力；裝配制造業(yè)的技術(shù)崗位，與一般研發(fā)類的工作不同，需要基于流程和標(biāo)準(zhǔn)的邏輯思維能力，需要把握問題范圍，快速形成解決問題的思維。1.打破思維定式和經(jīng)驗(yàn)程式化2.全局思維與結(jié)果導(dǎo)向的思維模式3.技術(shù)型工程師的五種思維習(xí)慣4.五種思維模式阻礙技術(shù)型工程師發(fā)展5.技術(shù)人員與服務(wù)人員不同特質(zhì)6.職業(yè)成長16項(xiàng)能力階梯7.本事：做好本職工作8.取舍之選：自我需求明確9.職業(yè)化的全腦思維修煉第二節(jié)：成就導(dǎo)向：完成任務(wù)或在工作中追求卓越的愿望；技術(shù)人員的工作動(dòng)力，主要來源于對技術(shù)問題的探索與解決技術(shù)問題后的成就感，這樣才能長期持續(xù)激勵(lì)自己在技術(shù)方向上不斷探索。1.以