王雷軍老師的內(nèi)訓課程
TTT——企業(yè)培訓師成長訓練營（第二階：課程設計與開發(fā)實操訓練）課程背景在當今企業(yè)的日常工作和業(yè)務管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學習，毫無疑問，企業(yè)培訓師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔了重要而急迫的任務，企業(yè)需要培訓師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓任務的崗位的員工。所以企業(yè)培訓師的培養(yǎng)和培訓技能的提升培訓正在受到普遍歡迎，因
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TTT-授課技巧與課程設計開發(fā)課程背景在當今企業(yè)的日常工作和業(yè)務管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學習，毫無疑問，企業(yè)培訓師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔了重要而急迫的任務，企業(yè)需要培訓師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓任務的崗位的員工。所以企業(yè)培訓師的培養(yǎng)和培訓技能的提升培訓正在受到普遍歡迎，因為它不僅僅是提供專業(yè)化的培訓技能，
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TTT——企業(yè)培訓師成長訓練營（第一階：課堂呈現(xiàn)技巧實操訓練）課程背景在當今企業(yè)的日常工作和業(yè)務管理中，知識、技能和經(jīng)驗的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過程中的重要作用，如何打造基于企業(yè)文化的企業(yè)DNA復制體系，弘揚和傳播企業(yè)文化；如何打造基于業(yè)務鏈的專業(yè)能力發(fā)展體系，沉淀和傳播屬于企業(yè)自己的核心經(jīng)驗和能力；如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進行交流和相互學習，毫無疑問，企業(yè)培訓師在企業(yè)人才培養(yǎng)工作中承擔了重要而急迫的任務，企業(yè)需要培訓師作為重要的傳播載體，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員以及那些需要完成培訓任務的崗位的員工。所以企業(yè)培訓師的培養(yǎng)和培訓技能的提升培訓正在受到普遍歡迎，因為
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【課程大綱】篇 對癥下藥—培訓需求調(diào)查與分析如何做好需求調(diào)查？如何真正的掌握學員需求，如何掌握學員真正的需求，如何運用各種工具調(diào)查需求？一、常見的幾種需求調(diào)查的失誤二、導致需求調(diào)查存在問題的原因三、培訓需求調(diào)查的四個作用四、“五基”培訓需求分析法1.基于公司戰(zhàn)略2.基于績效目標3.基于關(guān)鍵職責4.基于勝任能力5.基于職業(yè)發(fā)展五、培訓需求調(diào)查的類型和流程1.需求調(diào)查的三種類型2.需求調(diào)查的六步流程3.需求調(diào)查的三種方式六、科學的設計的調(diào)查內(nèi)容的三個思路第二篇 課程的結(jié)構(gòu)設計—為課程搭建科學的框架如何設計結(jié)構(gòu)的框架？ 怎么設計各個模塊？如何構(gòu)建各個模塊的關(guān)系？如何運用模型開發(fā)課程？如何運用PRM設
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部分對管理角色和80、90后的認識單元基層經(jīng)理人的角色認知ü有效管理的要點sup2;案例分析研討ü經(jīng)理人的角色認知（一）作為下屬的經(jīng)理人——高效達成任務指標sup2;經(jīng)理人是經(jīng)營者的替身sup2;作為經(jīng)營者替身的準則sup2;常見的誤區(qū)ü經(jīng)理人的角色認知（二）作為同事的經(jīng)理人——需要時得到理解和幫助sup2;同事是我的內(nèi)部客戶sup2;企業(yè)中常見的誤區(qū)sup2;如何讓“內(nèi)部客戶”滿意ü經(jīng)理人的角色認知（二）作為上司的經(jīng)理人——公正評價sup2;經(jīng)理人的五大角色sup2;經(jīng)理人的角色錯位第二單元：80、90后員工引發(fā)的管理挑戰(zhàn)ü員工流失嚴重ü團隊管理難度增加ü情緒與態(tài)度的管理需求增大ü80、90
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課程大綱篇 角色認知---給培訓師準確的定位如何掌握學員的心理？如何認識學員的個性？如何滿足個性差異的學員需求？如何掌握成人學習心理學？如何做到因材施教？現(xiàn)象呈現(xiàn)：培訓中沒有掌握培訓心理學的表現(xiàn)傳道：培訓心理學的原理分析一、 培訓心理學的三個理論二、 掌握培訓心理學的三個作用三、 培訓師三大職能四、 培訓師的主要角色授業(yè)：運用性格分析技術(shù)掌握學員心理一、 性格分析的維度二、 DISC四型人格特征的表述三、 性格分析在培訓中的運用1、 培訓如何盡快的判斷學員的性格類型2、 各種性格類型的培訓師的優(yōu)點和缺點3、 學員中各種性格對培訓師的欣賞點和反感點4、 培訓師在培訓揚長避短的具體方法一、 解惑：