王雷軍 老師
- 所在地區(qū)： 河北 石家莊
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：人力資源 MTP 領(lǐng)導(dǎo)力 情境高爾夫
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王雷軍老師的內(nèi)訓(xùn)課程
高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理【課程內(nèi)容】本課程是專(zhuān)門(mén)針對(duì)企業(yè)中基層管理者團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)管理技能提升的需要而量身定制的管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程。本課程幫助企業(yè)中基層管理者轉(zhuǎn)換思維模式，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中必備的管理技能，并針對(duì)團(tuán)隊(duì)管理中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行情境訓(xùn)練，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化對(duì)技能的掌握效果。本課程給出一個(gè)中基層管理者的工作全景圖，將幫助中基層管理者全面分析團(tuán)隊(duì)管理的真正內(nèi)涵，并通過(guò)理論指導(dǎo)+案例分析+工具應(yīng)用+情境模擬+角色扮演等教學(xué)方法的應(yīng)用，由內(nèi)而外的提高中基層管理者的理論知識(shí)與實(shí)操技能，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練達(dá)到全面掌握的目的?！菊n程收益】了解團(tuán)隊(duì)管理的真正內(nèi)涵，強(qiáng)化管理者的管理意識(shí)；了
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理【課程背景】 企業(yè)的直線(xiàn)經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理的觀念上的誤區(qū)：首先，部門(mén)直線(xiàn)經(jīng)理往往忙于專(zhuān)業(yè)工作，忙于業(yè)務(wù)工作，而錯(cuò)誤地認(rèn)為人力資源工作是人力資源部門(mén)的事情，與己無(wú)關(guān)。其次，部門(mén)直線(xiàn)經(jīng)理對(duì)人力資源管理的有關(guān)規(guī)定和工作流程漠不關(guān)心，認(rèn)為這不是自己的業(yè)務(wù)范疇，所以經(jīng)常不自覺(jué)地做出有悖人力資源管理規(guī)定的事情。另外，在人力資源管理操作中，大多數(shù)部門(mén)直線(xiàn)經(jīng)理對(duì)人力資源的規(guī)劃預(yù)測(cè)人員儲(chǔ)備、員工感受等關(guān)注較少，只是到了職位空缺時(shí)才追著人力資源部門(mén)要人，認(rèn)為人員不足影響工作等問(wèn)題出現(xiàn)都是人力資源部門(mén)的責(zé)任。這些觀念誤區(qū)
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《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》【課程背景】企業(yè)的非人力資源部門(mén)的直線(xiàn)經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理的觀念上的誤區(qū)：首先，直線(xiàn)經(jīng)理往往忙于專(zhuān)業(yè)工作，忙于業(yè)務(wù)工作，而錯(cuò)誤地認(rèn)為人力資源工作是人力資源部門(mén)的事情，與己無(wú)關(guān)。其次，直線(xiàn)經(jīng)理對(duì)人力資源管理的有關(guān)規(guī)定和工作流程漠不關(guān)心，認(rèn)為這不是自己的業(yè)務(wù)范疇，所以經(jīng)常不自覺(jué)地做出有悖人力資源管理規(guī)定的事情。另外，在人力資源管理操作中，大多數(shù)直線(xiàn)經(jīng)理對(duì)人力資源的規(guī)劃預(yù)測(cè)人員儲(chǔ)備、員工感受等關(guān)注較少，只是到了職位空缺時(shí)才追著人力資源部門(mén)要人，認(rèn)為人員不足影響工作等問(wèn)題出現(xiàn)都是人力資源部門(mén)的責(zé)任。 以上這些觀念誤區(qū)容易導(dǎo)致其對(duì)人力資源部門(mén)的過(guò)分依賴(lài)，弱
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360度管理溝通一、課程背景真正的溝通不是“我已經(jīng)說(shuō)了，是他自己不明白，”而是要對(duì)方明白和理解，說(shuō)對(duì)方明白的話(huà)才是整整的溝通！為什么總是感覺(jué)溝通不暢？為什么總是無(wú)法避免溝通帶來(lái)的各種損失？為什么只要溝通總是產(chǎn)生爭(zhēng)吵？為什么會(huì)議總是無(wú)法按計(jì)劃推進(jìn)？為什么總是要重復(fù)溝通？那是因?yàn)闆](méi)有根據(jù)人的個(gè)性做針對(duì)性的溝通，溝通的雙方是人，只要人弄明白了，溝通自然就通暢了。通過(guò)解析性格密碼，讓溝通暢通無(wú)阻，從而提高工作績(jī)效。本課程就是要剖析自己、認(rèn)知他人，并通過(guò)DISC工具的運(yùn)用來(lái)提升自我認(rèn)知、向上溝通、向下溝通以及平行管理溝通的效果，從而達(dá)到提升整個(gè)組織溝通績(jī)效的目的。 二、課程收益1.深度的剖析自己，充分的
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打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的狼性團(tuán)隊(duì)一、課程目標(biāo) 1、本課程以培養(yǎng)學(xué)員的狼性團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為目的，加強(qiáng)學(xué)員對(duì)狼性團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)愿景、使命和價(jià)值觀的作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人值觀與團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的統(tǒng)一； 2、明晰學(xué)員對(duì)狼性團(tuán)隊(duì)文化的認(rèn)知； 3、使學(xué)員掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作的氛圍； 4、使學(xué)員掌握解決團(tuán)隊(duì)沖突的方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契與信任，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力； 5、使學(xué)員了解狼性團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為中心進(jìn)行自我激勵(lì)。二、課程收益 通過(guò)課程的分享，提升學(xué)員的狼性團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
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情境高爾夫? — 向上管理【課程背景】來(lái)自于美國(guó)的情境高爾夫?是以“建構(gòu)主義”作為指導(dǎo)思想，將情境管理理論和高爾夫運(yùn)動(dòng)相結(jié)合起來(lái)的一種全新的培訓(xùn)方式。借助高爾夫運(yùn)動(dòng)的操作流程，設(shè)置與學(xué)員相關(guān)的工作情境，運(yùn)用教練式引導(dǎo)技術(shù)，采用全程 實(shí)戰(zhàn)的情境教學(xué)。情境如何設(shè)計(jì)情境高爾夫設(shè)置的是“問(wèn)題情境”，并模擬“高爾夫”的操作流程。情境高爾夫是以每一洞都是一個(gè)“主問(wèn)題”，每一洞都設(shè)置三桿，每一桿就是一個(gè)“子問(wèn)題”，每一桿的“子問(wèn)題”都設(shè)置四個(gè)答案選項(xiàng)作為備選。這樣整個(gè)培訓(xùn)課程都是由各個(gè)問(wèn)題所構(gòu)成的情境多組成。每一洞是一個(gè)“大情境”，每一桿又是一個(gè)“小情境”，一個(gè)完整的課程（3天18洞，2天12洞）組成“全情