王偉 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：TTT
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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王偉老師的內(nèi)訓(xùn)課程
如何成為卓有成效的管理者【課程背景】彼德?德魯克先生以其卓越的睿智告訴我們：對(duì)組織負(fù)有責(zé)任、能影響組織經(jīng)營(yíng)成果的人就是管理者。管理者是組織的靈魂人物，必須高效地管理與運(yùn)營(yíng)企業(yè)。對(duì)于如何成為卓有成效的管理者，許多管理者常感困惑：——如何避免疲于奔命的管理狀況？——如何幫助組織實(shí)現(xiàn)績(jī)效最大化？——如何創(chuàng)新和分配資源？——如何有效決策及安排人事？ 針對(duì)以上問題，我們將全面分享《德魯克經(jīng)典：卓有成效的管理者》的精彩課程，為您從時(shí)間管理、創(chuàng)新、決策制定、資源配制、人事等方面，揭示卓有成效的管理者的工作方法和技巧，幫助您成為組織所需要的、能夠完成“非同尋常任務(wù)”的“尋常人才”?！菊n程收益】1、運(yùn)用結(jié)果為導(dǎo)
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領(lǐng)導(dǎo)自我——如何與自己談判的領(lǐng)導(dǎo)力新標(biāo)準(zhǔn)課程背景：作為管理者，這樣的場(chǎng)景也許不會(huì)陌生：——你是否曾經(jīng)感覺到你的激情和生活的目標(biāo)背道而馳呢……——日復(fù)一年的努力工作，突然發(fā)現(xiàn)自己好像不知道為什么要這么拼……——機(jī)遇來(lái)臨的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)瞻前顧后、猶豫不決，思考再三之后而錯(cuò)失良機(jī)……——面對(duì)困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，會(huì)有擔(dān)心、害怕、恐懼而無(wú)法前行……——人人都需要愛，在制度的強(qiáng)力之下收斂了對(duì)員工的關(guān)愛，有時(shí)甚至不知道該如何表達(dá)這份情感……角色領(lǐng)導(dǎo)力，反求諸己，由內(nèi)而外，這就是管理者人格養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。其實(shí)，在每個(gè)人的內(nèi)心深處都住著四個(gè)成員，即 夢(mèng)想家、 思想家、愛人和 勇士，以及輔助這四個(gè)人物協(xié)同發(fā)力的
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學(xué)術(shù)報(bào)告演講的設(shè)計(jì)與精彩呈現(xiàn)【課程簡(jiǎn)介】學(xué)術(shù)報(bào)告的演講與呈現(xiàn)是專業(yè)技術(shù)人員必備的一項(xiàng)技能！學(xué)術(shù)報(bào)告泛指各種向他人講述自己研究成果或者作某學(xué)科介紹性的報(bào)告。其最大的特點(diǎn)是要用語(yǔ)言在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將報(bào)告的觀點(diǎn)、內(nèi)容等介紹給專家、評(píng)委以及聽眾。我們發(fā)現(xiàn)很多報(bào)告人將學(xué)術(shù)報(bào)告與學(xué)術(shù)論文混為一談。其二者的區(qū)別如下： 學(xué)術(shù)論文是用文字表達(dá)，學(xué)術(shù)報(bào)告是用語(yǔ)言表達(dá)。這兩種表達(dá)方式的根本區(qū)別決定了寫論文與做報(bào)告是不同的。 看論文的人是主動(dòng)要看的，聽報(bào)告的人卻不全是主動(dòng)要聽的。所以，能否吸引聽眾，讓他們聽你講是報(bào)告者首先遇到的挑戰(zhàn)。 看論文是不受時(shí)間限制的，可以顛來(lái)倒去反復(fù)看，不怕一時(shí)看不明白；聽報(bào)告是有時(shí)間限制的，
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卓越領(lǐng)導(dǎo)力的9節(jié)必修課【課程背景】從本質(zhì)上講，管理就是管人管事的藝術(shù)。從方法上講，管理具有科學(xué)的屬性。從管理幅度的有限性來(lái)說，任何管理都是團(tuán)隊(duì)管理。雖然團(tuán)隊(duì)的層次不同，但團(tuán)隊(duì)管理的內(nèi)容仍然離不開計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等。因此，管理者必須具備領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)于很多的管理者來(lái)說，領(lǐng)導(dǎo)力如何獲得呢？領(lǐng)導(dǎo)力其實(shí)并不是某些人天然具備的一種天賦，也不是一種不可意會(huì)的藝術(shù)，而是人人都可以通過方法去掌握的一種能力，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)本質(zhì)上沒什么區(qū)別。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每一位知識(shí)工作者，都是管理者。領(lǐng)導(dǎo)力已不再是某些人的專屬能力，而成為每一個(gè)人生存、發(fā)展所需的硬技能。領(lǐng)導(dǎo)力不是天生的基因帶來(lái)的能力，而是一系列可操作、可模仿
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員工輔導(dǎo)與激勵(lì)【課程背景】人力資源是決勝的關(guān)鍵，人才必須長(zhǎng)期培育，教導(dǎo)他就能領(lǐng)導(dǎo)他；教育可以改變習(xí)性、增加信心、解惑、啟發(fā)靈感；透過輔導(dǎo)達(dá)成績(jī)效，同時(shí)才能體現(xiàn)主管的價(jià)值。激勵(lì)更是具有無(wú)形的力量，調(diào)動(dòng)部屬的積極性，從而提高部門績(jī)效。很多企業(yè)的管理者或許知道怎樣去領(lǐng)導(dǎo)自己的員工，卻忽略了管理者還肩負(fù)著輔導(dǎo)與激勵(lì)員工的責(zé)任。那么，應(yīng)該怎樣去輔導(dǎo)員工？怎樣掌握輔導(dǎo)員工的技巧？對(duì)員工的激勵(lì)又應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？【課程目標(biāo)】?認(rèn)識(shí)員工的行為表現(xiàn)模型?了解輔導(dǎo)員的角色認(rèn)知?建立輔導(dǎo)員正面積極的心態(tài)?學(xué)習(xí)科學(xué)有效的輔導(dǎo)流程?掌握人性化的激勵(lì)策略及非金錢激勵(lì)技巧?通過大量的練習(xí)和領(lǐng)悟，掌握實(shí)際有效的輔導(dǎo)技能【課
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成為領(lǐng)導(dǎo)者，而非管理者——職場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的36個(gè)關(guān)鍵策略課程背景：每個(gè)職場(chǎng)上的管理者對(duì)下面的場(chǎng)景一定不會(huì)陌生：——員工鬧情緒？怎么說才能讓下屬安心、上司放心？——下屬不服你？如何把外在權(quán)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在影響力？——手下沒強(qiáng)將？如何招聘才能找到情商高的業(yè)務(wù)多面手？——業(yè)績(jī)上不去？分清激勵(lì)和夸獎(jiǎng)，語(yǔ)言也能變成生產(chǎn)力?！C(jī)難解決？套用道歉模板，危機(jī)也能變轉(zhuǎn)機(jī)?！獏f(xié)議難達(dá)成？著眼于共識(shí)而非分歧才能幫你披荊斬棘?！偙徽急阋?？永遠(yuǎn)看重下一次合作才能幫你實(shí)現(xiàn)共贏?！I(lǐng)導(dǎo)，而不是管理，才是成功的關(guān)鍵。美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力大師戴安娜?布赫，用6大方向、36個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力提升關(guān)鍵，助你掃清思維頑疾，重建溝通模板，幫你成為