劉暢 老師
- 所在地區(qū)： 湖北 武漢
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：人才盤點(diǎn) 微課開發(fā) 課堂呈現(xiàn)技巧 非人力資源管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
劉暢老師培訓(xùn)聯(lián)系微信
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劉暢老師的內(nèi)訓(xùn)課程
六道“能會(huì)”——微課設(shè)計(jì)與開發(fā)工作坊課程背景： 隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充。課程特色：設(shè)計(jì)為重輕制作：80的精力放在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，以實(shí)用為主，制作上力求便捷快速，不炫技，重成果；應(yīng)用廣泛場景多：針對不同的受眾群體分別開發(fā)了眾創(chuàng)版和個(gè)創(chuàng)版的微課策劃方案和工具，同時(shí)針對知識類和情景類不同的微課類型也提供
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三維三步——PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程背景： 為解決企業(yè)的實(shí)際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，而隨著社會(huì)的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動(dòng)有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。課程特色：鑒于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師均有自己的本職工作，有著時(shí)間緊、經(jīng)驗(yàn)缺乏的特點(diǎn)，PSF課程設(shè)計(jì)與開發(fā)具有如下特點(diǎn)：1. Practical（實(shí)用性）-從崗位經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能直接落地和轉(zhuǎn)化，即插即用；2. Standard（標(biāo)準(zhǔn)化）-邏輯清晰、層次
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顛覆課堂——基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)課程背景： 隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)以講師為中心，老師講，學(xué)員聽的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)當(dāng)今培訓(xùn)課堂的需求，很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容不錯(cuò)，老師的呈現(xiàn)表達(dá)也沒問題，為什么常常會(huì)出現(xiàn)不愿意聽，聽不懂和聽了記不住的問題呢？在這種背景下，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)運(yùn)而生。 教學(xué)設(shè)計(jì)概念源自1988年加涅在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中的定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。在傳統(tǒng)的TTT教學(xué)中更偏重課程開發(fā)和講臺呈現(xiàn)，更多的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)是作為課程開
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洞悉現(xiàn)在，引領(lǐng)未來 ——敏捷人才盤點(diǎn)工作坊課程背景： 德魯克曾經(jīng)說過“人才決斷能力恐怕是最后剩余不多的可依賴的競爭資源之一，因此擅長此道的企業(yè)很少”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，德魯克的擔(dān)憂已成現(xiàn)實(shí)，越來越多企業(yè)意識到，僅僅建立人力資源體系已經(jīng)不能支撐新的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，企業(yè)還需要建立完善的人才管理體系；作為人才管理的重要工具——人才盤點(diǎn)，承擔(dān)著支撐企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要任務(wù)。 本課程注重實(shí)操，在人才盤點(diǎn)基本知識的基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實(shí)的企業(yè)案例，結(jié)合不同的業(yè)務(wù)場景，帶領(lǐng)學(xué)員一步一練來進(jìn)行
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非人力資源經(jīng)理的人力資源管理——12大情境教學(xué)課程背景： KD公司是一家大型的跨行業(yè)、跨地域的民營上市集團(tuán)公司，經(jīng)營領(lǐng)域包括房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、酒店餐飲、生物科技、教育培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域。本課程涉及的公司包括KD集團(tuán)、KD教育科技公司、KD地產(chǎn)，其中KD地產(chǎn)是KD集團(tuán)的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，KD教育科技公司是成立不到一年的新公司，KD公司現(xiàn)有員工6000人，年?duì)I業(yè)額300億。 本課程主要人物介紹 林高遠(yuǎn)男35歲，KD教育科技公司總經(jīng)理助理（副總級），分管行政、財(cái)務(wù)、設(shè)計(jì)三個(gè)部門，曾再KD地產(chǎn)任職8年，歷任案場主管、招商經(jīng)理、營銷總監(jiān)，參與KD教育科技公司籌建
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講臺駕馭——課堂呈現(xiàn)技巧課程背景： 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展，員工能力提升，以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用，內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù)，熟悉本公司文化，能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動(dòng)有效的復(fù)制！對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)基業(yè)長青的必然。 內(nèi)訓(xùn)師的課堂呈現(xiàn)技巧需要通過持續(xù)的練習(xí)和上臺得以提升，2天的時(shí)間沒有辦法讓內(nèi)訓(xùn)師真正的脫胎換骨，但是本課程將為內(nèi)訓(xùn)師提升呈現(xiàn)技巧提供日常可操作、可改進(jìn)的方法，通過2天的培訓(xùn)讓內(nèi)訓(xùn)師看起來“像那么回事”，而提供的工具和方法論幫助內(nèi)訓(xùn)師真正做到“是這么回事”。課程收益：★ 了解成人學(xué)習(xí)的