《六道“能會”-微課設(shè)計與開發(fā)工作坊》
《六道“能會”-微課設(shè)計與開發(fā)工作坊》詳細(xì)內(nèi)容
《六道“能會”-微課設(shè)計與開發(fā)工作坊》
六道“能會”——微課設(shè)計與開發(fā)工作坊
課程背景：
隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日
益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)
需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)
用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充。
課程特色：
設(shè)計為重輕制作：80%的精力放在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，以實(shí)用為主，制作上力求便捷快
速，不炫技，重成果；
應(yīng)用廣泛場景多：針對不同的受眾群體分別開發(fā)了眾創(chuàng)版和個創(chuàng)版的微課策劃方案和工
具，同時針對知識類和情景類不同的微課類型也提供了簡便以上手的結(jié)構(gòu)和方法；
六步開發(fā)出成品：通過一步一練，講講授和實(shí)操有效的結(jié)合起來，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的落地
和轉(zhuǎn)化，培訓(xùn)結(jié)束即微課成品輸出。
課程收益：
★ 認(rèn)識微課的作用并能復(fù)述不同微課的類型和特點(diǎn)；
★ 能運(yùn)用微課開發(fā)的模型和結(jié)構(gòu)設(shè)計合適的微課腳本；
★ 能掌握四種微課開發(fā)軟件的使用方法；
★ 能應(yīng)用微課開發(fā)的六步流程，開發(fā)出滿足崗位需求的微課作品；
課程時間：2天1晚，6小時/天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)專家
課程方式：40%課堂講授+40%現(xiàn)場練習(xí)+10%案例示范+10%討論分享
課程模型：
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第一講：微課價值再認(rèn)知
引導(dǎo)：請每小組討論出微課的三點(diǎn)作用并分享。
一、微課的作用及應(yīng)用場景
1. 從時代看微課
1）微課的前世今生
2）傳統(tǒng)培訓(xùn)的困惑
3）新時代學(xué)員的轉(zhuǎn)變
2. 微課的五大作用
1）崗位技能提升（技能、知識、方法）
2）學(xué)習(xí)資源知識庫自助
3）混合學(xué)習(xí)項目（翻轉(zhuǎn)課堂）
4）服務(wù)外部客戶
5）提升個人品牌
二、什么是微課？
1. 從定義看微課
1）百度的定義
2）我們的定義
3）微課三要素
a. 8分鐘
b. 知識點(diǎn)
c. 學(xué)習(xí)目標(biāo)
討論：觀看視頻，討論是否屬于微課？
2. 從特點(diǎn)看微課
1）微字入眼（短、簡）
2）課字著手（實(shí)、新）
3. 從類型看微課
1）H5
2）長圖文
3）情境視頻
4）PPT轉(zhuǎn)屏
5）Flash動畫
第二講：微課整體策劃
一、微課主題開發(fā)（眾創(chuàng)版）
1. 理論基礎(chǔ)：吉爾伯特行為工程模型
2. 主題眾創(chuàng)萃取
1）小組每人列出崗位職責(zé)
2）從崗位職責(zé)中梳理出最重要的工作任務(wù)
3）優(yōu)先選擇影響做大的工作任務(wù)作為微課主題
4）寫出主題下的步驟和要點(diǎn)
3. 主題審核確定
二、微課主題開發(fā)（個創(chuàng)版）
1. 主題來源
1）難點(diǎn)
2）痛點(diǎn)
3）熱點(diǎn)
2. 微課破題三聚焦
1）聚焦學(xué)員
2）聚焦任務(wù)
3）聚焦問題
3. 微課學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫
視頻學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)撰寫的ABCD
任務(wù)一：撰寫微課學(xué)習(xí)目標(biāo)
a. 微課命名
b. 微課命名三字真經(jīng)
任務(wù)二：微課命名
三、微課知識萃取
1. 知識收集
1）理論
2）流程
3）工具
4）方法
5）案例
2. 案例篩選
1）典型性
2）完整性
3）沖突性
3. 干貨提煉
1）干貨的三個標(biāo)準(zhǔn)
2）系統(tǒng)化整理（STAR模型、BTC模型）
3）可視化呈現(xiàn)
4）口語化表達(dá)
任務(wù)三：微課知識萃取表
第三講：微課結(jié)構(gòu)開發(fā)
一、知識型微課結(jié)構(gòu)
1. 知識型微課適用范圍
1）工具
2）產(chǎn)品
2. 知識型微課工具
案例：爆炒魷魚
練習(xí)：制作十二宮圖
二、情景型微課結(jié)構(gòu)
1. 激發(fā)興趣
1）反面案例（問題）
2）展現(xiàn)差距
3）沖突事件
方法：SCQA建構(gòu)法
2. 介紹方法
1）正反案例分析
案例：同理心講解
2）講解說明
3） 解決方案
工具：工作教導(dǎo)法
3. 強(qiáng)化練習(xí)
1）練習(xí)的作用
2）常用練習(xí)方法（判斷、選擇、連連看、部分改寫等）
4. 收獲轉(zhuǎn)化
1）收獲轉(zhuǎn)化的三個層次（記住、理解、運(yùn)用）
2）常見收獲轉(zhuǎn)化方法
內(nèi)容回顧：感性、理性結(jié)合
三、微課腳本撰寫
1. 腳本的作用
2. 腳本的要素
1）環(huán)節(jié)：（激發(fā)、介紹、強(qiáng)化、收獲）
2）方式：（反面案例、沖突事件、工作教導(dǎo)、判斷題、連連看）
3）內(nèi)容（全部文字和對話）
4）素材（圖片、視頻、音樂）
5）事件分配
任務(wù)四：微課腳本撰寫
第四講：微課制作產(chǎn)出
一、微課制作基礎(chǔ)工具-PPT
1. PPT模板設(shè)置
2. 文本編輯
3. 圖片編輯
4. 動畫編輯
5. 音頻使用
任務(wù)五：微課PPT制作
二、微課軟件使用
1. 錄頻軟件-EV錄屏
2. 剪輯軟件-格式工廠、貍窩
3. 語音合成軟件-TTS
4. PPT優(yōu)化軟件-PPT美化大師
5. 進(jìn)階動畫軟件-萬彩動畫大師
三、微課素材運(yùn)用
1. PPT模板
2. 圖片素材
1）PNG圖片
2）GIF圖片
3. 音頻素材
1）背景音樂
2）音效
4. 字體素材
任務(wù)六：完成微課成品
結(jié)業(yè)：微課作品評審
劉暢老師的其它課程
《培訓(xùn)體系建設(shè)》 12.25
在當(dāng)今的培訓(xùn)大環(huán)境下，一方面組織要求我們在業(yè)務(wù)的探索和實(shí)踐的過程中能把一線最核心的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芸焖俚靥釤挷⑶覐?fù)制和傳播出去。那么另外一方面也需要無論是總部還是分部的員工能夠快速獲得一致的工作標(biāo)準(zhǔn)，并且能迅速上手；從企業(yè)角度來看，不管是人員的相對流動、新崗位的遷移，還是新的血液加入，這樣的過程中人可以流動，但經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是不能夠流失的，所以需要有這樣的一個載體，能夠把經(jīng)
講師：劉暢詳情
隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充?！裾J(rèn)識微課的作用并能復(fù)述不同微課的類型和特點(diǎn)●能運(yùn)用微課開發(fā)的模型和結(jié)構(gòu)設(shè)計合適的微課腳
講師：劉暢詳情
《敏捷學(xué)習(xí)地圖開發(fā)》 12.25
當(dāng)今企業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著培訓(xùn)效果不佳、培養(yǎng)不滿足需求、培養(yǎng)系統(tǒng)性不夠的三大問題，而學(xué)習(xí)地圖在解決上述問題中，特別是縮短員工到達(dá)勝任的時間規(guī)劃合理的課程體系上，起著非常重要的作用；而在實(shí)際的學(xué)習(xí)地圖開發(fā)中，存在開發(fā)冗長耗時、落地性差等問題，本次學(xué)習(xí)地圖項目采用一步一練、交叉驗(yàn)證、直接輸出課程體系和教學(xué)大綱、強(qiáng)化應(yīng)用場景的方式，可以很好地解決學(xué)習(xí)地圖的落地性問題
講師：劉暢詳情
《講臺駕馭-四維精彩課堂呈現(xiàn)》 12.25
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展，員工能力提升，以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用，內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù)，熟悉本公司文化，能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動有效的復(fù)制！對內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)基業(yè)長青的必然。而講臺駕馭-課堂呈現(xiàn)技巧通常是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)三部曲（課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)）中最直觀、最基礎(chǔ)的部分?！窳私獬扇藢W(xué)習(xí)的特點(diǎn)和培訓(xùn)師的能力模型●掌握內(nèi)
講師：劉暢詳情
《案例萃取與開發(fā)》 12.25
經(jīng)驗(yàn)萃取能讓一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡，可以管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團(tuán)隊整體能力，而在經(jīng)驗(yàn)萃取的各種載體中，案例是一種能將隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實(shí)踐成果的方式；本課程將從最有價值的案例場景出發(fā)，從案例破題（主題定位）、案例畫布（結(jié)構(gòu)開發(fā)）、案例撰寫（案例模版）、案例優(yōu)化（建模
講師：劉暢詳情
人才是企業(yè)最大的資源和財富，企業(yè)的一切經(jīng)營活動都需要員工去推動，在企業(yè)中，我們往往會讓人力資源部來承擔(dān)跟人有關(guān)的選育用留事項，但是通過大量的實(shí)踐證明，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于企業(yè)來說，用人部門才是人力資源的第一負(fù)責(zé)人，用人部門對選拔人才、培養(yǎng)人才、管理人才和保留人才的能力直接決定著團(tuán)隊的戰(zhàn)斗力，本課程從識人之道、育人之道、御人之道、留人之道出發(fā)，通過十二個典型的
講師：劉暢詳情
企業(yè)通過人才盤點(diǎn)輸出了人才九宮格，除了應(yīng)用在優(yōu)化部分外，人才盤點(diǎn)更多會應(yīng)用在人才培養(yǎng)上。當(dāng)今企業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著培訓(xùn)效果不佳、培養(yǎng)周期過長、培養(yǎng)系統(tǒng)性不夠的三大問題，而學(xué)習(xí)地圖在解決上述問題中，特別是縮短員工到達(dá)勝任的時間上，起著非常重要的作用，如何敏捷設(shè)計關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖，幫助員工快速成長，則是本課程可以解決的問題?！衩鞔_學(xué)習(xí)地圖的作用和應(yīng)用場景●掌握學(xué)習(xí)
講師：劉暢詳情
《5D課程設(shè)計與開發(fā)》 12.25
為解決企業(yè)的實(shí)際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，而隨著社會的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。作為線上課程開發(fā)，5D課程設(shè)計與開發(fā)具有流程化、工具化和落地化的特點(diǎn)，直接提供方法，學(xué)完即用，
講師：劉暢詳情
隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補(bǔ)充。課程特色：設(shè)計為重輕制作：80的精力放在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，以實(shí)用為主，制作上力求便捷快
講師：劉暢詳情
三維三步——PSF課程設(shè)計與開發(fā)課程背景：為解決企業(yè)的實(shí)際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，而隨著社會的進(jìn)步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗(yàn)與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。課程特色：鑒于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師均有自己的本職工作，有著時間
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