王志濤 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 經(jīng)驗(yàn)萃取
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
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王志濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
課程概述1.1 課程背景3307715397510■教學(xué)就是讓人們在概念中獲得直接的體驗(yàn)。教育工作者的責(zé)任是把抽象的理論演繹回實(shí)踐，讓人能感受得到理論的作用和效果。開發(fā)課程猶如玉人琢玉，不僅要料好，還要工藝好?！稣n程開發(fā)的任務(wù)是為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)員選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)策略并把這些內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)倪壿嬝灤┢饋恚€要用生動的形式和科學(xué)的過程設(shè)計課堂體驗(yàn)，幫助學(xué)員吸收和轉(zhuǎn)化。 ■課程開發(fā)如何做到“從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去”？■如何萃取組織最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過課程廣泛傳播普及？■知識、技能、態(tài)度分別采用何種教學(xué)策略？■形式、邏輯、過程如何完美整合？■敏捷迭代思想在課程開發(fā)中如何應(yīng)用？■如何
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，一個人或組織不管取得了怎樣的成功，知識、經(jīng)驗(yàn)都會加速貶值，組織能夠傳承的只有文化和思維方式。百年基業(yè)的組織最了不起之處在于：他們總能在自己的最佳實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、萃取方法并傳承下去，以至于之后無論遇到什么挑戰(zhàn)，他們都有不變的應(yīng)對方法及迭代出最適合的方法。本課程致力于組織智慧的挖掘、升華和傳承，提升組織學(xué)習(xí)能力?！鰫垡蛩固拐f：學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)，其他一切都是素材。組織中最大的浪費(fèi)莫過于對經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。管理哲學(xué)家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經(jīng)歷的事情加以反思，學(xué)習(xí)就發(fā)生了?！睍W(xué)習(xí)的人事后必問：當(dāng)初為什么出發(fā)又是否達(dá)到目的
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《牛師牛課??：培訓(xùn)師課程開發(fā)技能與培訓(xùn)師的工具箱》（12天課程，第7-9天）課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)策略；系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程開發(fā)的核心策略，親身體驗(yàn)符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)設(shè)計才能讓學(xué)生“學(xué)會”；●能夠綜合應(yīng)對多種實(shí)際教學(xué)情境，靈活運(yùn)用課程開發(fā)技能進(jìn)行相匹配的內(nèi)容及形式的開發(fā)；根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)，并調(diào)用合適的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)；●學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師/講師自己的課程開發(fā)工具箱，利用適宜工具快速收集素材實(shí)施課堂教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)建培訓(xùn)師自己的工具箱的方法和過程，梳理多種教學(xué)工具的適宜人數(shù)、適宜課程種類、適宜時長；●學(xué)習(xí)如何根據(jù)人類大腦的特點(diǎn)有效組織課堂教學(xué)
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■早在20世紀(jì)90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經(jīng)理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認(rèn)為經(jīng)理人理應(yīng)比下屬知道得多一些，這種老觀念已經(jīng)不合時宜了。未來的領(lǐng)導(dǎo)者是提出問題、加以討論，然后解決它們?！薄鲈诨ヂ?lián)網(wǎng)時代的今天，各級管理者靠自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧乾綱獨(dú)斷地解決問題的方式顯然更加不合時宜。如今，如何利用團(tuán)隊智慧，群策群力解決業(yè)務(wù)中的實(shí)際問題是最重要的事情之一。解決問題是每一個層級的管理者每天都在做的事情，但很少有人意識到其背后所隱含著基本的規(guī)律、模式、方法論——解決問題的基本過程就是通過匯集團(tuán)隊的智慧，采用不完全歸納法和逐步逼近的策略共
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第一部分 課程概述1.1 課程背景■早在20世紀(jì)90年代，通用電氣(GE)的CEO杰克·韋爾奇就說: “一個經(jīng)理人要有一顆更開放的心，過去人們總是認(rèn)為經(jīng)理人理應(yīng)比下屬知道得多一些，這種老觀念已經(jīng)不合時宜了。未來的領(lǐng)導(dǎo)者是提出問題、加以討論，然后解決它們?！薄鲈诨ヂ?lián)網(wǎng)時代的今天，各級管理者靠自己的經(jīng)驗(yàn)與智慧乾綱獨(dú)斷地解決問題的方式顯然更加不合時宜。如今，如何利用團(tuán)隊智慧，群策群力解決業(yè)務(wù)中的實(shí)際問題是最重要的事情之一。解決問題是每一個層級的管理者每天都在做的事情，但很少有人意識到其背后所隱含著基本的規(guī)律、模式、方法論——解決問題的基本過程就是通過匯集團(tuán)隊的智慧，采用不完全歸納法和逐步逼近的策略共
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第一部分 課程概述1.1 課程背景2689860624840■對自己深度參與過的事件進(jìn)行深入地反思是最有效的學(xué)習(xí)方式，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)——從直接經(jīng)歷中歸納總結(jié)某種規(guī)律，以期在未來的實(shí)踐中應(yīng)用，這是人類最智慧之處，也是學(xué)習(xí)的最精要之處。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)，其他一切都是素材。組織中最大的浪費(fèi)莫過于對經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)?！龉芾碚軐W(xué)家查爾斯·漢迪(Charles Handy)說：“只要對過去經(jīng)歷的事情加以反思，學(xué)習(xí)就發(fā)生了?！睍W(xué)習(xí)的人，不會輕易放過每一段經(jīng)歷，遇事必問：當(dāng)初為什么出發(fā)又是否達(dá)到目的？我從中學(xué)到了什么？下次如何改進(jìn)才能做得更好？在過去自己真實(shí)的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，是非常重要的學(xué)習(xí)方式，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)