王志濤 老師
- 所在地區(qū)： 北京
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：TTT 經(jīng)驗萃取
- 企業(yè)培訓(xùn)請聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機：
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王志濤老師的內(nèi)訓(xùn)課程
第一部分 課程概述1.1 課程背景3175097790■關(guān)于學(xué)習(xí)：心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個體與外部環(huán)境的互動所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個人已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動，來形成、充實或調(diào)整自己的已有知識經(jīng)驗的過程。不管是行為上的還是心理上的變化，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。如果我們?nèi)プx了MBA（工商管理碩士）上了全部課程，可回到工作中，我們的思考方式、做事的方式、管理的方式完全沒有改變，那么我們的學(xué)習(xí)就沒有發(fā)生。北宋大儒、有“二程”之稱的程頤曾說讀《論語》，“未讀時是此等人，讀了后又只是此等人，便是不曾讀。”當(dāng)改變沒有發(fā)生，那就是學(xué)
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第一部分 課程概述1.1 課程背景3477260395605■傳統(tǒng)教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生，人們習(xí)慣于將成功的教學(xué)首先歸因于學(xué)生遇到了好老師——是因為老師教的好，老師的個人魅力和他獨特的教學(xué)風(fēng)格；其次，人們還將成功的教學(xué)歸因于學(xué)生本人的特點——學(xué)生天資高朗，洞察力過人；第三，人們將教學(xué)成功歸因于“時間加汗水”——是因為增加了各種努力的結(jié)果?！龅鋵?，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的教學(xué)成效是系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)所導(dǎo)致的。簡言之，大面積的教學(xué)成功是因為采用了科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生，勝于“時間加汗水”。中小學(xué)、成年人的教學(xué)都是如此。朱熹曾言：“事
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課程設(shè)置■課程對象：企業(yè)全體員工（各部門人員、服務(wù)、銷售、新員工、骨干員工等）■課程形式：混合式學(xué)習(xí)項目——情境模擬體驗+頭腦風(fēng)暴+視頻案例+對比分析+講授情境體驗：將深奧的理論融入輕松的模擬體驗之中，在快樂中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟；頭腦風(fēng)暴：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”——在討論中激發(fā)潛力，并相互學(xué)習(xí)；視頻案例：通過精彩視頻案例教學(xué)，剖析實景案例，充分啟發(fā)學(xué)員對比分析：運用圖片、聲頻、視頻等多媒體教學(xué)方式模擬各種情景，在比較中學(xué)習(xí) ■實用性：結(jié)合基本理論模型實際運用進(jìn)行演練，使學(xué)以致用?！鱿到y(tǒng)性：讓學(xué)員知其然更知其所以然，幫助學(xué)員理清思路，做到融匯貫通?！鐾暾裕簩⒅R工具和方法技能流程化、模塊化、體系
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課程設(shè)置： ● 課程適合：企事業(yè)單位骨干員工● 適宜人數(shù)：25-50人● 課程形式：混合式學(xué)習(xí)—— 模擬體驗+講授+工作坊WORKSHO+案例分析● 授課時長：1天 課程內(nèi)容及大綱時間課程大綱08:30 08:10■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。08:30 12:0008:30 12:00■第一單元：團(tuán)隊績效從何而來▲為什么擁有同樣的資源和人，交給不同的團(tuán)隊，結(jié)果卻相去甚遠(yuǎn)？ 為什么現(xiàn)實的組織中有那么多的人，卻陷入無效的、甚至毫無意義的工作中？ 如何解決？影響人們有效
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目錄第一部分 課程概述第二部分 課程大綱第三部分 教室布置第四部分 講師簡介第五部分 聯(lián)系方式第一部分 課程概述第二部分 課程大綱第三部分 教室布置第四部分 講師簡介第五部分 聯(lián)系方式 第一部分 課程概述1.1 “Gold of the Desert Kin”沙漠掘金課程概述3187700316865●Gold of the Desert King沙漠掘金課程是國際上經(jīng)典的體驗式管理模擬培訓(xùn)課程。在體驗式的管理模擬課程中，將所有參與者分成幾支探險隊，然后幾支探險隊去“沙漠尋金”，從地圖的大本營出發(fā)，出發(fā)時每支隊伍所處條件相同，他們能得到相同的預(yù)備金……●這些預(yù)備金可以在大本營購得等價的一切物
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《牛師牛課??：講師的精進(jìn)與自我修煉》（12天課程，第10-12天）課程目標(biāo)：●系統(tǒng)學(xué)習(xí)講師自我精進(jìn)的方法與修煉的路徑；學(xué)習(xí)講師的自我管理及技能獲取模型的應(yīng)用；講師如何進(jìn)行大量閱讀，如何進(jìn)行輸出式閱讀，以達(dá)到“腹中藏錦繡，一言定乾坤”；●講師如何避免“用心躁焉”；講師的守·破·離——形成自己的知識結(jié)構(gòu)遵循“守?破?離”過程——這是佛教禪宗的三重境界，也是日本劍道的學(xué)習(xí)方法，后來發(fā)展到其他各個行業(yè)。守指的是模仿，繼承與遵循，是跟隨師父學(xué)習(xí)本門派的知識，同時恪守門派要求。任何學(xué)習(xí)的最初階段都須遵從老師教誨，夯實基礎(chǔ)，達(dá)到熟練的境界。破指的是突破，變化，是在學(xué)透本門派的知識后，再去研究其他門派。這也