李椿雨 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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李椿雨老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《高效時(shí)間管理與會(huì)議管理》【課程背景】：時(shí)間是最為公平的資源，給誰都是一樣多，時(shí)間又是為寶貴的資源，失去了就永遠(yuǎn)找不回來。為什么有的人可以在有限的時(shí)間內(nèi)做出不平凡的業(yè)績(jī)，為什么有的人又任由時(shí)間白白的流失。如何管理好時(shí)間，是一項(xiàng)重要的管理技能，管理時(shí)間就是管理我們的生命，就是管理我們的人生，就是管理我們的成敗?！菊n程目標(biāo)】：幫助員工了解時(shí)間的意義與重要性。幫助員工學(xué)會(huì)時(shí)間管理的技巧與方法。幫助員工提升時(shí)間管理的能力，提升工作績(jī)效。幫助員工做好人生與職業(yè)成長(zhǎng)的時(shí)間規(guī)劃與方法。【課程對(duì)象】：企業(yè)各級(jí)人員【課程方式】：知識(shí)講授、案例教學(xué)、問答互動(dòng)、分組研討、視頻分享、講師點(diǎn)評(píng)等方式授課?！九嘤?xùn)特點(diǎn)】：
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管理者角色認(rèn)識(shí)與意識(shí)激活【課程背景】在職業(yè)發(fā)展的某個(gè)階段，許多班組長(zhǎng)被提拔到管理工作崗位后，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：剛剛走上管理崗位的人員角色沒有轉(zhuǎn)換，仍按以往的思路做事情不敢管理員工，怕得罪員工，總是充當(dāng)職場(chǎng)老好人他們與設(shè)備打交道很容易，但是與人打交道卻比較困難凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低不知道如何判斷和分析下屬，導(dǎo)致管理沒有針對(duì)性，下屬也一片埋怨員工工作能力低下、干工作沒有動(dòng)力像是混日子，又該如何？不知道如何區(qū)分群體與團(tuán)隊(duì)，更不知道如何提升團(tuán)隊(duì)凝聚力疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)-----從一名只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門主
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管理者職場(chǎng)溝通技能提升訓(xùn)練【課程背景】：“一句話能把人說笑，一句話能把人說跳！”職場(chǎng)溝通是一個(gè)職場(chǎng)人每天都要做的事情，但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：很多管理者做的太差勁了！職場(chǎng)人是否有這樣的苦惱：為什么我說的很清楚，對(duì)方就還是不能領(lǐng)會(huì)我所要表達(dá)的實(shí)際話語？明明我們覺得說的是對(duì)的，卻總有一些人固執(zhí)己見，無法溝通說服？ 為什么常常好心辦壞事、溝通有障礙、彼此有沖突、團(tuán)隊(duì)有隔閡呢？為什么常常員工不理解、領(lǐng)導(dǎo)不支持、同事不配合、客戶不認(rèn)同呢？為什么常常執(zhí)行不到位、信息不清楚、氛圍不和諧、士氣不高昂呢？ 李老師認(rèn)為溝通是一門藝術(shù)，但更是一門科學(xué)！在本門課程中，老師融合大量心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，由此總結(jié)出一系列的工具