鄒世文 老師
- 所在地區(qū)： 廣東 深圳
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長領(lǐng)域：通用管理
- 企業(yè)培訓請聯(lián)系董老師
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鄒世文老師的內(nèi)訓課程
結(jié)構(gòu)式問題解決深入挖掘問題的根本原因，用結(jié)構(gòu)化的方式思考問題及制定決策，提高工作效率，并借由深化的案例討論與演練，讓學員做到學以致用適用對象與場景 ← 在工作中遇到問題時，習慣性地用經(jīng)驗去解決，有時可以解決，有時反而浪費了時間 ← 在著手研究問題的時候，得到的信息千頭萬緒，不知道到該如何將它們一一厘清，找 不到處理的方向和重點 ← 引發(fā)問題的原因好像找到了很多，但不知道應(yīng)該用什么樣的方法分析出問題的根本原 因 ← 除了我們熟悉的解決方案外，是不是還存在其他可能？如何在不同的方案里權(quán)衡決策 ？ ← 想出一個解決方案后，卻很擔心這個方案會實施不起來，或者會有其他的潛
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分析式問題解決運用邏輯思維與分析能力，深入探索問題本質(zhì)與根本原因，用卓越的分析能力高效解決問題，并借由深化的案例討論與演練，讓學員做到學以致用適用對象與場景 ← 遇到問題時，意識到需要深入分析原因才行，可是問題有點復(fù)雜，不知從何開始 ← 在著手研究問題的時候，得到的信息千頭萬緒，不知道到該如何將它們一一厘清，找 不到處理的方向和重點 ← 在分析問題的時候，發(fā)現(xiàn)從自己的角度看很容易，但從全局的角度看卻很困難 ← 做決策的時候，需要考慮哪些因素？該如何判斷所選方案是否合適？ ← 從事以任務(wù)為導向的工作，需要擁有專業(yè)的分析能力來高效地掌握問題學習目標與收獲 ← 掌握高效分析問題的過程，建
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創(chuàng)意式問題解決打破思維定式，將創(chuàng)新思維帶入問題解決的流程中，找到可落地的優(yōu)質(zhì)方案，并借由深化的案例討論與演練，讓學員做到學以致用適用對象與場景 ← 在工作中遇到問題時，習慣性地用經(jīng)驗去解決，有時可以解決，有時反而沒有效果 ← 在解決問題時覺得自己的角度最重要，不情愿或不理解其他人的角度 ← 對于不斷變化的問題，想要高效解決，常常需要通過創(chuàng)新來另辟蹊徑 ← 想要突破思維的定式，以創(chuàng)新方法解決問題，卻不知道從何突破，更不確信想法能否 落地 ← 面對多個創(chuàng)新方案，以何依據(jù)做出選擇？學習目標與收獲 ← 理解創(chuàng)新對企業(yè)管理，產(chǎn)品或服務(wù)開發(fā)的作用，提升管理效率 ← 系統(tǒng)性掌握創(chuàng)新思維的形成，拓
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解題之道——頂級咨詢公司在用的實戰(zhàn)方法論一、課程導入破冰：尋找解題達人職場中問題分析解決的障礙與挑戰(zhàn)問題分析解決策略與方法的重要性案例：西天取經(jīng)路上的問題分析與解決問題分析解決的四個關(guān)鍵步驟問題界定 Define Problem工具1：一張表格掌握問題全貌問題診斷應(yīng)遵循的SMART原則練習：運用SMART原則定義問題案例：多行業(yè)應(yīng)用一張表格診斷問題實踐練習：老別墅旅館的經(jīng)營困境總結(jié)：如何做好問題診斷的建議二、聚焦關(guān)鍵 Focus Key Point體驗活動：飛行競賽問題拆解與聚焦的重要性工具2：邏輯樹的兩種常見運用案例：多行業(yè)應(yīng)用邏輯樹拆解問題實踐邏輯樹拆解的五種常見維度邏輯樹拆解應(yīng)遵循的ME
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經(jīng)營思維養(yǎng)成工作坊課程目標 ← 培養(yǎng)員工商業(yè)敏銳度，建立對商業(yè)的系統(tǒng)認知，提升全局意識 ← 掌握商業(yè)核心要素，洞悉商業(yè)核心的關(guān)鍵價值鏈路 ← 培養(yǎng)客戶導向，洞察客戶需求并探討提升對客戶價值貢獻的關(guān)鍵舉措 ← 建立財務(wù)思維，了解通識概念以及財務(wù)驅(qū)動的商業(yè)模式創(chuàng)新模式 ← 培養(yǎng)環(huán)境敏感，洞悉企業(yè)所處的商業(yè)環(huán)境，把握內(nèi)外部風險及威脅并針對因應(yīng)適合對象 ← 新入職員工 ← 各層級處于組織變革轉(zhuǎn)型、商業(yè)創(chuàng)新的項目領(lǐng)導者和參與者課程時間1天/2天（6小時/天）課程大綱破冰：爭取風險投資第一章 商業(yè)敏銳度 ← 商業(yè)敏銳度核心思維
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課程設(shè)計與開發(fā)工作坊課程目標 ← 理解企業(yè)培訓需求以及成人學習特點，從而能夠針對性提供滿足需求的培訓內(nèi)容 ← 掌握課程設(shè)計與開發(fā)的流程與要求，獨立進行企業(yè)內(nèi)部課程的設(shè)計與開發(fā) ← 掌握培訓目標的設(shè)定方法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容設(shè)計培訓目標 ← 掌握課程框架的構(gòu)建模型，快速梳理知識、經(jīng)驗，形成結(jié)構(gòu)化的課程 ← 理解引導式培訓內(nèi)涵，能夠使所開發(fā)課程滿足引導式培訓要求適合對象企業(yè)中有志于成為課程設(shè)計者和內(nèi)訓師的專業(yè)人士課程時間2天課程大綱第一天破冰：深情告白？第一章：理解企業(yè)培訓 ← 培訓or演講or會議報告 ← 人類學習發(fā)展管道