FACT結(jié)構(gòu)化復(fù)盤激活團(tuán)隊提效增能團(tuán)隊復(fù)盤實(shí)戰(zhàn)賦能工作坊主講：蒲偉權(quán)老師【課程背景】在快速變化的業(yè)務(wù)環(huán)境中，團(tuán)隊常常陷入“重執(zhí)行、輕反思”的循環(huán)，經(jīng)驗(yàn)流失、重復(fù)犯錯、協(xié)同低效成為組織發(fā)展的隱形障礙。作為項目團(tuán)隊管理者人，您是否經(jīng)常聽到這些話：“上次項目的坑，這次怎么又踩了一遍？”“經(jīng)驗(yàn)都在個別人腦子里，人一走，啥都沒留下。”“每次復(fù)盤都像批斗會，大家要么甩鍋，要么沉默。”“復(fù)盤更多流于形式，復(fù)盤完還是老樣子”大家把“復(fù)盤”列在了會議日程里，但往往開成了變相的匯報會、扯皮會或者表彰會。時間花了，氣氛僵了，文檔存了，但團(tuán)隊的能力和協(xié)作方式，并沒有真正改變。這些現(xiàn)象背后的真問題是什么？首先，是認(rèn)知偏

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從需求到價值：用咨詢思維驅(qū)動培訓(xùn)需求調(diào)研診斷主講：蒲偉權(quán)老師【課程大綱】作為培訓(xùn)管理者，您是否經(jīng)常遇到這樣的場景？場景1：業(yè)務(wù)部門皺著眉頭說：“我們最近業(yè)績不好，需要做一場銷售培訓(xùn)?！庇谑悄杆俳M織課程，精心安排。培訓(xùn)后滿意度評分很高，但三個月過去，業(yè)績依然沒有起色。業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人私下抱怨：“培訓(xùn)好像沒啥用?！倍睦镆渤錆M困惑：需求是對方提的，課程是精心設(shè)計的，問題到底出在哪里？場景2：當(dāng)您拿著一份精心設(shè)計的年度培訓(xùn)計劃向管理層匯報時，看到的是遲疑的眼神。領(lǐng)導(dǎo)問：“這些培訓(xùn)投入，能帶來多少業(yè)務(wù)增長？能降低多少成本？”您拿出滿意度數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)時長，卻感覺說服力不足。預(yù)算審批變得艱難，培訓(xùn)部門似乎總在

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《好問卷是設(shè)計出來》培訓(xùn)問卷設(shè)計的道與術(shù)主講：蒲偉權(quán)老師【課程背景】您是否經(jīng)常聽到這樣的話——“培訓(xùn)需求問卷發(fā)了上百份，收回來卻沒什么可用信息，都是些空話?！薄白鰸M意度調(diào)查，員工都勾‘滿意’，但私下還是抱怨培訓(xùn)沒用?！薄皢柧眍}目我自己都看不明白，更別說讓員工填了。”“問卷設(shè)計看似簡單，卻總在關(guān)鍵問題上踩雷?！薄盎舜罅繒r間整理問卷數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)根本沒法用來做決策。”這不是您一個人的困惑。很多培訓(xùn)管理者以為，問卷只是“把問題列出來、發(fā)出去、收回來”的流程性工作。于是常見的情況是：從網(wǎng)上找個模板改改就發(fā)，或者憑感覺編寫幾個選擇題。結(jié)果往往是：員工不愿填、填了也沒用、數(shù)據(jù)一團(tuán)糟。我們常常把“設(shè)計問卷”

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《引導(dǎo)式萃?。焊咝л蜔挸山幻丶贰N售實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)萃取工坊主講：蒲偉權(quán)老師【課程背景】在您公司的銷售團(tuán)隊里，是否也常常聽到這樣的話：“這段時間又走了1個銷冠，他們簽單的‘絕招’，好像也一并被帶走了?！薄靶±钅莻€棘手的單子居然談成了，問起來，他就撓頭說‘我也不知道咋回事，反正就成了’，這‘神功’我們怎么學(xué)？”“培訓(xùn)學(xué)了一堆‘銷售套路’，但一上戰(zhàn)場，還是被客戶打得措手不及，缺的是我們自己一招制敵的‘秘籍’?！蹦赡芤呀?jīng)敏銳地察覺到：公司最大的浪費(fèi)，是銷售團(tuán)隊成功經(jīng)驗(yàn)的“隱性流失”。那些真正能打硬仗、拿下訂單的“成交秘籍”，封存在銷售高手的大腦深處，看不見、說不清、傳不開，其問題的核心在于缺乏一套將高

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用成功復(fù)制成功經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)推動組織效能提升蒲偉權(quán)老師【課程背景】在知識經(jīng)濟(jì)與組織能力競爭日益激烈的今天，企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建越來越依賴于內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的沉淀、提煉與高效復(fù)用。然而，許多組織正面臨以下典型困境：經(jīng)驗(yàn)流失嚴(yán)重：關(guān)鍵崗位人員離職或調(diào)動，其多年積累的實(shí)踐智慧隨之消失；績效差異懸殊：相同崗位不同員工之間產(chǎn)出效果差異巨大，優(yōu)秀實(shí)踐未能共享；重復(fù)犯錯頻發(fā)：類似問題在不同項目、不同團(tuán)隊中反復(fù)出現(xiàn)，組織學(xué)習(xí)機(jī)制缺失；培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率低：培訓(xùn)內(nèi)容脫離業(yè)務(wù)實(shí)際，案例“不接地氣”，學(xué)員感覺“用不上”；隱性知識難傳承：業(yè)務(wù)專家“只會做、不會說”，經(jīng)驗(yàn)停留在個人層面，無法轉(zhuǎn)化為組織資產(chǎn)。這些問題背后，是一個共同的困境

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“萃”煉成金基于崗位經(jīng)驗(yàn)萃取的情景案例開發(fā)蒲偉權(quán)【課程背景】在企業(yè)持續(xù)成長與壯大的征途中，不同發(fā)展階段均會涌現(xiàn)出一批批中流砥柱，他們是企業(yè)卓越發(fā)展的堅實(shí)支撐。這些杰出人物，以卓越的管理才能引領(lǐng)團(tuán)隊破浪前行，實(shí)現(xiàn)共同愿景；憑借超凡的能力，推動業(yè)績飆升，效益倍增；更以深厚的專業(yè)底蘊(yùn)和不懈的鉆研精神，攻克技術(shù)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破。他們身上所承載的深厚專業(yè)知識、卓越專業(yè)技能及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的累積，無疑是企業(yè)最為寶貴的無形資產(chǎn)與財富源泉。但是，企業(yè)最寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，正隨著關(guān)鍵人才的流失、調(diào)動、退休或被埋沒在日?，嵥橹校徛齾s持續(xù)地蒸發(fā)消失。組織效能提升的瓶頸，往往不是缺乏外部的新知識，而是內(nèi)部已有的、能直接產(chǎn)生

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