凌敬忠 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：非人力管理 TTT 領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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凌敬忠老師的內(nèi)訓(xùn)課程
創(chuàng)新十型工作坊概述本工作坊是以“創(chuàng)新十型”這本書(shū)作為課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，目的在于如何幫助企業(yè)利用創(chuàng)新十型中的工具及理論，運(yùn)用在自己企業(yè)里所面對(duì)創(chuàng)新的突破。創(chuàng)新與天賦有一些關(guān)系，但不是全部；創(chuàng)新有一些隨機(jī)性，但不是全部；創(chuàng)新可以透過(guò)壓力獲得，但不是全部。這個(gè)工作坊將會(huì)提供一些新的理念及工具，幫助企業(yè)創(chuàng)新及突破。創(chuàng)新十型工作坊模塊課程大綱時(shí)間分活動(dòng)方式/工具課程導(dǎo)入開(kāi)場(chǎng)（客戶(hù)方）破冰活動(dòng)研討公約課程介紹討論：銷(xiāo)售管理的挑戰(zhàn)30分內(nèi)容講解引導(dǎo)活動(dòng)小組討論第一單元重新思考創(chuàng)新創(chuàng)新：突破定勢(shì)，改變邏輯定義創(chuàng)新活動(dòng)：尋找目前經(jīng)營(yíng)的困境，需要?jiǎng)?chuàng)新的機(jī)會(huì)60分內(nèi)容講解工具介紹小組討論點(diǎn)子墻第二單元?jiǎng)?chuàng)新十型創(chuàng)新十型
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創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決課程目標(biāo)每天我們都會(huì)遇到各種問(wèn)題，需要分析問(wèn)題、做選擇、做決定、并采取相應(yīng)行動(dòng)。這個(gè)課程將教導(dǎo)如何分析問(wèn)題、界定問(wèn)題、創(chuàng)意發(fā)展方案、選擇方案、發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。課程的目標(biāo)：建立創(chuàng)新思維的模式清楚界定創(chuàng)新的方向和范圍分析創(chuàng)新背景的信息發(fā)展方案的創(chuàng)意方式及工具選擇方案的方式及工具發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，并防止問(wèn)題再發(fā)生課程的特色：提供完整的創(chuàng)新思維與問(wèn)題分析解決的步驟提供大量的工具，以供使用以學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題，作為課程進(jìn)行的案例課程大綱模塊學(xué)習(xí)活動(dòng)介紹時(shí)間分教學(xué)方法課程導(dǎo)入開(kāi)場(chǎng)（客戶(hù)方）破冰活動(dòng)研討公約課程介紹討論：學(xué)員面臨的挑戰(zhàn)是什么？15分內(nèi)容講解猜猜看小組討論第一單元?jiǎng)?chuàng)新思維模式 什么
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創(chuàng)業(yè)常犯的五大錯(cuò)誤概 述創(chuàng)業(yè)是一個(gè)令人興奮和痛苦的過(guò)程。一方面樂(lè)觀地計(jì)算未來(lái)的價(jià)值；一方面處理每天出現(xiàn)的問(wèn)題，更麻煩的是所有發(fā)生的問(wèn)題是沒(méi)有前例可循，而不同人對(duì)于事情的看法和價(jià)值觀不同，讓整個(gè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程更為痛苦。因此，創(chuàng)業(yè)的企業(yè)需要一些統(tǒng)一的價(jià)值觀、技巧和工作方式。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，碰到最常碰到的五大錯(cuò)誤：發(fā)生事情的時(shí)候，沒(méi)有人負(fù)責(zé)處理，都在等著別人工作的流程不統(tǒng)一，經(jīng)常改變或不知道如何做團(tuán)隊(duì)合作的氛圍總是變化，以為已經(jīng)穩(wěn)定了，但是并沒(méi)有，所以互信并不存在溝通的時(shí)候就是兩種狀況：要么冷戰(zhàn)、要么打仗難以獲得別人的支持和承諾，所要的支持也會(huì)因?yàn)閷?duì)方的合作態(tài)度而有調(diào)整和妥協(xié)學(xué)習(xí)流程在課程中，學(xué)員將通過(guò)不
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創(chuàng)愿領(lǐng)導(dǎo)力 概 述位處總監(jiān)職位，每天都要解決不同的事務(wù)與人員方面的問(wèn)題，而且要著眼于中長(zhǎng)期的思維，因此需要運(yùn)用工具及方法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才能展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的一致性，而不是拍腦袋來(lái)解決問(wèn)題。這次課程有三個(gè)重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)建設(shè)：如何能夠在推動(dòng)工作的同時(shí)，能夠激勵(lì)員工，讓員工找到工作的動(dòng)力，也能保持工作的熱情。團(tuán)隊(duì)決策：在 VUCA 時(shí)代之前，經(jīng)營(yíng)環(huán)境單純，所以一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)就可以做出很好的決策。而在 VUCA 時(shí)代之時(shí)，沒(méi)有任何一個(gè)人能夠掌握所有的信息、做出適當(dāng)?shù)臎Q策，并說(shuō)服所有的人能一致支持和行動(dòng)。因此，需要不同的方法來(lái)推動(dòng)決策，并采取行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：不同的部門(mén)都有自己的指標(biāo)要達(dá)成，造成項(xiàng)目難以推動(dòng)的現(xiàn)
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創(chuàng)愿領(lǐng)導(dǎo)力概 述面對(duì)市場(chǎng)的快速變化和技術(shù)的日新月異，一個(gè)機(jī)構(gòu)必須增加靈活性和提高客戶(hù)滿意度，從而使自己獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，所有的機(jī)構(gòu)都在不斷提升學(xué)習(xí)能力。如果機(jī)構(gòu)中的個(gè)人不利用每天都會(huì)碰到的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)也就失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。一個(gè)高效管理者必定懂得如何平衡管理行為及領(lǐng)導(dǎo)行為，又能夠獲得員工的信任在不同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段，針對(duì)員工的動(dòng)機(jī)及能力狀況采取不同的技巧，以確保目標(biāo)達(dá)成所應(yīng)有的執(zhí)行力。經(jīng)過(guò)多年的研究，一位優(yōu)秀的管理者必定擁有優(yōu)異的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，兼顧短期及長(zhǎng)期的任務(wù)及目標(biāo)的同時(shí)，能夠發(fā)展個(gè)人及員工的能力。我們把這些能力定義為：MEDIA：Mindset 管理思
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創(chuàng)愿領(lǐng)導(dǎo)力?概 述面對(duì)市場(chǎng)的快速變化和技術(shù)的日新月異，一個(gè)機(jī)構(gòu)必須增加靈活性和提高客戶(hù)滿意度，從而使自己獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，所有的機(jī)構(gòu)都在不斷提升學(xué)習(xí)能力。如果機(jī)構(gòu)中的個(gè)人不利用每天都會(huì)碰到的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)，機(jī)構(gòu)也就失去進(jìn)步的機(jī)會(huì)。一個(gè)高效管理者必定懂得如何平衡管理行為及領(lǐng)導(dǎo)行為，又能夠獲得員工的信任在不同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段，針對(duì)員工的動(dòng)機(jī)及能力狀況采取不同的技巧，以確保目標(biāo)達(dá)成所應(yīng)有的執(zhí)行力。經(jīng)過(guò)多年的研究，一位優(yōu)秀的管理者必定擁有優(yōu)異的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，兼顧短期及長(zhǎng)期的任務(wù)及目標(biāo)的同時(shí)，能夠發(fā)展個(gè)人及員工的能力。上課的時(shí)候，模塊的流程如下：管理人員的角色轉(zhuǎn)型：學(xué)員對(duì)