程庭亮 老師
- 所在地區(qū)： 浙江 杭州
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：團(tuán)隊(duì)建設(shè) 危機(jī)管理
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
- 聯(lián)系手機(jī)：
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程庭亮老師的內(nèi)訓(xùn)課程
心理學(xué)在管理中的應(yīng)用 從員工管理到“人心”領(lǐng)導(dǎo)人與人之間的差異是自然的，這些差異相互補(bǔ)充，以這種方式豐富我們的生命。如果我們承認(rèn)人與人之間的差異，并認(rèn)為差異是有益的，那么我們將得到解放，擺脫那些不必要的批判，并且以一種嶄新的方式，欣賞自己的同時(shí)，也欣賞別人。當(dāng)您能洞察自己的心理活動(dòng)的變化，并讀懂他人的行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí)，您就能產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和了解，相信您的人際關(guān)系可以變得平衡與和諧。 一、培訓(xùn)對(duì)象中基層層管理者中基層管理者的潛在候選人二、培訓(xùn)天數(shù)1天 6課時(shí)三、培訓(xùn)成果 ■ 了
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心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對(duì)象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天 6課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰：管理決策盲區(qū)開(kāi)發(fā)：心智模式強(qiáng)化：影響力溝通打造：多維親和力四、授課方式互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與。五、課程特色★ 情景式訓(xùn)練自我覺(jué)知：解決問(wèn)題最有效的方式體驗(yàn)式：采集學(xué)員問(wèn)題，老師引導(dǎo)或?qū)W員演練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在教練式溝通：SEA（Support支持+Encouragement鼓勵(lì)+Asking問(wèn)責(zé)）★ 3E混合學(xué)習(xí)法Enjoy樂(lè)享過(guò)程：10Experience梳理經(jīng)驗(yàn)：20Explore探索實(shí)踐：70★ 多元工具應(yīng)用
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心智模式與管理決策一、培訓(xùn)對(duì)象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)2天 12課時(shí)1夜 3課時(shí)三、培訓(xùn)成果明晰：管理決策盲區(qū)開(kāi)發(fā)：心智模式強(qiáng)化：影響力溝通打造：多維親和力突破：思維壁壘提升：自我認(rèn)知和管理四、授課方式互動(dòng)討論、實(shí)做實(shí)練、自我提升、案例導(dǎo)入、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講授分析、視頻播放、角色扮演、總結(jié)提高、由淺入深，循序漸進(jìn)，高效參與。五、課程特色★ 情景式訓(xùn)練自我覺(jué)知：解決問(wèn)題最有效的方式體驗(yàn)式：采集學(xué)員問(wèn)題，老師引導(dǎo)或?qū)W員演練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在教練式溝通：SEA（Support支持+Encouragement鼓勵(lì)+Asking問(wèn)責(zé)）★ 3E混合學(xué)習(xí)法Enjoy樂(lè)享過(guò)程：10Experience梳理經(jīng)驗(yàn)：
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情商領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，在很大程度上不是因?yàn)樗闹巧坛龀Ｈ耍撬休^高的情商能力。高情商的管理者能清楚地認(rèn)識(shí)自己，有良好的人際關(guān)系，有個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，自然能為公司創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)。相反，低情商的管理者，無(wú)法控制自己的情緒，隨時(shí)爆發(fā)脾氣，周圍的人不知道他下一步會(huì)做什么，也就沒(méi)有信任感，結(jié)果團(tuán)隊(duì)渙散，績(jī)效低下，不是公司的棟梁，而是公司的負(fù)擔(dān)。所以，如果我們想要職場(chǎng)成功，成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，我們必須關(guān)注自己的情商，提高自己的情商。一、培訓(xùn)對(duì)象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)1天 6課時(shí)三、培訓(xùn)成果掌握情商領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)維度提高管理和影響他人、團(tuán)隊(duì)的效果，從而實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)四、授課方式互動(dòng)討論
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情商領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)人，在很大程度上不是因?yàn)樗闹巧坛龀Ｈ?，而是他有較高的情商能力。高情商的管理者能清楚地認(rèn)識(shí)自己，有良好的人際關(guān)系，有個(gè)同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)，自然能為公司創(chuàng)造價(jià)值，達(dá)成業(yè)務(wù)目標(biāo)。相反，低情商的管理者，無(wú)法控制自己的情緒，隨時(shí)爆發(fā)脾氣，周圍的人不知道他下一步會(huì)做什么，也就沒(méi)有信任感，結(jié)果團(tuán)隊(duì)渙散，績(jī)效低下，不是公司的棟梁，而是公司的負(fù)擔(dān)。所以，如果我們想要職場(chǎng)成功，成為一個(gè)卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，我們必須關(guān)注自己的情商，提高自己的情商。一、培訓(xùn)對(duì)象中高層管理者二、培訓(xùn)課時(shí)面授：2天 12課時(shí)課前一周內(nèi)：Orelaxn?歐瑞思個(gè)人狀態(tài)管理在線測(cè)評(píng)三、培訓(xùn)成果掌握情商領(lǐng)導(dǎo)力的六個(gè)維度提高管理
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全景案例 1天版管理的本質(zhì)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決課程背景5207024130管理的本質(zhì)是在特定的條件下，對(duì)組織的人、財(cái)、物、信息等資源進(jìn)行優(yōu)化配置，達(dá)到最有目標(biāo)，成本最小，效益最大。在資源配置的過(guò)程中，會(huì)遇到各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要管理者去解決。了解管理活動(dòng)中的作用機(jī)理，洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，才能踐行管理。課程目標(biāo)認(rèn)知5207017780管理角色洞察管理本質(zhì)掌握管理工具突破思維壁壘課程特色12701905★ 情景式訓(xùn)練自我覺(jué)知：解決問(wèn)題最有效的方式體驗(yàn)式：采集學(xué)員問(wèn)題，老師引導(dǎo)或?qū)W員演練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在教練式溝通：SEA（Support支持+Encouragement鼓勵(lì)+Asking問(wèn)責(zé)）★ 貫穿雙主線