蔡育明 老師
- 所在地區(qū)： 上海
- 主打行業(yè)： 不限行業(yè)
- 擅長(zhǎng)領(lǐng)域：領(lǐng)導(dǎo)力
- 企業(yè)培訓(xùn)請(qǐng)聯(lián)系董老師
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蔡育明老師的內(nèi)訓(xùn)課程
管理者心智突破與變革管理彼得圣吉在《第五項(xiàng)修煉》提出了管理者應(yīng)關(guān)注自身心智模式的修煉。心智模式?jīng)Q定了我們?nèi)绾卫斫庾约骸⒗斫鈭F(tuán)隊(duì)、理解市場(chǎng)，而且它還影響著管理者的觀察、思考、決策和行動(dòng)。為積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變革，管理者不僅需要更新自己的心智模式以應(yīng)對(duì)變革，而且還需要帶領(lǐng)由不同心智模式成員所組成的團(tuán)隊(duì)，幫助團(tuán)隊(duì)成員拓寬認(rèn)知邊界，影響團(tuán)隊(duì)在擁抱變化的同時(shí)激發(fā)活力，做出更為積極的行動(dòng)反應(yīng)。本次課程依托于變革的時(shí)代背景與行業(yè)環(huán)境，借助案例、影視、體驗(yàn)、復(fù)盤等豐富生動(dòng)的形式，幫助管理者在呈現(xiàn)自身及團(tuán)隊(duì)心智模式的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變內(nèi)在心智模式從而實(shí)現(xiàn)在變革環(huán)境下的反脆弱成長(zhǎng)。160274062230一 心智模式的管理價(jià)
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《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》 本課程從人力資源勝任力模型出發(fā)，通過(guò)模擬業(yè)務(wù)場(chǎng)景的體驗(yàn)式教學(xué)形式，將心理學(xué)相關(guān)理論、方法、工具，整合“選用育留”等HR的工作職能，幫助HR提升以下心理管理能力并落實(shí)于實(shí)際工作中：1.洞察力：以人格心理學(xué)為基礎(chǔ)，能夠識(shí)別員工人格特征與崗位要求的匹配程度。2.影響力：以社會(huì)心理學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)培訓(xùn)輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)影響員工塑造職業(yè)行為。3.驅(qū)動(dòng)力：以管理心理學(xué)為基礎(chǔ)，了解不同時(shí)代員工心理需求并實(shí)施有效激勵(lì)。[pic][pic]《職業(yè)價(jià)值觀測(cè)評(píng)》《DISC性格測(cè)評(píng)》課時(shí)：2天[pic]一 HR需具備的心理學(xué)思維 ? 認(rèn)識(shí)心理學(xué)及其專業(yè)領(lǐng)域 ? 從心理學(xué)知識(shí)到心理學(xué)
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《新生代員工的帶教與賦能》【課程背景與目的】： 對(duì)于剛進(jìn)入企業(yè)的95/00后新生代員工，角色轉(zhuǎn)變、壓力應(yīng)對(duì)及職場(chǎng)發(fā)展成為其主要的心理困擾來(lái)源，加上95/00后群體特定的人格特征和反應(yīng)模式，造成了入職后短期內(nèi)流失的管理痛點(diǎn)。作為由業(yè)務(wù)骨干或管理者所擔(dān)當(dāng)?shù)膸Ы虒?dǎo)師，在面對(duì)新生代員工融入難的管理挑戰(zhàn)時(shí)，也需要明確帶教的目的以及各自的職責(zé)定位，強(qiáng)化自己的心理管理能力，即：提高洞察力了解95/00后在職場(chǎng)初期的心理行為模式，滿足新生代5種主要的心理需求，降低流失促進(jìn)融入；在特定的關(guān)鍵時(shí)刻實(shí)施賦能，幫助新生代員工增加與崗位要求相關(guān)的勝任行為，實(shí)現(xiàn)角
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《性格領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)風(fēng)格塑造》 每位管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格都是不同的...,但是這種“不同”，卻是可以被透析和完善，并最終推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展！ [pic][pic][pic] 本課程從性格心理學(xué)理論入手，以DISC行為風(fēng)格的解析、應(yīng)用為主線，助你成為性格領(lǐng)導(dǎo)力教練，開(kāi)啟【性格探索】及【調(diào)整轉(zhuǎn)換】之旅：識(shí)別行為模式，發(fā)現(xiàn)性格密碼，調(diào)整管理風(fēng)格，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)潛力： ? 幫助課程參與者認(rèn)知性格與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的關(guān)系，來(lái)拓展團(tuán)隊(duì)管理的潛力； ? 能夠基于業(yè)務(wù)管理的關(guān)鍵場(chǎng)景，在覺(jué)察自己性格反應(yīng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)管理需要 匹配相對(duì)應(yīng)的管
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從精兵到強(qiáng)將的管理者角色升級(jí)從業(yè)務(wù)骨干成長(zhǎng)起來(lái)的管理者，在角色轉(zhuǎn)換之后，如何在清晰管理者職能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)從“自燃”到“助燃”的管理轉(zhuǎn)型，在日常管理的關(guān)鍵時(shí)刻體現(xiàn)出關(guān)鍵性的管理行為，從而有效的為團(tuán)隊(duì)賦能，激發(fā)出團(tuán)隊(duì)的潛能和活力。課程特色課程特色專業(yè)性：從管理心理學(xué)的角度呈現(xiàn)管理者的角色與職能，課程中的方法策略具備理論基礎(chǔ)作為專業(yè)支撐。針對(duì)性：呈現(xiàn)管理中影響團(tuán)隊(duì)賦能的關(guān)鍵時(shí)刻，提供方法策略與行為指導(dǎo)，便于學(xué)員在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)接管理情境。生動(dòng)性：專業(yè)講授+案例分析+活動(dòng)體驗(yàn)+風(fēng)格測(cè)評(píng)+小組共創(chuàng)等互動(dòng)式授課方式，深入淺出，極具親和力；理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，操作靈活。160274062230一
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《非物質(zhì)激勵(lì)的心理學(xué)技巧》 激勵(lì)是指通過(guò)一定的手段，使員工的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其主動(dòng)而自發(fā)地把個(gè)人的潛能發(fā)揮出來(lái)，奉獻(xiàn)給組織，從而確保組織達(dá)到既定的目標(biāo)。但員工在職業(yè)心理特征上存在的個(gè)體差異，使傳統(tǒng)單一的物質(zhì)激勵(lì)手段不僅耗費(fèi)了大量的財(cái)務(wù)資源，也無(wú)法達(dá)到期望的提升員工動(dòng)力的效果。 本課程將從管理心理學(xué)、人格心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)的專業(yè)理論角度，為企業(yè)管理者提供實(shí)用的心理測(cè)評(píng)工具，幫助管理者透析員工思維，在Who（誰(shuí)需要激勵(lì)）、When（何時(shí)激勵(lì)）、How（激勵(lì)方式）等三個(gè)方面，組合出有效的激勵(lì)手段，提高員工的敬業(yè)