和諧親子關系
和諧親子關系詳細內容
和諧親子關系
和諧親子關系
講師:梁芯萌課程背景:
父母是把生命傳給孩子的人。孩子與父母的關系因此是世界上所有關系中最緊密的一種,無法否定、代替、或者改變。父母好似園丁,孩子如同種子,家就是一座關系的花園。培養(yǎng)參天大樹,做成功快樂的園??;培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的孩子,做成功快樂的父母,是需要學習的!
課程收益:
培養(yǎng)自信的孩子;
培養(yǎng)孩子的學習興趣;
面對和改善孩子的“拖拉”;
協(xié)助孩子樹立正確的界限;
營造使孩子終身收益的家庭文化;
正確欣賞和肯定孩子。
課程對象:為人父母者
課程時間:1天(6小時) pm9:00—12:00 pm14:00-17:00
課程形式:講授輔導、案例分析、小組討論、情景模擬、互動游戲等
課程大綱
第一部分:溝通從“心”開始
有效溝通八大要訣
什么是真正有效的溝通
有效溝通從心開始
通過溝通提升生命品質
溝通和情商的關系
如何提高情商
如何培養(yǎng)自信成功獨立的孩子
在成長過程中培養(yǎng)自信、自愛、自尊的孩子
自信的青少年如何表現(xiàn);自我價值不足的青少年的行為表現(xiàn)
妨礙孩子建立自信的不當行為
自信方程式
正確肯定、欣賞孩子的方法
別把孩子培養(yǎng)成“盆景”
如何培養(yǎng)獨立自主的孩子
孩子“不聽話”怎么辦
孩子屢不聽命怎么辦
孩子應否聽話
如何使孩子守規(guī)則
孩子大腦發(fā)育的秘密
怎么培養(yǎng)孩子學習興趣
學習興趣比學習本身重要一百倍
家長怎樣運用學習心理學
什么是孩子學習興趣的殺手
如何培養(yǎng)孩子的學習興趣
讓孩子主動快樂地享受學習過程第二部分:和諧親子關系
發(fā)現(xiàn)自我,幫助孩子
你是如何從一個孩子成長為大人的
你在父母那里學習到的教育方法是否適用你的孩子
找出你和孩子之間的差異
樂天型、冷靜型、憂郁型、激進型孩子的教養(yǎng)之道
心理營養(yǎng)與不同階段親子問題呈現(xiàn)
父母教育理念威脅獎賞模型VS種子成長模型
親子關系的溝通技巧
指責、討好、超理智、打岔四種生存應對姿態(tài)的溝通方式
孩子行為偏差解決之道
1)行為偏差原因分析
2)信念、權力、受傷(或報復)、自暴自棄(無法滿足期待)
3)行為偏差解決之道
4)網癮、棄學、人際交往問題的處理技巧
親子關系中的父母自我成長
冰山內在系統(tǒng)的自我成長方式
行為、想法、期待、渴望、自我層面的認知與體驗
愛的語言之五種愛的表達方式
道歉的語言之五種道歉的表達方式
親子關系的原動力之家庭經營藝術
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培訓效果評估方案 04.22
1.柯氏四級評估2.決定培訓評估的層次3.學員反應層次的評估3.1評估內容3.2評估步驟及方法4.學員學習層次的評估4.1評估內容4.2評估方法及步驟5.學員行為層次的評估5.1評估內容5.2評估方法及步驟6.學員績效層次的評估6.1評估內容6.2評估方法及步驟7.附錄7.1附錄1:反應層次評估-評估問卷7.2附錄2:反應層次評估-小組討論訪談提綱7.3附錄
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關鍵崗位培訓開發(fā) 04.22
培訓現(xiàn)狀分析.1.1調研方法1.2主要發(fā)現(xiàn)1.3差距分析1.4管理建議相關理論及術語介紹2.1勝任素質定義2.2勝任素質模型構建方法42.3中國建設銀行關鍵崗位序列勝任素質模型建立方法各崗位序列勝任素質模型3.1中國建設銀行關鍵崗位序列3.2關鍵崗位序列勝任素質模型3.2.1財務崗位序列的勝任素質要求3.2.2執(zhí)行會計崗位序列的勝任素質要求3.2.3產品管理
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培訓管理手冊 04.22
1.總則2.培訓管理流程3.培訓管理流程詳解?1.1.1對本行整體層面的戰(zhàn)略進行研究-了解本行的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標:?1.1.2對各個重要業(yè)務條線的戰(zhàn)略進行研究:?1.1.3對本行人力資源戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃進行研究:?1.2.1進行組織分析:?1.2.2組織培訓工作人員分析具體培訓需求:?1.2.3整合培訓需求分析,并對培訓需求進行精煉:?1.3.1制定本行
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培訓開發(fā)手冊 04.22
1.總則2.培訓管理流程3.培訓管理流程詳解?1.1.1對本行整體層面的戰(zhàn)略進行研究-了解本行的發(fā)展方向和戰(zhàn)略目標:?1.1.2對各個重要業(yè)務條線的戰(zhàn)略進行研究:?1.1.3對本行人力資源戰(zhàn)略和人力資源規(guī)劃進行研究:?1.2.1進行組織分析:?1.2.2組織培訓工作人員分析具體培訓需求:?1.2.3整合培訓需求分析,并對培訓需求進行精煉:?1.3.1制定本行
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培訓課程體系建設 04.22
培訓課程體系建設的過程與方法崗位分析:建立崗位體系,通過崗位分析確定關鍵崗位序列。能力建模:對關鍵崗位序列所要求的勝任素質進行分析,建立各類勝任素質模型。課程形成:對勝任素質模型進行聚類分析,形成課程和課程等級。體系建立:通過培訓項目的設計與實施,逐步形成課程體系。崗位勝任素質藍圖勝任素質分類原則核心行為勝任素質與培訓領導力模型與培訓關鍵專業(yè)技術崗位序列勝任
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培訓先進理念 04.22
1.組織中的人力資源開發(fā)?(一)基于戰(zhàn)略的培訓與開發(fā)?(二)學習型組織是企業(yè)發(fā)展的方向和優(yōu)勢所在?(三)培訓與開發(fā)的未來發(fā)展趨勢2.培訓與開發(fā)的目標?(一)培訓需求分析的層次?(二)培訓與開發(fā)需求分析的過程模型?(三)培訓需求分析的技術方法?案例1–摩托羅拉大學在組織需求變化中的靈活定位?(五)能力模型與培訓開發(fā)3.培訓與開發(fā)的設計和實施?(一)培訓的分類?
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銀行主動服務營銷綜合技能提升 04.22
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