《情境領(lǐng)導(dǎo)力》

  培訓(xùn)講師：賴泓杉

講師背景：
領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)管理專家：賴泓杉【專家簡介】：恒豐銀行總行、江蘇銀行總行、秦皇島銀行總行、貴州銀行總行領(lǐng)導(dǎo)力課題特聘專家講師工行、農(nóng)行、中行、建行、交行、招行等多家銀行指定領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師劍橋大學(xué)博士后葡萄牙里斯本大學(xué)工商管理學(xué)博士曾任浙江大學(xué)教 詳細(xì)>>

賴泓杉
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《情境領(lǐng)導(dǎo)力》詳細(xì)內(nèi)容

《情境領(lǐng)導(dǎo)力》

課程名稱： 《情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱》
主講： 賴泓杉老師 6-12課時(shí)


課程簡介：?

　　?
本課程是領(lǐng)袖人才訓(xùn)練計(jì)劃的核心課程，專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級(jí)管理人才。該課程采用
混成式的學(xué)習(xí)方式和先進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué)，采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法，結(jié)合國際上領(lǐng)先的管理知識(shí)
，為身處激烈競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。受訓(xùn)者將形成一
種富有成效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，掌握先進(jìn)的管理理論和工具，學(xué)會(huì)指導(dǎo)和激勵(lì)員工的方法，成
功地處理風(fēng)險(xiǎn)和解決突如其來的問題，建設(shè)有效的溝通和工作團(tuán)隊(duì)。

課程目標(biāo)：

情境領(lǐng)導(dǎo)使個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三方受益




?　 課程收益

　?。幔箤W(xué)員明確自身的角色定位。

?　?。猓鰪?qiáng)學(xué)員提升下屬績效的能力。

?　　ｃ．使學(xué)員更好地了解自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，有助于發(fā)揮所長，并彌補(bǔ)不足。

?　 ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時(shí)間。

?　　e.? 學(xué)員大大提升訓(xùn)練下屬的能力.

?　　f． 減少優(yōu)秀員工流失，并提升團(tuán)隊(duì)績效。

?　　g．塑造績效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍。

?　　h. 提升團(tuán)隊(duì)績效能力

?　

?　　課程內(nèi)容：

?　　一． 迎向未來的領(lǐng)導(dǎo)力

?　　變化環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)角色

?　　領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別

?　　確定領(lǐng)導(dǎo)力提升目標(biāo)

?　　二、領(lǐng)導(dǎo)者的行為與風(fēng)格

?　　指令行為與支持行為分析

?　　領(lǐng)導(dǎo)四種風(fēng)格

?　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試及分析

?　　領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格案例分析

?　　三、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力來源

什么是人格權(quán)力？四種人格權(quán)力類型；

什么是職位權(quán)力？四種職位權(quán)力類型；

為什么要向員工索取人格權(quán)力？

為什么說職位權(quán)力來自員工？

為什么說關(guān)系行為由人格權(quán)力驅(qū)動(dòng)；

為什么說工作行為由職位權(quán)力驅(qū)動(dòng)；

職位權(quán)力和人格權(quán)力的交互影響。

?　　四、員工成熟度評(píng)估

?　　??? 有效的成功

?　　??? 成熟度—— 工作能力與意愿的分析

?　　 員工差異狀態(tài)的定義與分類

　　??? 員工差異狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）

　　??? 員工差異狀態(tài)的評(píng)估方法及工具

?　　??? 成熟度確認(rèn)注意事項(xiàng)

?　　五、員工差異化管理與激勵(lì)

?　　?? 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與跟隨者狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)者的分析

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)的適應(yīng)性診斷

?　　??? 情境領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行原則

?　　??? 領(lǐng)導(dǎo)者的影響模式差異化員工的對(duì)應(yīng)

?　　? ??將部屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者

理解追隨者的心理需求的激勵(lì)激勵(lì)技巧


 

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