《組織行為學(xué)》
《組織行為學(xué)》詳細(xì)內(nèi)容
《組織行為學(xué)》
課程名稱: 《組織行為學(xué)》
主講: 賴泓杉老師 6課時(shí)
課程簡(jiǎn)介:
本課程從個(gè)體行為、心態(tài)、動(dòng)機(jī)、結(jié)果等方面為學(xué)員進(jìn)行了詳細(xì)的案例解說(shuō)與精辟分
析。張教授認(rèn)為,個(gè)體的種種行為,與小時(shí)候的環(huán)境有著直接的關(guān)系,在企業(yè)管理中,
應(yīng)當(dāng)要了解不同員工的家庭背景、教育情況,研究他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷,知道他們未來(lái)的發(fā)
展方向,并更好的指導(dǎo)他們。從個(gè)體行為的研究延伸到企業(yè)管理當(dāng)中,領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識(shí)到
角色管理的重要性,不同的場(chǎng)合,做最得體的事,說(shuō)最得體的話,從而更好的了解別人
,針對(duì)不同個(gè)體在組織當(dāng)中的行為,采用不同的溝通與激勵(lì)方式,做到知人善任,集萬(wàn)
眾于一心,得天下英才而用之,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)環(huán)境中,讓企業(yè)走得更好,走得
更遠(yuǎn)!
“一個(gè)人不怕別人不了解你,最怕你自己不了解別人?!比绻軌蛄私鈩e人,尊重別人
,沒(méi)有做不好的事情。本課程旨在幫助職業(yè)經(jīng)理人培養(yǎng)正確的觀念,隨時(shí)隨地關(guān)注和理
解他人,隨時(shí)隨地反省自己,把企業(yè)做的更強(qiáng)!
課程收益:
有助于加強(qiáng)以人為中心的管理;
充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;
有助于知人善任,合理地使用人才;
有助于改善人際關(guān)系,增強(qiáng)群體的合理凝聚力和向心力,促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展;
有助于提高領(lǐng)導(dǎo)水平,改善領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系;
有助于組織變革和組織發(fā)展。
課程大綱/要點(diǎn):
1. 組織行為學(xué)的體系和發(fā)展
1、組織行為學(xué)的體系和發(fā)展
2、組織行為學(xué)的歷史演變與發(fā)展趨勢(shì)
3、我國(guó)組織行為學(xué)的發(fā)展和研究領(lǐng)域
二、組織行為學(xué)的研究方法
1、組織行為學(xué)研究的構(gòu)思和設(shè)計(jì)
2、研究的測(cè)量與評(píng)價(jià)
3、研究的數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
υ
三、知覺(jué)與個(gè)體決策
1. 知覺(jué)的相關(guān)理論
2. 歸因理論與知覺(jué)偏差
3、個(gè)體決策
υ
4. 個(gè)體綜合素質(zhì)
1. 能力與管理技能
2. 人格與管理
3、價(jià)值觀
5. 工作激勵(lì)
1. 激勵(lì)的概念
2. 激勵(lì)的內(nèi)容理論
3. 激勵(lì)的過(guò)程理論
4. 激勵(lì)在管理中的應(yīng)用
υ
六、態(tài)度和壓力管理
1、態(tài)度
2、工作滿意與績(jī)效
3、壓力理論與壓力管理策略
υ
七、群體動(dòng)力學(xué)
1、群體發(fā)展階段與群體關(guān)系
2、群體規(guī)范和群體內(nèi)聚力
3、群體決策
八、團(tuán)隊(duì)管理
1、團(tuán)隊(duì)的定義與特征
2、高效團(tuán)隊(duì)的形成與發(fā)展
3、團(tuán)隊(duì)決策與團(tuán)隊(duì)管理
九、溝通與群體間動(dòng)力學(xué)
1、 溝通、群體間關(guān)系
υ
十、沖突、談判和權(quán)力
1、沖突管理
2、談判
3、權(quán)力
十一、領(lǐng)導(dǎo)行為與管理決策
1、領(lǐng)導(dǎo)的特征論和行為論
2、領(lǐng)導(dǎo)行為的權(quán)變理論
3、管理決策的理論和方法
十二、組織結(jié)構(gòu)和組織設(shè)計(jì)
1、組織理論
2、組織結(jié)構(gòu)
3、組織設(shè)計(jì)與權(quán)變因素
十三、組織文化
1、組織文化的概念與作用
2、我國(guó)企業(yè)文化的建設(shè)
3、跨文化組織管理
十四、組織的變革與發(fā)展
1、組織的變革和組織發(fā)展理論
2、組織發(fā)展與管理改革的途徑
3、組織學(xué)習(xí)
[pic]
賴泓杉老師的其它課程
《做人與做官》 03.19
課程名稱:《“做人”與“做官”銀行支行長(zhǎng)人格修養(yǎng)》主講:賴泓杉老師6課時(shí)課程大綱/要點(diǎn):銀行支行長(zhǎng)高尚的人格獨(dú)特性穩(wěn)定性社會(huì)性人格的動(dòng)力系統(tǒng)超我自我本我銀行支行長(zhǎng)提升修養(yǎng)理論、知識(shí)、藝術(shù)、思想有一定水平正確的待人處事態(tài)度第一類領(lǐng)干部(智商高情商高)第二類干部(智商高情商較低)第三類干部(智商低情商低)第四類干部(智商較低情商高)銀行支行長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知用人不疑疑
講師:賴泓杉詳情
《新生代員工管理與激勵(lì)》 03.19
課程名稱:《新生代員工管理與激勵(lì)》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程簡(jiǎn)介:?管理的目的在于提高所有資源的生產(chǎn)力,資源包括人、財(cái)、物。生產(chǎn)力提升的關(guān)鍵在于管理好員工隊(duì)伍,因?yàn)槿耸且磺谐删偷臎Q定因素?,F(xiàn)代員工隊(duì)伍成員包括八零年后出生的員工,他們?cè)谄髽I(yè)中的地位和生產(chǎn)力將決定企業(yè)未來(lái)的命運(yùn)或前途。管理好企業(yè)是現(xiàn)代管理者的責(zé)任,也是未來(lái)管理者的責(zé)任,但是歸根結(jié)底是未來(lái)管
講師:賴泓杉詳情
《支行長(zhǎng)的自我管理》 03.19
課程名稱:《支行長(zhǎng)的自我管理》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程大綱/要點(diǎn):銀行支行長(zhǎng)的角色定位支行長(zhǎng)的角色與角色定位支行長(zhǎng)在銀行中扮演的角色1、支行長(zhǎng)角色2、支行領(lǐng)導(dǎo)與支行管理的本質(zhì)區(qū)別職能不同原理原則不同成敗標(biāo)準(zhǔn)不3、管理者———5種角色定位對(duì)上司負(fù)責(zé)對(duì)同事負(fù)責(zé)對(duì)下屬負(fù)責(zé)對(duì)公司客戶負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)制度和流程負(fù)責(zé)4、如何扮演好自己的角色當(dāng)一個(gè)好下屬應(yīng)該做到?當(dāng)一個(gè)
講師:賴泓杉詳情
課程名稱:《職場(chǎng)溝通技巧與圓通人際關(guān)系》主講:賴泓杉老師6課時(shí)課程簡(jiǎn)介:人際關(guān)系既復(fù)雜又很微妙,而這種復(fù)雜與微妙性,在中國(guó)文化背景下體現(xiàn)的尤為突出。對(duì)大多數(shù)人而言,人際關(guān)系無(wú)疑是件頭痛但又不得不面對(duì)的問(wèn)題。如何吃透中國(guó)特殊的人際關(guān)系文化?如何在當(dāng)今復(fù)雜的人際依賴網(wǎng)絡(luò)中做到輕松自如?如何將人際關(guān)系能力演化為事業(yè)成功的法寶?對(duì)每一個(gè)人特別是職場(chǎng)人士而言,是值得思
講師:賴泓杉詳情
課程名稱:《抓重點(diǎn)、說(shuō)人心的溝通能力》主講:賴泓杉老師6課時(shí)課程簡(jiǎn)介:為什么我們抱著美好的溝通愿望,卻達(dá)不到理想的溝通效果?為什么我們用心溝通,對(duì)方卻感受不到?為什么部門間人際關(guān)系總是那么的緊張?為什么部門與部門之間溝通變得如此艱難?為什么一件事情由一個(gè)部門主導(dǎo),另外的部門卻不主動(dòng)與其配合和協(xié)作?部門之間如同路人或者事不關(guān)己高高掛起,像是一堵厚重的部門墻阻隔
講師:賴泓杉詳情
《資治通鑒與用人之道》 03.19
課程名稱《資治通鑒與用人之道》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程簡(jiǎn)介、《資治通鑒》,北宋司馬光主編,從周至五代涵蓋16朝1362年的歷史,是中國(guó)第一部編年體通史。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事,有資于治道”,即以歷史的得失作為鑒誡,故名《資治通鑒》。曾國(guó)藩高度評(píng)價(jià),“竊以先哲驚世之書,莫善于此”。毛澤東17次批注過(guò)《資治通鑒》,在其一生成長(zhǎng)中受益頗多。作為現(xiàn)代中國(guó)企
講師:賴泓杉詳情
《管人、管事、管團(tuán)隊(duì)》 03.19
課程名稱:《管人、管事、管團(tuán)隊(duì):高效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力提升》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程簡(jiǎn)介:領(lǐng)導(dǎo)人就是一個(gè)指揮家。很多人在成為領(lǐng)導(dǎo)人之前,有的是做技術(shù)的,有的是做營(yíng)銷的,有的是做研發(fā)的,有的是做服務(wù)的。但當(dāng)他走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后,他原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和能力已經(jīng)成為非核心競(jìng)爭(zhēng)能力,過(guò)去賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,現(xiàn)在已成為一種支持力和外圍競(jìng)爭(zhēng)能力。他現(xiàn)在需要的是領(lǐng)導(dǎo)能力,因
講師:賴泓杉詳情
課程名稱:《口服與心服的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程簡(jiǎn)介:領(lǐng)導(dǎo)人就是一個(gè)指揮家。很多人在成為領(lǐng)導(dǎo)人之前,有的是做技術(shù)的,有的是做營(yíng)銷的,有的是做研發(fā)的,有的是做服務(wù)的。但當(dāng)他走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后,他原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和能力已經(jīng)成為非核心競(jìng)爭(zhēng)能力,過(guò)去賴以生存的核心競(jìng)爭(zhēng)能力,現(xiàn)在已成為一種支持力和外圍競(jìng)爭(zhēng)能力。他現(xiàn)在需要的是領(lǐng)導(dǎo)能力,因?yàn)樗F(xiàn)在已經(jīng)變成一個(gè)指揮
講師:賴泓杉詳情
課程名稱:《領(lǐng)導(dǎo)人與輔導(dǎo)人》主講:賴泓杉老師6課時(shí)課程簡(jiǎn)介:找人才不如留人才,留人才不如造人才。企業(yè)最好的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是讓下屬發(fā)揮最大的本事,而領(lǐng)導(dǎo)除了制定戰(zhàn)略,發(fā)展目標(biāo),選人,育人,激勵(lì)人。怎么樣讓下屬發(fā)揮他最大的本事呢,這就需要領(lǐng)導(dǎo)者或管理者具有輔導(dǎo)能力的輔導(dǎo)了?!额I(lǐng)導(dǎo)人與輔導(dǎo)人》是提升組織中中層管理者和后備管理干部的領(lǐng)導(dǎo)力的課程。領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于組織的生存與發(fā)展
講師:賴泓杉詳情
《情境領(lǐng)導(dǎo)力》 03.19
課程名稱:《情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)大綱》主講:賴泓杉老師6-12課時(shí)課程簡(jiǎn)介:? ?本課程是領(lǐng)袖人才訓(xùn)練計(jì)劃的核心課程,專門培養(yǎng)現(xiàn)代化的高級(jí)管理人才。該課程采用混成式的學(xué)習(xí)方式和先進(jìn)的引導(dǎo)式教學(xué),采用行動(dòng)學(xué)習(xí)法,結(jié)合國(guó)際上領(lǐng)先的管理知識(shí),為身處激烈競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才提供了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺(tái)。受訓(xùn)者將形成一種富有成效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,掌握先進(jìn)的管理理論和工具,學(xué)會(huì)指
講師:賴泓杉詳情
- [潘文富] 中小企業(yè)招聘廣告的內(nèi)容完
- [潘文富] 優(yōu)化考核方式,減少員工抵
- [潘文富] 廠家心目中的理想化經(jīng)銷商
- [潘文富] 經(jīng)銷商的產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)與管理驅(qū)
- [潘文富] 消費(fèi)行為的背后
- [王曉楠] 輔警轉(zhuǎn)正方式,定向招錄成為
- [王曉楠] 西安老師招聘要求,西安各區(qū)
- [王曉楠] 西安中小學(xué)教師薪資福利待遇
- [王曉楠] 什么是備案制教師?備案制教
- [王曉楠] 2024年陜西省及西安市最
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21158
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20229
- 3行政專員崗位職責(zé) 19044
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16221
- 5員工守則 15458
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15393
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15113
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14554
- 9文件簽收單 14194