《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》課綱

《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》
課程大綱
一、課程背景
中國特色社會主義進入新時代，為了應(yīng)對和把握新時代，企業(yè)家需要做到本領(lǐng)高強，領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力是其突出表現(xiàn)，兩者如車之兩輪、鳥之兩翼。在更加開闊的視野中，兩者是相對而言的：對下領(lǐng)導(dǎo)力、對上執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)干部誰都在領(lǐng)導(dǎo)、誰都在執(zhí)行，時時在領(lǐng)導(dǎo)、處處在執(zhí)行，既一分為二，又二合為一?！额I(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》這門課程順應(yīng)了這樣的形勢要求。
二、課程目標(biāo)
習(xí)近平總書記說：領(lǐng)導(dǎo)工作要求既“走在前列”，又“干在實處?！鳖I(lǐng)導(dǎo)學(xué)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)實踐是“目標(biāo)導(dǎo)向”和“結(jié)果導(dǎo)向”的結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)實踐的目標(biāo)和結(jié)果既一分為二、又二合為一，領(lǐng)導(dǎo)力側(cè)重目標(biāo)，決策，執(zhí)行力側(cè)重結(jié)果，執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)者既需要領(lǐng)導(dǎo)力，洞察和引領(lǐng)時代的發(fā)展；更需要執(zhí)行力，順應(yīng)和執(zhí)行人民的意愿。既要分的執(zhí)行力，又要合的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力決定執(zhí)行力，執(zhí)行力落實領(lǐng)導(dǎo)力，本課程的目標(biāo)是從理論與實踐相結(jié)合的層面提出切實有效提升領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力的方法。
三、課程提綱
課程內(nèi)容的設(shè)計以“領(lǐng)導(dǎo)力是什么和怎么提升，執(zhí)行力是什么和怎么提升”為邏輯線索。
其一、領(lǐng)導(dǎo)力與目標(biāo)導(dǎo)向。各類領(lǐng)導(dǎo)實踐都是用人成事的過程，在改革開放進入新階段的背景下，從“資源很管用”到“領(lǐng)導(dǎo)力才好用”，資源是相對靜態(tài)的物與物之間的聯(lián)系、領(lǐng)導(dǎo)力是時常動態(tài)的人對人的作用。領(lǐng)導(dǎo)力=領(lǐng)導(dǎo)意識耐力×魅力×魄力。
其二、領(lǐng)導(dǎo)力的提升。注重人的方面的領(lǐng)導(dǎo)力不是對注重物的方面的資源的排斥，而是超越，領(lǐng)導(dǎo)者務(wù)必從資源的獲得到領(lǐng)導(dǎo)力的提升，領(lǐng)導(dǎo)力不是質(zhì)的有無，而是量的多少。企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)力的提升一靠自身修煉，二靠市場打造。其中，自身努力處于主導(dǎo)地位，主要從勤于總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)工作的得失，善于團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)工作的不同類型的人，敢于聯(lián)結(jié)形成決策的判斷和決斷。
其三、執(zhí)行力與結(jié)果導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)活動的“執(zhí)行力”具備重要性和緊迫性，領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果最終取決于執(zhí)行效果的好壞，這由執(zhí)行意愿高低、執(zhí)行能力大小和執(zhí)行環(huán)境優(yōu)劣三管齊下的，因為“執(zhí)行力=執(zhí)行意愿×執(zhí)行能力×執(zhí)行環(huán)境?！? 其四、執(zhí)行力的提升。俗話說：“干活不由東，累死也無功?！闭_理解上級意圖，避免“找不著北”與“搞不清東”。提升執(zhí)行力主要從三個途徑：團隊激勵的激勵我、激勵他、相互激勵，形成良性的互動氛圍；目標(biāo)分解的縱向分解和橫向分解；分享決策權(quán)、加強專注度的精力管理。

陳紀(jì)穩(wěn)老師的其它課程