《共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》

共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

課程背景：
決定一家企業(yè)成功的要素有很多，其中，戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營(yíng)流程是核心的三個(gè)決定要
素。如何將這三個(gè)要素有效地結(jié)合起來，是很多企業(yè)經(jīng)營(yíng)者面臨的最大困難。而只有將
戰(zhàn)略、人員與運(yùn)營(yíng)有效地結(jié)合，才能決定企業(yè)最終的成功，結(jié)合的關(guān)鍵就在于團(tuán)隊(duì)的執(zhí)
行力。有效執(zhí)行是需要領(lǐng)導(dǎo)者親力親為的系統(tǒng)工程，說是系統(tǒng)工程就說執(zhí)行力不僅僅是
執(zhí)行者的事，也是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的事，是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)執(zhí)行成員共同作用的結(jié)果。那
么要打造一支高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該如何參與主導(dǎo)執(zhí)行？團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)該具
備什么樣的執(zhí)行能力？團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與執(zhí)行人之間又要共同完成哪些關(guān)鍵執(zhí)行要素？本課
程基于以上問題的解決，為企業(yè)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行人量身訂制，從團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的角度為
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行人提供切實(shí)可行的整體解決方案。

課程收益：
★ 提升團(tuán)隊(duì)管理者從戰(zhàn)略到目標(biāo)的分析能力，預(yù)測(cè)執(zhí)行人執(zhí)行意愿的能力；
★ 提高團(tuán)隊(duì)管理者的時(shí)間利用率，把握?qǐng)?zhí)行工作重點(diǎn)和工作主次排序的能力；
★
團(tuán)隊(duì)管理者通過個(gè)人需要、動(dòng)力源的分析，掌握?qǐng)?zhí)行人主動(dòng)執(zhí)行的動(dòng)力來源，從而有效
地制定員工激勵(lì)方案，建立員工自動(dòng)自發(fā)的工作機(jī)制；
★ 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者掌握教練式引導(dǎo)、溝通的技能，強(qiáng)化執(zhí)行人的執(zhí)行信念；
★ 幫助執(zhí)行人洞察個(gè)人的生態(tài)環(huán)境和執(zhí)行能力，提高分析問題和解決問題的能力；
★
通過生態(tài)共創(chuàng)，使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與成員就執(zhí)行目標(biāo)進(jìn)行探討，共同制定執(zhí)行計(jì)劃方案；
★
通過團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與成員之間的相互利益分析與融合，達(dá)成對(duì)執(zhí)行目標(biāo)的一致性意見；
★
創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)成員之間共同執(zhí)行、共同解決問題的機(jī)制，使團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者與團(tuán)隊(duì)
成員成為執(zhí)行任務(wù)的命運(yùn)共同體。

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人/各級(jí)管理者/儲(chǔ)備干部
授課方式：講師講授+案例分析+視頻互動(dòng)+角色扮演+情景模擬+實(shí)操演練

課程大綱
第一講：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行習(xí)慣
案例演示：“紙上談兵”的啟示
一、解析目標(biāo)
1. 團(tuán)隊(duì)視角：平衡計(jì)分卡
2. 考核視角：績(jī)效評(píng)估
3. 員工視角：?jiǎn)T工滿意度指標(biāo)
實(shí)操演練：團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行意愿評(píng)估練習(xí)
二、管理目標(biāo)
游戲互動(dòng)：不同的目標(biāo)
1. 80/20法則
2. 目標(biāo)序列矩陣
3. 計(jì)劃表"甘特圖"法
實(shí)操演練：每日工作時(shí)間統(tǒng)計(jì)與整理練習(xí)
三、激勵(lì)目標(biāo)
案例演示：老人的寧靜
1. 動(dòng)機(jī)：工作的原動(dòng)力
2. 需求：工作的目的地
3. 激勵(lì)：優(yōu)勝者的獎(jiǎng)品
思維擴(kuò)展：激勵(lì)的結(jié)果猜想
四、教練目標(biāo)
案例演示：教練也瘋狂
1. 聚焦目標(biāo)的“五問”
2. 價(jià)值探尋的“三點(diǎn)”
3. 問題探究的“兩策”
4. 引領(lǐng)體驗(yàn)的“六步”

第二講：團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行能力
案例演示：“辛丑條約”的啟示
一、聚焦自己
1. SWOT個(gè)人優(yōu)劣分析
2. 個(gè)人能力力場(chǎng)分析
3. 競(jìng)爭(zhēng)力“波特五力模型”
4. 觀察你的客戶
5. 研究你的對(duì)手
6. 關(guān)注行為發(fā)展
實(shí)操演練：個(gè)人執(zhí)行能力分析練習(xí)
二、聚焦問題
案例演示：不同的選擇
1. 周期性問題的"企業(yè)周期表"
2. 結(jié)構(gòu)性問題的"層級(jí)架構(gòu)圖"
3. 方針性問題的"方圓之道"
4. 方法性問題的"杠桿原理"
案例分析：實(shí)際工作中問題分析解決練習(xí)
三、聚焦高效
案例演示：“殺毒軟件”的啟示
理論：職責(zé)調(diào)節(jié)矩陣
1. 形成否定期（Plan）
2. 激怒動(dòng)蕩期（Check）
3. 接受改良期（Action）
4. 獻(xiàn)身執(zhí)行期（Do）
實(shí)操演練：工作職責(zé)調(diào)適練習(xí)
四、聚焦思考
頭腦風(fēng)暴：一道面試題
理論：邏輯思考模型
1. 關(guān)鍵性問題的"因果分析法"
2. 結(jié)構(gòu)性思考的"縱橫交叉術(shù)"
3. 探究性分析的"五個(gè)為Why?"
實(shí)操演練：團(tuán)隊(duì)任務(wù)目標(biāo)的探究練習(xí)

第三講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力共創(chuàng)
引言：“約·哈里窗”的啟示
一、團(tuán)隊(duì)生態(tài)共建
1. 共啟需求的"雙向分析法"
1）工作職責(zé)
2）工作成果
2. 共需對(duì)話的"六步溝通法"
3. 生態(tài)共創(chuàng)的"SECI模型"
實(shí)操演練：執(zhí)行環(huán)境分析評(píng)估練習(xí)
二、團(tuán)隊(duì)計(jì)劃共創(chuàng)
視頻案例：“集結(jié)號(hào)”
1. 領(lǐng)導(dǎo)要求的"過濾漏斗"
2. 下屬求助的"三重保障"
3. 方案共創(chuàng)的"7B方案模型"
4. 復(fù)命制度的"三重保險(xiǎn)法"
實(shí)操演練：實(shí)際任務(wù)目標(biāo)的共創(chuàng)練習(xí)
三、團(tuán)隊(duì)共同驅(qū)動(dòng)
案例演示：NBA的超級(jí)明星
理論：績(jī)效棱柱模型
1. 團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略
2. 組織流程
3. 組織能力
4. 貢獻(xiàn)者與受益者
實(shí)操演練：上下級(jí)共創(chuàng)崗位職責(zé)練習(xí)
四、團(tuán)隊(duì)共啟執(zhí)行
案例演示：中華武術(shù)對(duì)自由搏擊
理論：共啟執(zhí)行技術(shù)
1. 五維漏斗
2. 思維引導(dǎo)
3. 重點(diǎn)突破
實(shí)操演練：實(shí)際問題解決練習(xí)

李修平老師的其它課程