《代際領(lǐng)導(dǎo)力-新生代員工管理》

  培訓(xùn)講師：蔣巍巍

講師背景：
蔣巍巍講師個(gè)人簡(jiǎn)介實(shí)戰(zhàn)派領(lǐng)導(dǎo)力講師“六導(dǎo)法”管理理論創(chuàng)始人北京大學(xué)國(guó)家軟實(shí)力課題組成員清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心講師上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院EDP講師常年擔(dān)任《哈佛商業(yè)評(píng)論》《麥肯錫季刊》《世界經(jīng)理人》《中人網(wǎng)》《價(jià)值中國(guó)》等一流財(cái)經(jīng)媒體專(zhuān)欄撰稿人。 詳細(xì)>>

蔣巍巍
    課程咨詢(xún)電話(huà)：

《代際領(lǐng)導(dǎo)力-新生代員工管理》詳細(xì)內(nèi)容

《代際領(lǐng)導(dǎo)力-新生代員工管理》

《代際領(lǐng)導(dǎo)力-新生代員工管理》課程大綱
---經(jīng)理人領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列
課程收獲：
1、通過(guò)《代際領(lǐng)導(dǎo)力-新生代員工管理》課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)員從心理學(xué)視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并且結(jié)合自己的工作現(xiàn)狀，找到管理新生代員工的方法。
2、幫助學(xué)員了解新生代員工的時(shí)代特征，轉(zhuǎn)變管理觀念，課程通過(guò)對(duì)新生代的成長(zhǎng)環(huán)境、時(shí)代特質(zhì)、行為特征的深入分析，制定更加高效的管理措施，通過(guò)大量的案例討論，打開(kāi)管理者的思維空間，使管理者對(duì)新生代員工的工作狀態(tài)有一個(gè)客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)因人施導(dǎo)、因事輔人的原則打通新生代員工的管理通道，有針對(duì)性的提升管理能力。
4、掌握如何運(yùn)用“領(lǐng)導(dǎo)”行為獲得更大的影響，掌握新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的“代際領(lǐng)導(dǎo)力”的新觀念，新思維，新方法和新路徑來(lái)引導(dǎo)新生代員工，使其自動(dòng)自發(fā)的工作。
課程時(shí)間：2天
參加對(duì)象：中高層管理者
授課老師：《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》書(shū)籍作者：蔣巍巍先生
課程內(nèi)容：
第1講：新生代員工的時(shí)代特點(diǎn)與管理者狀態(tài)
不同年齡階段與不同社會(huì)群體的差別
新生代員工的人設(shè)與價(jià)值觀
新生代員工的成長(zhǎng)模式
新生代員工的思維模式分析
85、90、95后員工在時(shí)代背景下歡迎哪種類(lèi)型的管理者
案例：迷失的管理者
第2講：領(lǐng)導(dǎo)者心態(tài)與管理價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)者的兩項(xiàng)基本責(zé)任：激活組織和激活組織中的個(gè)體
成為價(jià)值型領(lǐng)導(dǎo)者
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下領(lǐng)導(dǎo)者的4項(xiàng)轉(zhuǎn)變
新生代員工喜歡哪種種風(fēng)格的管理者
管理者心態(tài)VS員工的心態(tài)
案例：你要的績(jī)效=員工眼里的“？”
第3講：新生代員工的行為特征與6導(dǎo)法管理
急功近利VS及時(shí)肯定
案例：劉耀昌的設(shè)計(jì)方案
不聽(tīng)你講道理VS科學(xué)的流程
案例：流程比制度更重要
對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不高VS光環(huán)下的“潮童”
案例：羅飛的團(tuán)隊(duì)
缺少明確的職業(yè)規(guī)劃VS我有我的想法
案例：吳景的夢(mèng)想
不愿吃苦VS痛并快樂(lè)者
案例：痛苦大大的，快樂(lè)大大的
耐力差VS評(píng)比
案例：車(chē)間競(jìng)技
崇尚自我VS為我獨(dú)尊
案例：笑傲江湖
責(zé)任意識(shí)較差VS團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)來(lái)自于個(gè)體的努力
案例：團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
第4講：如何與新生代員工溝通
聽(tīng)與說(shuō)的基本原理---為什么？要用新生代語(yǔ)言？
案例：斗牛，先說(shuō)后聽(tīng)還是先聽(tīng)后說(shuō)？
聆聽(tīng)的耐心：如何準(zhǔn)確的判斷新生代的表達(dá)“要義”
案例：請(qǐng)判斷，表達(dá)的是情緒還是事情的本身？
工具：3F傾聽(tīng)
及時(shí)反饋避免信息的丟失與增加
案例：撕紙，增加的是共識(shí)還是誤解？
4種不同性格員工的溝通模型
現(xiàn)場(chǎng)討論解析：分析型性格、和藹型性格、表達(dá)型性格、支配型性格的特點(diǎn)及對(duì)策
第5講：如何用“領(lǐng)導(dǎo)者行為”管理新生代員工
管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的區(qū)別？
討論：你理解的企業(yè)文化是什么？
討論：為什么說(shuō)，要把新生代員工的管理上升到一個(gè)戰(zhàn)略高度
案例：一種健康的奮進(jìn)的工作狀態(tài)是怎么來(lái)的？
案例：自動(dòng)自發(fā)與百折不饒的精神？
第6講：如何有效地激勵(lì)新生代員工
從朝三暮四看如何激勵(lì)員工
馬斯洛需求理論VS新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求理論
新講：新生代員工的心理“5G需求層次”分析
“5G需求層次”理論的運(yùn)用與實(shí)戰(zhàn)
自我激勵(lì)的5個(gè)有效方法
激勵(lì)新生代員工的6個(gè)有效步驟（組織層面）
激勵(lì)新生代員工的6個(gè)有效步驟（個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)者行為層面）

 

蔣巍巍老師的其它課程

《向上管理的5步工作法》課程大綱課程概述：向上管理，是建立在對(duì)上司性格、能力、工作態(tài)度正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，促使上司在實(shí)施管理的過(guò)程中發(fā)生改變，并影響和輔助上司完成各項(xiàng)工作目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)自我價(jià)值的一種管理。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)員能夠正確認(rèn)識(shí)到自身定位的重要性，上下級(jí)關(guān)系的重要性，牢固掌握正確匯報(bào)工作的方法和步驟，理解與上司共事的6大基本原則，并且運(yùn)用分組演練

 講師：蔣巍巍詳情

《提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大途徑》課程大綱課程概述：為什么超好的戰(zhàn)略在執(zhí)行時(shí)遇上了人情就會(huì)流產(chǎn)？為什么我們?cè)趫?zhí)行前關(guān)于制度和流程說(shuō)的都很清楚而在執(zhí)行的時(shí)候一樣會(huì)打折？為什么在執(zhí)行過(guò)程中，高層總是有方向但缺力量，而中層卻是有力量但沒(méi)方向？為什么看似宏偉的戰(zhàn)略卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？因?yàn)閳?zhí)行力在企業(yè)管理的過(guò)程中永遠(yuǎn)都是個(gè)變量，不但因人而異，而且因時(shí)而變。不同的管理者

 講師：蔣巍巍詳情

《用心理學(xué)實(shí)現(xiàn)高效溝通》課程大綱課程概述：通過(guò)《用心理學(xué)實(shí)現(xiàn)高效溝通》課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員全面提升企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和骨干人員的溝通技能；幫助學(xué)員全面掌握心理學(xué)溝通的3個(gè)重要環(huán)節(jié)、3大原則、4個(gè)支點(diǎn)、性格判斷、肢體語(yǔ)言和6個(gè)步驟，幫助學(xué)員剖析在與上司、與跨部門(mén)、與下屬、與客戶(hù)溝通時(shí)，對(duì)方的心理活動(dòng)，高效的處理沖突、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、性格判斷、對(duì)方語(yǔ)氣，表情等

 講師：蔣巍巍詳情

《沖突管理7步法》課程大綱課程概述：沖突管理已成為現(xiàn)代企業(yè)管理中的一項(xiàng)不可或缺的能力，因?yàn)槠髽I(yè)的各種沖突直接影響企業(yè)的績(jī)效。沖突管理成功的關(guān)鍵是不出現(xiàn)輸方，讓沖突雙方最終實(shí)現(xiàn)共贏。蔣巍巍認(rèn)為，管理的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)避免沖突的過(guò)程，其中包括避免人與人之間、人與事之間、人與物之間、物與物之間的沖突。沖突管理的難點(diǎn)是沒(méi)有預(yù)知性，并且是以隱形的方式伴隨在管理行為中，

 講師：蔣巍巍詳情

《提升決策力的7個(gè)途徑》課程大綱課程概述：確定干還是不干，叫決；明確用什么方法和工具干，叫策。決策，就是選擇用什么樣工具和方法對(duì)未來(lái)作出的決定。決策是管理的心臟，是組織成長(zhǎng)的命脈所在。在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)正確的決策能使團(tuán)隊(duì)起死回生，而一個(gè)錯(cuò)誤、不切實(shí)際的決策會(huì)使公司瀕于破產(chǎn)。大多數(shù)情況下，決策者需要具有一種遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的能力，而這種能力取決于決策者長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和

 講師：蔣巍巍詳情

《提升團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的八大途徑》課程大綱課程概述：為什么很好的戰(zhàn)略在執(zhí)行時(shí)遇上了人情就會(huì)流產(chǎn)？為什么我們?cè)趫?zhí)行前，關(guān)于制度和流程說(shuō)的都很清楚而在執(zhí)行的時(shí)候一樣會(huì)打折？為什么在執(zhí)行過(guò)程中，高層總是有方向但缺力量，而中層卻是有力量但沒(méi)方向？為什么看似宏偉的戰(zhàn)略卻因?yàn)閳?zhí)行不力而付之東流？因?yàn)椤皥?zhí)行”的主體在行動(dòng)的過(guò)程中永遠(yuǎn)都是個(gè)“變量”，不但因人而異，而且因時(shí)而變，不

 講師：蔣巍巍詳情

《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才管理》課程大綱課程概述：對(duì)于多數(shù)團(tuán)隊(duì)管理者而言，如何有效的管理團(tuán)隊(duì)成員是非常艱難的，如何獲得下屬的信任、如何準(zhǔn)確的自我定位、如何科學(xué)的擬定和分配工作目標(biāo)、如何授權(quán)、如何激勵(lì)、如何輔導(dǎo)、如何進(jìn)行有效的溝通等。如果不能夠掌握正確的管理方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的管理，就不能適當(dāng)?shù)臑橄聦偬峁┲С郑つ康墓芾?，這不可避免地會(huì)導(dǎo)致信任崩潰、員工被疏忽、績(jī)

 講師：蔣巍巍詳情

《變革管理》課程大綱課程概述：企業(yè)變革的核心是管理變革，而管理變革的成功來(lái)自于變革管理。變革的成功率并不是100，甚至更低，常常使人產(chǎn)生一種“變革是死，不變也是死”的恐懼。但是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，技術(shù)更新的頻繁和自身成長(zhǎng)的需要，“變革可能失敗，但不變肯定失敗”。因此知道怎樣變革比知道為什么變革和變革什么更為重要?！蹲兏锕芾怼返恼n程是蔣巍巍先生的《總裁變革智慧》書(shū)

 講師：蔣巍巍詳情

《向下管理：激發(fā)員工潛能》課程大綱---經(jīng)理人個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程概述：現(xiàn)代企業(yè)中不缺少有能力的人，但都缺少有意愿的人，在這個(gè)飛快變化和不斷創(chuàng)新的時(shí)代，成功不再是一個(gè)人的表現(xiàn)了，而是要協(xié)同企業(yè)中人與人，人與事，人與性格，人與利益等單位累加的關(guān)系，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需求。員工是種子，團(tuán)隊(duì)是土壤，只有把種子投入到適合成長(zhǎng)的土壤里才有可能茁壯成長(zhǎng)，成功的團(tuán)隊(duì)沒(méi)有

 講師：蔣巍巍詳情

《高效溝通》課程大綱---360度無(wú)死角溝通技能訓(xùn)練課程概述：通過(guò)《高效溝通》課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)員全面提升企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和骨干人員的溝通技能；幫助學(xué)員全面掌握心理學(xué)溝通的3個(gè)重要環(huán)節(jié)、3大原則、4個(gè)支點(diǎn)、性格判斷、肢體語(yǔ)言和6個(gè)步驟，幫助學(xué)員剖析在與上司、與跨部門(mén)、與下屬、與客戶(hù)溝通時(shí)，對(duì)方的心理活動(dòng)，高效的處理沖突、運(yùn)用肢體語(yǔ)言、性格判斷、對(duì)方語(yǔ)氣

 講師：蔣巍巍詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)我！  講師申請(qǐng)/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)總監(jiān)高級(jí)研修班
COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有