《組織發(fā)展與診斷》

  培訓(xùn)講師：朱立

講師背景：
朱立——組織建設(shè)與人才管理實(shí)戰(zhàn)專家原海爾集團(tuán)干部管理高級經(jīng)理、解決方案經(jīng)理原上汽通用汽車學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、高級講師曾獲全國輕工企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果一等獎國家二級人力資源管理師青島市優(yōu)秀人力資源經(jīng)理AACTP國際注冊行動學(xué)習(xí)促動師引導(dǎo)力/學(xué)習(xí)力 詳細(xì)>>

朱立
    課程咨詢電話：

《組織發(fā)展與診斷》詳細(xì)內(nèi)容

《組織發(fā)展與診斷》

組織發(fā)展與診斷
——如何充分診斷組織的現(xiàn)狀、系統(tǒng)解決組織的問題
主講：朱立老師
【課程背景】
如何在組織內(nèi)“系統(tǒng)性解決組織的問題”是每個組織都面臨的挑戰(zhàn)之一，對于組織能力提升、管理或業(yè)務(wù)變革、重塑企業(yè)文化、提升組織效能等這類系統(tǒng)性問題，經(jīng)常是“按下葫蘆浮起瓢”，解決一個問題引發(fā)一系列問題，或者是面臨“老虎吃天、無處下口”的困境。
如何進(jìn)行組織問題的系統(tǒng)性診斷？
對診斷出來的問題先解決哪個、后解決哪個？
怎么評估解決方案/措施的有效性？
怎樣判斷進(jìn)行組織變革的時機(jī)、準(zhǔn)備度？
如何洞悉新方案推行的阻力并消除阻力？
本課程通過具體案例分享、實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)行組織診斷與發(fā)展流程工具的實(shí)操，聚焦實(shí)際問題形成一套切實(shí)可行的、落地的解決方案，真正幫助企業(yè)管理者解決組織轉(zhuǎn)型變革中的問題，以更好地應(yīng)對外部環(huán)境變化、提升組織效能。
【課程收益】
學(xué)習(xí)組織發(fā)展的系統(tǒng)性方法，定制出適用于本企業(yè)的組織診斷模型及維度；
掌握進(jìn)行組織診斷的方法，學(xué)會像雷達(dá)一樣診斷組織的現(xiàn)狀；
掌握對組織進(jìn)行干預(yù)的方式方法，制定出有效的解決方案；
評估出進(jìn)行組織變革的最佳時機(jī)，確保“事半功倍”而非“事倍功半”；
掌握組織診斷落地的六個步驟，甄別變革阻力、確保變革真正落地且有效。
【課程特色】
實(shí)用性強(qiáng)，以組織中要解決的實(shí)際問題為開始，深度結(jié)合工作情境、聚焦實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用；
邏輯性強(qiáng)，從界定范圍→分析診斷→設(shè)計(jì)方案→阻力分析→建立認(rèn)同→實(shí)施評估，每個步驟環(huán)環(huán)相扣，按照一條線從始至終制定影響策略；
工具落地，每個操作步驟均有具體執(zhí)行和應(yīng)用的工具方法，強(qiáng)調(diào)場景應(yīng)用、不空談理論。
【課程對象】企業(yè)決策層、中高層管理者、部門負(fù)責(zé)人、人力總監(jiān)/經(jīng)理、OD人員。
【課程時間】2天（6小時/天）。
【課程大綱】
一、什么是組織發(fā)展與診斷？
組織發(fā)展的常見理解
【案例分享】阿里/華為等OD工作內(nèi)容及要求
【案例分享】某公司戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的組織診斷分析
OD是什么、不是什么
OD與HR的區(qū)別
【案例分享】OD包含內(nèi)容及學(xué)科設(shè)置
組織發(fā)展關(guān)鍵方法論
系統(tǒng)理論/組織文化/發(fā)展理論/場域論/干預(yù)方法論
【案例分享】場域論應(yīng)用案例
組織發(fā)展起源及定義
組織發(fā)展起源
組織發(fā)展定義
二、如何快速進(jìn)行現(xiàn)狀診斷？
組織診斷流程圖
組織發(fā)展過程模型
常見組織診斷模型及工具
六盒模型
Burke-Litwin模型
麥肯錫7S
五行模型
多因素模型
【學(xué)員練習(xí)】定制/確認(rèn)本企業(yè)的組織診斷模型及維度
三、組織診斷常見的問題及原因分析建議
戰(zhàn)略維度
戰(zhàn)略管理失效分析
戰(zhàn)略與文化的一致性
組織文化維度
變革失敗-文化吃戰(zhàn)略
文化與流程的匹配性
組織架構(gòu)維度
常見的組織架構(gòu)及問題分析
組織架構(gòu)不能承接組織戰(zhàn)略或要求
流程制度維度
組織流程的完整性與有效性
激勵機(jī)制維度
激勵機(jī)制的有效性
人員能力維度
領(lǐng)導(dǎo)干部的帶團(tuán)隊(duì)能力
關(guān)鍵人員的能力有效性
四、六步法在組織內(nèi)實(shí)施組織診斷與發(fā)展
組織診斷的常見挑戰(zhàn)
第一步——界定范圍
如何界定診斷問題的范圍
【學(xué)員練習(xí)】界定組織改進(jìn)的問題/機(jī)會點(diǎn)，鎖定范圍
怎樣達(dá)成協(xié)議
【管理工具】達(dá)成協(xié)議會議的具體執(zhí)行步驟
第二步——分析診斷
組織診斷維度及分析方法
【案例分享】某集團(tuán)化公司的組織診斷分析
組織診斷結(jié)果匯總及引導(dǎo)
【管理工具】在有限的資源條件下先解決什么、再解決什么？
第三步——設(shè)計(jì)方案
組織診斷的問題與干預(yù)方法
【管理工具】組織問題與組織干預(yù)的類型、干預(yù)的工具
組織干預(yù)的工具及應(yīng)用案例
【學(xué)員練習(xí)】對診斷問題選取干預(yù)工具、設(shè)計(jì)解決方案
第四步——阻力分析
新方案中員工抗拒的原因
新方案中管理人員抗拒的原因
【案例分享】某公司人才繼任項(xiàng)目的阻力分析及影響策略【學(xué)員練習(xí)】識別變革中的阻力（關(guān)鍵利益方分析）、擬定影響策略
第五步——建立認(rèn)同
解決方案執(zhí)行的準(zhǔn)備度測評
【管理工具】變革準(zhǔn)備度評估方法
解決方案實(shí)施中的反應(yīng)曲線
【管理工具】對于組織內(nèi)改進(jìn)方案的反應(yīng)曲線
第六步——實(shí)施評估
實(shí)施評估的標(biāo)準(zhǔn)及建議
對于改進(jìn)項(xiàng)目的反饋及PDCA
【管理工具】Gaps分析方法
五、學(xué)習(xí)內(nèi)容答疑及總結(jié)回顧

 

朱立老師的其它課程

高效呈現(xiàn)、演說制勝——工作場景高效演講與呈現(xiàn)技巧主講：朱立老師【課程背景】商業(yè)社會中，諸多場合都需要通過演講的方式在客戶/觀眾面前表達(dá)自己的主張，如何運(yùn)用有聲語言、態(tài)勢語言向目標(biāo)群體闡明道理、抒發(fā)感情，讓目標(biāo)群體受到感召、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？您是否有類似的經(jīng)歷或困惑：專業(yè)術(shù)語/案例等一堆內(nèi)容，不知道如何精簡、如何闡述明白；演講的前后結(jié)構(gòu)邏輯不通順，聽眾不知所云、沒

 講師：朱立詳情

贏在職場——員工職業(yè)素養(yǎng)及壓力與情緒管理主講：朱立老師【課程背景】世界500強(qiáng)企業(yè)堅(jiān)持把員工職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)作為長期的系統(tǒng)工作，因?yàn)閱T工的職業(yè)精神直接制約著企業(yè)的發(fā)展。在日趨激烈的競爭環(huán)境中，能否實(shí)現(xiàn)企業(yè)對員工職業(yè)素養(yǎng)的有效管理、實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的長期共同發(fā)展，關(guān)乎企業(yè)能否獲得并維系競爭優(yōu)勢。如何讓員工清晰地認(rèn)識自己與企業(yè)的關(guān)系？作為職業(yè)人員的角色認(rèn)知應(yīng)該是怎樣？

 講師：朱立詳情

從戰(zhàn)略到執(zhí)行，跨越戰(zhàn)略規(guī)劃到戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的鴻溝——組織戰(zhàn)略分析與解碼主講：朱立老師【課程背景】當(dāng)問到“您的公司有戰(zhàn)略嗎？”往往能得到肯定的答復(fù)，但是問到“您公司的戰(zhàn)略是否得到了有效的執(zhí)行呢？”幾乎全是一聲嘆息。在企業(yè)里，全球成功的戰(zhàn)略執(zhí)行的比例大概也只有25～35，那么多的戰(zhàn)略得不到有效執(zhí)行，或者即便執(zhí)行下來也沒有取得理想的業(yè)績，歸納下來主要有以下幾種原因：戰(zhàn)略

 講師：朱立詳情

戰(zhàn)略人力資源管理——聚焦基于戰(zhàn)略的人力資源問題解決主講：朱老師【課程背景】從職能導(dǎo)向的人力資源管理轉(zhuǎn)向戰(zhàn)略導(dǎo)向的人力資源管理，是當(dāng)前人力資源管理的一大發(fā)展趨勢，圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立支持戰(zhàn)略執(zhí)行的人力資源各個模塊系統(tǒng)，使人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略充分整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的戰(zhàn)略性管理。以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的人力資源管理不僅使人力資源管理的優(yōu)勢得以充分的發(fā)揮，更給企業(yè)的

 講師：朱立詳情

如何進(jìn)行知識的管理與運(yùn)營——高效知識管理、提升組織硬實(shí)力主講：朱立一、知識管理概述什么是知識？什么是知識管理？為什么要做知識管理？【案例分享：某公司培訓(xùn)體系的知識管理】二、怎樣是一個有效的知識管理有效知識管理的評價維度維度1：知識體系架構(gòu)維度2：知識內(nèi)容質(zhì)量維度3：知識管理使用在組織中實(shí)現(xiàn)知識管理所需的支持領(lǐng)導(dǎo)支持人才支持激勵支持流程支持【案例分享：某公司知

 講師：朱立詳情

基于業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的人才盤點(diǎn)與培養(yǎng)發(fā)展——企業(yè)戰(zhàn)略人才盤點(diǎn)及人才發(fā)展主講：朱老師【課程背景】對于企業(yè)而言，業(yè)務(wù)的快速發(fā)展和滯后的人才培養(yǎng)已經(jīng)形成顯著地矛盾，如何從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，進(jìn)行科學(xué)、高效的人才培養(yǎng)工作，并通過系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)完善的企業(yè)的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)成為中國絕大多數(shù)成長型企業(yè)面臨的普遍問題。本課程從人才戰(zhàn)略定位與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系著手，提出密聯(lián)業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略人才盤點(diǎn)

 講師：朱立詳情

建筑風(fēng)水基礎(chǔ)及應(yīng)用實(shí)務(wù)——善用風(fēng)水、讓生活更美好主講：朱老師【課程背景】風(fēng)水是中華民族歷史悠久的一門玄術(shù)，較為學(xué)術(shù)性的說法叫作堪輿，是研究環(huán)境與宇宙規(guī)律的哲學(xué)，是人與自然和諧相處的重要命題，也是“天人合一”境界形成的核心紐帶，我們的工作、生活居所無時無刻不在風(fēng)水中?！帮L(fēng)水”作為一個跟每個人都息息相關(guān)的內(nèi)容，比較完善的風(fēng)水學(xué)問興起于戰(zhàn)國時期，“風(fēng)”即云氣與場能

 講師：朱立詳情

結(jié)構(gòu)化思維與工作匯報——結(jié)構(gòu)化思維讓您的工作匯報更高效主講：朱老師【課程背景】金字塔原理是麥肯錫公司的兩大著名工具之一，也是麥肯錫40年的經(jīng)典培訓(xùn)課程和標(biāo)準(zhǔn)，它不僅成為了行業(yè)的標(biāo)桿，而且也被納入了哈佛大學(xué)商學(xué)院的必修課行列，是世界500強(qiáng)高管領(lǐng)導(dǎo)力通用課，是提高邏輯思維和表達(dá)能力的實(shí)用工具。說話羅嗦了半天也不知道他想說什么，沒有重點(diǎn)，思路混亂向領(lǐng)導(dǎo)匯報時，領(lǐng)

 講師：朱立詳情

《企業(yè)文化建設(shè)》主講：朱立【課程目標(biāo)】了解企業(yè)文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)企業(yè)文化診斷思路，掌握企業(yè)文化的管理與落地方法，有效提升員工對企業(yè)文化的認(rèn)同感與向心力?！菊n程簡介】學(xué)習(xí)企業(yè)文化建立、實(shí)施、落地的有效方法，讓企業(yè)文化從“看不到摸不著”成為“看得見摸得到”的具體行為和方法，并可以自主設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的文化診斷和落地方案，真正幫助企業(yè)管理者成為組織文化診斷和改進(jìn)的專家

 講師：朱立詳情

如何進(jìn)行定崗定編與工作分析——企業(yè)定崗定編與工作分析方法主講：朱老師【課程背景】定崗定編的影響因素有很多，是一項(xiàng)看似簡單實(shí)則困難的工作，因?yàn)楹芏喽◢彾ň幑ぷ魇菍ζ髽I(yè)進(jìn)行局部分析以確定崗位和人員編制，但是這種“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的做法很難從根本上理順組織的上下關(guān)系。宏觀上講，缺乏有效的方法會導(dǎo)致：組織結(jié)構(gòu)無法承接業(yè)務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略需要，戰(zhàn)略執(zhí)行落地成為空談；業(yè)務(wù)部

 講師：朱立詳情

COPYRIGT @ 2001-2018 HTTP://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有