《推動成為球狀型領(lǐng)導者—管理者角色轉(zhuǎn)變》

推動成為球狀型領(lǐng)導者
《管理者角色轉(zhuǎn)變》
主講：韓軍老師

【課程背景】
會當一個好員工不等于會當一個好管理者。管理者面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？概括為三
個字：撕裂感。你是一位管理者，目標被撕裂了，時間精力被撕裂了，內(nèi)心的那種秩序
感也被撕裂了，怎么辦呢？
如果你要用傳統(tǒng)的、自上而下的管理方式去管理，那你放心，撕裂感會伴隨著你未來
所有的管理生涯。無論你的工作性質(zhì)是什么，處于哪個行業(yè)，作為管理者，我們實質(zhì)上
只做一件事：連接所有人，也幫所有人連接他所需要的資源。
為什么要做這樣的轉(zhuǎn)變？因為如果我們把自己視為一個傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導，你會發(fā)現(xiàn)
，管理這件事太艱難了。
逐漸企業(yè)都出現(xiàn)了年輕管理者，如果我們的下屬年紀比我們大得多，又很資深，那你
怎么自上而下地領(lǐng)導呢？這其實就是“領(lǐng)導者”和“后輩”這兩種角色矛盾帶給我們的撕裂
感。
但如果我們把自己視為一個連接者，你可以去觀察老同志的工作流程，去幫他跑動跨
部門資源，他對你的認同也逐漸產(chǎn)生了。因為你能達成他所不能達成的事情。這是成為
連接者之后自然而然會產(chǎn)生的效果。
本次課程，我們將從思維模式、知識技能和支持體系三個維度來學習球狀型領(lǐng)導角色
轉(zhuǎn)變的相關(guān)內(nèi)容，促進我們從傳統(tǒng)意義上的領(lǐng)導，成長為能夠通過他人完成任務(wù)的連接
者。我們拭目以待！

【課程收益】
? 認識管理者的四大職責
? 學習如何發(fā)展資產(chǎn)型員工，提高企業(yè)的資產(chǎn)負債比
? 會靈活使用五種“處方”針對員工士氣低落的情況對癥下藥
? 掌握平衡工作管理和人員管理的3種方法
? 掌握情緒管理的核心
? 掌握緩和部門間沖突的6個方法
? 培養(yǎng)激發(fā)型領(lǐng)導風格的方法

【課程特色】
課程內(nèi)容落地性強、實操管用、課堂講解+互動討論+案例分析

【課程對象】
管理者

【課程時間】
1天（6小時/天）

【課程大綱】
一、球狀型領(lǐng)導者
1、思維模式
2、知識技能
3、支持體系
案例：霍桑實驗、蓋洛普路徑
二、如何通過領(lǐng)導思維的建設(shè)，成為激勵人心的智者？
1、認知角色
? 走出誤區(qū)
誤區(qū)一：急于變革；誤區(qū)二：事必躬親；誤區(qū)三：壓力下情緒失控
? 認識管理者的四大職責
職責一：制定計劃；職責二：組織；職責三：領(lǐng)導；職責四：控制
? 管理者的十種角色
案例：盛杰的改造計劃/新品節(jié)日宣傳計劃
2、建立正確的領(lǐng)導思維方式
? 認識什么是人力資源的資產(chǎn)負債比
互動：員工是企業(yè)寶貴的財富嗎？
? 學習如何發(fā)展資產(chǎn)型員工，提高企業(yè)的資產(chǎn)負債比
案例：兩個清潔工的接待，完全不同！哪個體現(xiàn)了更多資產(chǎn)型行為？
? 樹立組織是一個社會技術(shù)系統(tǒng)的思維
? 掌握平衡工作管理和人員管理的方法
案例：如何平衡任務(wù)與發(fā)展員工？
3、如何擁有激發(fā)型領(lǐng)導風格——感染和激勵追隨者？
? 激發(fā)型領(lǐng)導者的四大特征
? 培養(yǎng)激發(fā)型領(lǐng)導風格的方法
? 高效團隊的特征
互動：小測驗（航空公司的窘迫、電器公司的高管、如何激發(fā)員工）
案例：谷歌公司的20%時間制
三、如何通過知識技能的提升，成為在管理中游刃有余的領(lǐng)導者？
1、情緒管理
? 忽略情緒反應(yīng)，重視情緒內(nèi)容
? 積極的“俄羅斯方塊效應(yīng)”會增強我們的快樂和工作績效
? 快樂競爭力是可以習得的，先快樂再成功
案例：樂觀的員工績效更好、樂觀的身體少生病
工具：樂觀自測
互動：吃葡萄傳遞情緒價值、軀體掃描、放松訓練
2、高效溝通
? 認識管理中的溝通
案例：失敗的溝通
? 為下屬提供支持性溝通
理論：三圈理論
? 不同層級的溝通
對上、平級、對下
3、綜合素養(yǎng)
? 積極的心理環(huán)境：想法決定悲喜人生，解釋風格決定幸福
案例：成熟的心智模式4個案例
? 能夠掌握人的需求：左手方，右手圓，三規(guī)定天下
規(guī)律：遵循人性的規(guī)律；規(guī)則：社會人群的規(guī)則；規(guī)劃：時間目標的計劃
? 狀態(tài)也就是行動力很多時候比心態(tài)更重要
圣人調(diào)心、凡人調(diào)行，如何調(diào)整最佳狀態(tài)；自我效能感決定你的狀態(tài)
案例：疫情中的壓力釋放
互動：狀態(tài)碰撞
四、如何通過建立支持體系樹立權(quán)威？
1、授權(quán)予人
? 如何進行有效授權(quán)
? 如何避免授權(quán)的常見誤區(qū)
? 授權(quán)中的監(jiān)督
案例：小林的苦惱
2、激勵下屬
? 發(fā)掘激勵的動因
什么是激勵？動力包含哪些因素？有關(guān)激勵的相關(guān)理論
互動：動力來自內(nèi)心嗎？
案例：馬斯洛需求動機理論、雙因素理論
? 五招激勵士氣低落的員工
員工士氣低落的表現(xiàn)；診斷士氣低落的原因；如何針對各種士氣低落的情況對癥下藥


互動：員工士氣低落的表現(xiàn)有哪些？原因有哪些？
案例：小李的辭職信
? 如何贊賞員工
管理者不贊賞員工的原因有哪些？贊賞的兩種常見方式贊賞的三大原則應(yīng)避免的贊賞
誤區(qū)
案例：失靈的“責備激勵法”
3、沖突管理
? 認識并掌握沖突
? 個人應(yīng)對沖突的五種策略
? 怎樣緩和部門間沖突的六個方法
案例：銷售資源分配引發(fā)的分歧
五、總結(jié)
1. 我的主要學習和成長心得
2. 我的成長/改變對團隊和工作帶來的影響
3、我對后續(xù)發(fā)展重點的想法和期望

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