卓越領導力的五維修煉-2天
卓越領導力的五維修煉-2天詳細內(nèi)容
卓越領導力的五維修煉-2天
卓越領導力的五維修煉-2天-新版
|單元 |時間 |內(nèi)容/目的 |
|單元一 |3h |卓越領導人的認知與定位 (第一維-領導人的意識) |
| | |1.新世代領導與管理的趨勢發(fā)展 |
| | |新世代領導人發(fā)展的五個維度 |
| | |需求層次論看團隊管理趨勢 |
| | |打造高效能團隊的四個架構(gòu) |
| | |領導人在團隊中的必要作為與使命(體驗式活動) |
| | |2.領導人影響力的來源 |
| | |新生代員工發(fā)展的心理動機與需求 |
| | |新生代員工認可的領導模式 |
| | |啟動團隊影響力的必要作為 |
| | |強大影響力的三大元素 |
| | |體驗式活動、討論、分組報告 |
|單元二 |3.5h |建立良好團隊關(guān)系,啟動成員工作意愿 (第二維-關(guān)系導向) |
| | |1.有效團隊關(guān)系的觀念與做法 |
| | |建立服務內(nèi)部客戶的意識 |
| | |如何提供有效的物性激勵 |
| | |如何提供有效的人性激勵 |
| | |有效激勵的五個原則 |
| | |2.啟動團隊成員工作意愿的工具與輔導 |
| | |團隊成員不同發(fā)展階段的行為特征 |
| | |不同發(fā)展階段的輔導策略 |
| | |掌握部屬的工作動機(Can & Will Model) |
| | |啟動深層工作動機的有效溝通 |
| | |3.建立人際關(guān)系的情感賬戶 |
| | |增加情感帳戶的行為 |
| | |減少賬戶取款的行為 |
| | |給予有效的認可的五個行動 |
| | |真誠關(guān)懷的四個行動 |
| | |影片欣賞、討論、分組報告 |
|單元三 |2.5h |不同領導行為對團隊發(fā)展的影響 (第三維-適當?shù)念I導行為) |
| | |1.自我差異的領導風格對團隊的影響力 (差異意識) |
| | |掌握自我的領導價值觀(領導風格測評) |
| | |自我領導風格與團隊互動的影響 |
| | |學習掌握不同特質(zhì)的優(yōu)勢與盲點 |
| | |2.學習有效的情境領導行為 |
| | |不同對外領導模式的影響力 |
| | |掌握不同階段的團隊行為特征 |
| | |邁向高產(chǎn)團隊的必要領導手段 |
| | | |
| | |領導風格測評分析與應用、討論、分享 |
|單元四 |3.5h |推動高效能團隊的必要認知與行為 (第四維-結(jié)果導向) |
| | |1.推動團隊高績效的關(guān)鍵要素 |
| | |明確團隊重要目標 |
| | |制定關(guān)鍵結(jié)果與行動 |
| | |如何制定關(guān)鍵結(jié)果(Do & Check關(guān)鍵行動表) |
| | |2.推動團隊高效能的必要行動 |
| | |打造高績效團隊應有的溝通環(huán)境 |
| | |關(guān)注過程與給予反饋 |
| | |有效反饋的模式 (GROW模型) |
| | |3.有效授權(quán)的態(tài)度與方式 |
| | |有效授權(quán)的原則 |
| | |啟動有效授權(quán)的步驟 |
| | | |
| | |體驗式活動(救火英雄)、影片欣賞、討論、分組報告 |
|單元五 |1.5h |塑造良好團隊運作文化 (第五維-建立良好的團隊生態(tài)) |
| | |1.打造優(yōu)質(zhì)組織環(huán)境的必要作法 |
| | |建立團隊信任感 |
| | |塑造人際公平感 |
| | |2.強大影響力的終極行為 |
| | |不計回饋付出的效果 |
| | |建立真誠分享的思維與行動 |
| | |總結(jié): |
| | |課程回顧與分享 |
| | |影片欣賞、討論、分享 |
課程效益:
1.透過體驗式活動:
建立上課學員正確的領導價值觀與態(tài)度
建立學員正確領導人的角色認知與定位
建立學員領導團隊高績效發(fā)展應有的關(guān)注重點
學習打造高績效團隊應有的領導行動
培養(yǎng)教練式的領導模式,給予有效的任務關(guān)注與反饋技能
學習有效授權(quán)的觀念與做法,幫助團隊成員取得工作成就感
2.透過實際故事案例與影片欣賞:
培養(yǎng)領導人發(fā)揮影響力應有的行為準則
掌握新生代員工的需求動機,進而掌握適當?shù)念I導與管理方式
改變有效團隊關(guān)系的觀念,建立以服務支持的領導模式
學習并建立有效的激勵政策與行為,有效提升員工的敬業(yè)度與激情
培養(yǎng)打造共贏環(huán)境應有的觀念,強化團隊成員對企業(yè)向心力
3.透過領導力風格測評管理應用:
有效找出學員自我的領導價值觀與領導模式
剖析自我行為特質(zhì)對團隊領導的優(yōu)勢與盲點
給予領導行為偏差的修煉建議
學習運用工具掌握團隊成員差異的性格特質(zhì),給予差異化的管理
場地及設備要求:
1.場地: (最好在200平米以上/40人,方便活動展開)
座位采分組式(6-8人一組),桌椅可挪動,采魚骨式擺放.
2.設備:
無線麥克風
音頻線(視頻播放)
白板(游戲計分)
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新世代管理認知與素養(yǎng)提升-版本一(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2h|
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非職權(quán)影響力-1天|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|新世代領導人的認知與定位(激活自我的影響力)||||1.新世代領導力的認知||||卓越領導力的五個維度||||新世代領導的認知與趨勢||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||2.領導人的團隊影響力來源||||領導人在團隊中認知與責任||||領導力與影響力的區(qū)別||||
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非職權(quán)影響力(2天)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|卓越領導人的認知與定位(第一維-領導人共性與差異思維影響力||||)||||1.領導人影響力的五個維度||||五個維度的含意||||五個維度的交互影響||||2.領導人在團隊中正確的角色(共性思維)||||領導人在團隊的價值來源||||如何啟動自我與團隊成員的價值||||3.正向團隊影響力來源||
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高情商溝通影響力(1天)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2h|高情商與溝通的影響||||1.高情商與溝通的關(guān)聯(lián)||||自我情緒察覺-察覺破壞性情緒||||自我情緒管理-管理與調(diào)整情緒||||自我激勵-高情商對溝通的效益||||2.高情商溝通的準備與修練||||改變思維方式||||改變對事情的看法||||90/10法則進行調(diào)整||||案例分享、討論、場景式
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管理者的認知與能力提升-版本四(1天6.5小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|1.5h|新世代的管理趨勢與角色認知||||管理者發(fā)展的五個維度||||需求層次論看管理方向||||95后新生代員工的發(fā)展趨勢||||掌握新生代員工的動機需求||||不同管理階層的職能目標||||驅(qū)動團隊影響力的心理要素||||||||故事案例分享、討論、分享||單元二|2.
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團隊溝通影響力(2天)課程內(nèi)容與效益|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|2.5h|優(yōu)質(zhì)溝通的必要思維與作法(有效溝通的認知)||||有效團隊溝通的四個維度||||有效溝通的來源與形式||||團隊溝通中的認知與態(tài)度(體驗式活動)||||整體利益為第一優(yōu)先||||打破部門壁壘高度合作||||滿足彼此需求與利益||||有效溝通訊息傳遞的三個架構(gòu)||||||||體驗
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團隊管理與員工輔導(1天6小時)|單元|時間|內(nèi)容/目的||單元一|3h|如何啟動團隊執(zhí)行意愿與激情(意愿啟動)||||新世代團隊管理的趨勢-培養(yǎng)教練式的管理思維與模式||||從動機需求看管理側(cè)重-新世代員工心理動機||||建立有效團隊關(guān)系的認知||||培養(yǎng)服務內(nèi)部客戶的管理思維||||滿意度與敬業(yè)度的關(guān)聯(lián)||||啟動意愿的物性與人性支持||||如何有效給予
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