《高效執(zhí)行力》(基層員工）
《高效執(zhí)行力》(基層員工）詳細(xì)內(nèi)容
《高效執(zhí)行力》(基層員工）
高效執(zhí)行力
課程背景：
執(zhí)行力與戰(zhàn)略在企業(yè)中的作用同等重要，找對(duì)了方向，但是做不對(duì)事，做不成事，
那么再好的戰(zhàn)略也只是空中樓閣。對(duì)于任何組織來說，執(zhí)行力不僅僅是管理者的事情，
也不僅僅是員工的事情，而是整個(gè)組織的核心任務(wù)。企業(yè)成功=5%的戰(zhàn)略+95%的執(zhí)行，沒
有執(zhí)行力，一切等于空談。若不解決企業(yè)執(zhí)行問題，就無企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力可言?？蓻]有
哪個(gè)員工認(rèn)為自己缺乏執(zhí)行力！那么問題究竟出在哪里？如何讓員工走出工作倦?。咳?br />
何讓員工面對(duì)工作的壓力不再逃避？
本課程旨在幫助員工分析效能不高的原因，促成個(gè)人重構(gòu)認(rèn)知、突破自己、確立目標(biāo)；
把積極而富有成效的思維方法移植到工作和事業(yè)中，為個(gè)人和組織實(shí)現(xiàn)具體的目標(biāo)并提
升正向積極的心理能量。并掌握提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的方法和技巧，從而提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力
！
課程特色：
1、運(yùn)用大量生動(dòng)、實(shí)用的職場(chǎng)案例闡述執(zhí)行力的基本原理。
2、通過小組討論及案例分析激發(fā)學(xué)員的集體智慧，帶動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工分享心得。
3、通過工具引導(dǎo)學(xué)員，啟發(fā)員工深入思考并形成可執(zhí)行計(jì)劃。
4、增強(qiáng)自我激勵(lì)以實(shí)現(xiàn)對(duì)環(huán)境的積極影響力,擴(kuò)展對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的認(rèn)知范圍，超越自我從
而對(duì)個(gè)人生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
課程時(shí)長(zhǎng)：2天
課程大綱：
單元一：解讀執(zhí)行力
引言：企業(yè)如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中立于不敗之地？
思考：?jiǎn)T工如何能在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？
1、什么是執(zhí)行力？---為什么CEO才是企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者？
2、執(zhí)行力的重要性：企業(yè)與企業(yè)，人與人的差距在于執(zhí)行力。
3、什么是執(zhí)行力：執(zhí)行力4要素
4、誰(shuí)來執(zhí)行？誰(shuí)是執(zhí)行者？
? 案例討論：唐僧為什么能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？
? 討論：BE---DO---HAVE
5、執(zhí)行力低下的因素
? 意愿度：內(nèi)部干擾和外部干擾
? 責(zé)權(quán)不清：到底是誰(shuí)的猴子？
? 流程不暢：首問制與匯報(bào)制
? 溝通不力：注重人際與善用工具
單元二：執(zhí)行力之自我激發(fā)
1、高效執(zhí)行力公式：績(jī)效=能力-干擾
? 互動(dòng)：挑戰(zhàn)自我---不可能完成的任務(wù)
2、從欣賞到激發(fā)
? 心理承受力與自我激發(fā)的關(guān)系
? 互動(dòng)：欣賞激發(fā)
3、從情緒賦能到自我激勵(lì)
? 腦科學(xué)原理與自我激發(fā)
4、自我激發(fā)的秘訣，提升自我覺察力---豐盛日記
5、建立積極的信念系統(tǒng)：我們都是OK的
6、霍金斯能量層級(jí)
? 情緒能量能圖
? 費(fèi)斯汀格法則
? 提升個(gè)人能量層級(jí)的方法
7、心智模式、思維模式、行為模式三者內(nèi)涵及
相互關(guān)系
單元三：執(zhí)行力之溝通到位
1. 執(zhí)行中的三種態(tài)度
2. 執(zhí)行中溝通是否到位？
? 領(lǐng)取任務(wù)時(shí)是否聽清楚？問清楚？說清楚？
3、如何向上級(jí)領(lǐng)取任務(wù)
? 向上領(lǐng)取任務(wù)的5個(gè)步驟：結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀、困難、方法
4. 領(lǐng)取任務(wù)的4個(gè)關(guān)鍵：傾聽、記錄、厘清、復(fù)述
5. 溝通基本功：深度傾聽
? 傾聽的三個(gè)層次
? 傾聽事實(shí)、傾聽感受、傾聽意圖
6. 執(zhí)行溝通中的高效工具:九宮格
? 活動(dòng)體驗(yàn)：簡(jiǎn)單任務(wù)
7. 執(zhí)行中的匯報(bào)
? 口頭匯報(bào)工具:3W
? 書面匯報(bào)工具：STAR+H
單元四：執(zhí)行力之成果導(dǎo)向
1. 建立成果導(dǎo)向的目標(biāo)意識(shí)
? 關(guān)注圈與影響圈
? 把問題變成成果
2. 年度目標(biāo)激發(fā)
3. 思考:你的年度目標(biāo)通常來自于哪里？目標(biāo)意識(shí)檢測(cè)
? 寫出部門、個(gè)人的年度、月度、周目標(biāo)
4、組織目標(biāo)的來源---平衡計(jì)分卡
5、目標(biāo)的種類與轉(zhuǎn)換
? 愿景目標(biāo)
? 績(jī)效目標(biāo)
? 行動(dòng)目標(biāo)
6、根據(jù)目標(biāo)制定月計(jì)劃和周計(jì)劃
? 確定需要支持的資源和環(huán)境及跟進(jìn)日期與回顧方式
7、周總結(jié)的4個(gè)思考問題
8. 執(zhí)行力到位之工具：PDCA
單元五：執(zhí)行力之時(shí)間管理
1、小測(cè)試：誰(shuí)偷走了你的時(shí)間？
2、排除時(shí)間管理的外部干擾
1. 遠(yuǎn)離信息黑洞---尋找干擾源和低效時(shí)間
2. 建立信息記錄表---專注現(xiàn)在，集中處理
3. 合理處理外部需求---合理安排上級(jí)、下級(jí)或同事的需求
4. 不斷優(yōu)化你的高效時(shí)間段
3、排除時(shí)間管理的內(nèi)部干擾
1） 給那些你戒不掉的“癮”設(shè)置障礙
2） 明確“下一步行動(dòng)”
3） 5分鐘專注力冥想練習(xí)
4、精力聚焦工具---四象限聚焦
1. 大石頭與小石頭
2. 要事第一：你的周計(jì)劃通常來自于哪里？
5、三大時(shí)間管理法寶
? 土豆工作法
? 番茄工作法
? 青蛙工作法
湯信芳老師的其它課程
導(dǎo)師輔導(dǎo)技術(shù)課程大綱課程背景隨著企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部人才結(jié)構(gòu)的快速變化，導(dǎo)師輔導(dǎo)制成為企業(yè)中將組織經(jīng)驗(yàn)和員工個(gè)人智慧相結(jié)合并傳承落地的重要環(huán)節(jié)。但傳統(tǒng)的“師徒制“依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的方式已并不能有效的促進(jìn)人才發(fā)展、幫助推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)增長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是：80以上的管理者和內(nèi)部專家并沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的導(dǎo)師技能訓(xùn)練！內(nèi)部的導(dǎo)師輔導(dǎo)往往流于形式，企業(yè)花費(fèi)大量成本，導(dǎo)師但實(shí)際
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《情商領(lǐng)導(dǎo)力》課程介紹 08.22
高情商領(lǐng)導(dǎo)力修煉課程大綱課程背景：著名的哈佛大學(xué)教授戈?duì)柭┦康难芯勘砻鳎骸?0的職場(chǎng)人士的成功取決于其情緒智力?！耙簿褪俏覀兯f的”情商“。情商作為一種非智力因素，對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功非常關(guān)鍵。有些管理者能力資質(zhì)其實(shí)并不出眾，但為什么具有非凡影響力？歸因二字，皆在“情商“?！坝弥巧探鉀Q問題，用情商面對(duì)問題”的新理念被越來越多的職場(chǎng)管理者意識(shí)到。同時(shí)情商管理是
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《五維教練領(lǐng)導(dǎo)力》（1天） 08.22
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《向上管理》課程大綱（1天） 08.22
向上管理課程大綱根據(jù)全球知名調(diào)查公司蓋洛普的統(tǒng)計(jì)，75的雇員離職，其原因是無法和自己的上司處好關(guān)系。在這些離職的員工中，絕大部分換了公司之后，依然無法和新領(lǐng)導(dǎo)建立良好的關(guān)系。良好上下級(jí)關(guān)系不僅要依靠領(lǐng)導(dǎo)者的有效管理，同時(shí)還要求下屬必須具有優(yōu)秀的“向上管理”的能力，通過自身的改變和提升，才能真正成為高效能的下屬，在企業(yè)中發(fā)揮所長(zhǎng)。當(dāng)今，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激勵(lì)，員工
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《員工激發(fā)與激勵(lì)》（1天） 08.22
領(lǐng)導(dǎo)力提升之---員工激發(fā)與激勵(lì)課程背景企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，很多基層管理者因?yàn)閷I(yè)能力出色而被提拔上來，，他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級(jí)之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下做為一名管理者，我們常常會(huì)感到迷惑：為什么我每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪？為什么我的下屬總是不能勝任他的工作？為什么我總是扮演消防員的角色，到處救火，分身乏術(shù)？為什么我投入了那么
講師：湯信芳詳情
高效能教練領(lǐng)導(dǎo)力【課程背景】如何讓下屬積極主動(dòng)擔(dān)責(zé)？如何讓團(tuán)隊(duì)更有凝聚力？如何讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作更加順暢？如何讓企業(yè)管理更有成效？這幾個(gè)問題涉及了工作中的幾個(gè)重要的層面，在這些問題中人都是起著主要作用的。一家公司從誕生到壯大的過程中，管理者會(huì)面臨各種各樣的問題，所以往往忽略了人的問題。面對(duì)知識(shí)型員和新生代覺醒員工越來越多的情況下，我們傳統(tǒng)的監(jiān)控管理方式已是收效甚微。
講師：湯信芳詳情
管理者角色認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力提升課程對(duì)象在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理中，很多基層管理者因?yàn)閷I(yè)能力出色而被提拔上來，，他們不但是組織的“緩沖器”,也是上下級(jí)之間的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的職能。如果管理工作做的好，就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營(yíng)和穩(wěn)定發(fā)展；如果工作做的不好，就會(huì)給組織的管理發(fā)展和績(jī)效增長(zhǎng)帶來阻力。但很多基層管理者往往在剛剛提拔后，還沒有意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，
講師：湯信芳詳情
代際領(lǐng)導(dǎo)力-95后員工管理課程背景成長(zhǎng)在不同時(shí)代的人，都有著被時(shí)代刻下的，揮之不去的時(shí)代烙印。伴隨著時(shí)代變革的加速，越來越多的95后走入職場(chǎng)。相較于90后，95后們有著更加鮮明的特點(diǎn)。比如，他們有著獨(dú)特的溝通語(yǔ)言、以“宅”為主的生活方式、喜愛以“B站”為首的二次元文化平臺(tái)以及其他的代際特征。過去“憑經(jīng)驗(yàn)”的管理方式正在失效，究竟該如何有效引導(dǎo)這一股新注入的血
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