《TTT授課技能提升培訓》2-3天課程大綱——

萬盛蘭老師《TTT授課技能提升培訓》課程大綱
【培訓時間】：3天2夜
【培訓對象】：職業(yè)培訓師、企業(yè)內(nèi)部培訓師、中高層管理人員等企業(yè)相關(guān)培訓負責人

【培訓方式】
生動授課、多媒體演示、個體實訓、角色扮演、互動交流等使培訓效果達到最好！
【課程背景】
中國人力資源管理協(xié)會公布的最新調(diào)查結(jié)果都顯示，“培訓和發(fā)展”已成為求職者選擇
企業(yè)的首要條件，擁有完善的培訓制度及優(yōu)秀的內(nèi)部培訓師隊伍已經(jīng)成為企業(yè)生存、發(fā)
展及參與國際競爭的重要保障。眾多企業(yè)都非常重視企業(yè)內(nèi)訓課程的開發(fā)與設計，然而
，不少企業(yè)在開發(fā)內(nèi)訓課程的同時，也發(fā)現(xiàn)，往往會出現(xiàn)課程與實際需求脫軌的現(xiàn)象；
投入了大量的人力物力，然而開發(fā)出來的課程流于形式，并不能真正解決問題。這成了
企業(yè)內(nèi)訓課程開發(fā)的真實痛點。
資深培訓師萬盛蘭老師結(jié)合自己近十年的教育培訓實戰(zhàn)經(jīng)驗，充分研究、整理、完善
培訓界現(xiàn)有的培訓師課程，針對企業(yè)內(nèi)訓課程的特點，提出內(nèi)訓課程的設計與開發(fā)，必
須以目標為導向；任何不能解決實際業(yè)務問題的內(nèi)訓課程都是空談。因此，在通用的《T
TT》課程中，特別增加了培訓需求調(diào)研、教學目標確認以及培訓效果評估等內(nèi)容，在終端
講授中獲得了良好的培訓反饋，其系統(tǒng)性、科學性、嚴謹性、實效性獲得了學員的普遍
認可。
【課程目標】
能夠準確從課程原始資料中提煉出有效知識點；
能夠正確撰寫符合要求的課程目標；
運用金字塔原理搭建課程結(jié)構(gòu)；
根據(jù)不同知識點合理選擇不同培訓方法
記住培訓的基本流程


【課程大綱】

第一章 開啟篇——培訓認知
1、認知培訓
1）培訓等于講課嗎？
2）培訓的定義
3）培訓的三大核心元素
2、成人學習的特點
1）自主學習
2）經(jīng)驗基礎
3）目標導向
4）實用導向
3、培訓師的自我定位
1）優(yōu)秀培訓師的四項能力特性
2）課前調(diào)研的三大法寶

第二章 基礎篇——專業(yè)表達技巧
1、輕松自信表達
1）常見的“怯場”表現(xiàn)
2）當眾講話膽怯忐忑的三大根源
3）當眾說話從容不迫的八種方法
4）上臺心理成長三階段
5）培訓師膽法八字要訣
【現(xiàn)場實戰(zhàn)演練】先聲奪人一句話練膽
2、專業(yè)風范塑造
1）培訓師的眼法：
◇眉目傳情，四“視”同堂
◇ 眼神交流時注意事項
◇ 授課中眼神交流五點法
◇ 培訓師眼法八字要訣
2. 培訓師的手法
◇ 傳播中的55387法則
◇ 授課中的三種基本手勢
◇ 手勢運用三原則
◇ 培訓師手法八字要訣
3. 培訓師的身法：
◇ 培訓師成功第一站：培訓師站法八字要訣
◇ “身動”制造“生動”：培訓師步法八字要訣
◇ 綜合演練：上場與退場

第三章 講授篇——專業(yè)講授方法和控場技巧
1、講授教學法
1）什么是講授教學法
2）講授法的特性
3）五星教學法的啟示
4）知識點講授法教學過程
5）激活舊知的訣竅
6）論證新知的邏輯表達思路
【課堂演練】運用講授法，每位學員完成指定課程內(nèi)容的講授呈現(xiàn)

提問教學法
1. 提問的類型
2. 如何設計問題
3. 如何結(jié)構(gòu)化傾聽學員的回答
4. 如何進行回答點評
【課堂演練1】完成封閉式問題與開放式問題的互換聯(lián)系
【課堂演練2】現(xiàn)場運用提問法進行課程開場

3、案例教學法
1）什么是案例
2）案例采集的STAR模型
3）案例撰寫技巧
4）如何確定案例的討論課題
5）案例教學法分組
6）案例教學的討論方式
7）案例教學的注意事項
【課堂演練】完成案例編寫，并運用案例法進行講授呈現(xiàn)

視頻教學法
1. 哪些內(nèi)容適合選用視頻教學法
2. 視頻教學法的實施步驟
3. 視頻拍攝與剪輯的基本技巧
【課堂演練】根據(jù)給定的課題，完成教學視頻的拍攝與講解

情境模擬教學法
1. 哪些內(nèi)容適合選用情境模擬教學法
2. 如何設計情境模擬劇本
3. 如何設計參與角色
4. 如何點評與總結(jié)
【課堂演練】根據(jù)給定課題，設計情境模擬教學方式并呈現(xiàn)

游戲教學法
1. 游戲教學法的利與弊
2. 暖場游戲?qū)W習
3. 溝通游戲?qū)W習
4. 實操游戲?qū)W習
【課堂演練】根據(jù)給定游戲要求，完成教學演練
引導式教學法
1. 什么是引導式教學法
2. 引導式教學法之分類整理
3. 引導式教學法之ORID
4. 引導式教學法之世界咖啡
【課堂演練】根據(jù)給定的課題要求，完成引導式教學模擬

第四章 實戰(zhàn)篇——課堂呈現(xiàn)技巧
課程呈現(xiàn)的基本要求
1. 授課與演講的區(qū)別
2. 內(nèi)訓與宣貫的區(qū)別
3. 培訓與教育的區(qū)別
課堂呈現(xiàn)的基本功
1. 內(nèi)訓師的儀容儀表
2. 內(nèi)訓師的溝通與表達
3. 內(nèi)訓師的控場能力
課堂呈現(xiàn)技巧之現(xiàn)場引導技術(shù)
1. 創(chuàng)設情境，鏈接已有經(jīng)驗
2. 三引導符合自然學習法則
3. 學習者不必保持空杯心態(tài)
4. 六種方式創(chuàng)設學習情境
分析討論，調(diào)動學員反思
1. 人類成長源于反思
2. 團隊學習有利于學習者反思
3. 個人學習是加法，團隊學習是乘法
4. 五種活動促進團隊學習
引導思考——展示論證新知
1. “經(jīng)驗之塔”對于教學的三個啟示
2. 三種方式闡釋核心內(nèi)容
3. 促進吸收轉(zhuǎn)化的四種方法
引導應用——推進實踐落地
1. 練習反饋，確保學有所得
2. 推動轉(zhuǎn)發(fā)，促發(fā)學以致用
作業(yè)輔導及產(chǎn)出：現(xiàn)場完成15-20分鐘課程講授

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