《團隊執(zhí)行力》2天

  培訓講師：代志杰

講師背景：
代志杰老師WFA國際促動師協(xié)會行動學習促動師WFA國際促動師協(xié)會深圳分會會長WFA行動學習研究院副院長人社部高級人力資源管理師深圳市人力資源管理協(xié)會發(fā)起人美國國際訓練協(xié)會（AITA）認證PTT國際職業(yè)培訓師過去25年來在IT、FMCG（快速 詳細>>

代志杰
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《團隊執(zhí)行力》2天詳細內(nèi)容

《團隊執(zhí)行力》2天

《高效團隊執(zhí)行力》行動學習工作坊
課程背景：
很多企業(yè)都有自己的宏偉藍圖、偉大構(gòu)想和戰(zhàn)略規(guī)劃，然而真正能夠把宏偉藍圖變成現(xiàn)實的企業(yè)卻少之又少。今天管理學界已經(jīng)為我們貢獻了大量的經(jīng)營哲學、管理理論、工具方法，但為什么很多企業(yè)依然無法實現(xiàn)自己的夢想？甚至虧損、倒閉？其中最重要的因素之一就是缺乏不折不扣把藍圖變成現(xiàn)實的強有力執(zhí)行團隊，沒有執(zhí)行就沒有一切！
《高效團隊執(zhí)行力》行動學習工作坊綜合運用500強企業(yè)普遍采用的行動學習、促動技術(shù)等教學手法，聚焦團隊真實難題，群策群力產(chǎn)出解決方案，制定行動計劃。通過促動讓團隊坦承對話，平等參與，促發(fā)學習者的智慧，促進團隊有效共識，提升團隊執(zhí)行力。
課程收益：
梳理出導致執(zhí)行力不佳的關鍵因素；
學習提升執(zhí)行力的四原則；
群策群力破解阻礙執(zhí)行力不佳關鍵因素；
掌握4種有效的促動技術(shù)應用于團隊共識、問題解決；
通過真實問題研討、共創(chuàng)、協(xié)作的過程來提升團隊執(zhí)行力。
培訓時間：2天
培訓對象：各層級管理人員
培訓方式：講授、小組研討、行動學習、促動技術(shù)
培訓人數(shù)：40人
《高效團隊執(zhí)行力》行動學習工作坊
時間
單元
主要內(nèi)容/流程
方法/工具
目的/成果
第1天

一、低效執(zhí)行的可能原因研討
聚焦主題
頭腦風暴
分類排列
提取中心詞
圖示化賦予意義
團隊共創(chuàng)法
共識導致低效執(zhí)行的各類原因
二、低效執(zhí)行的3大關鍵原因
目標不明確
對集體目標缺乏熱情
責任不明確
富蘭克林柯維公司調(diào)查研究
了解低效執(zhí)行的三大關鍵原因
三、高效執(zhí)行4原則
聚焦最重要目標
關注引領性指標
堅持激勵性計分表
建立定期問責制
掌握高效執(zhí)行四大原則
四、低效執(zhí)行問題解決研討
世界咖啡研討的步驟：
問題澄清：現(xiàn)狀、改變、困難、期望
2、頭腦風暴：運用頭腦風暴法激發(fā)創(chuàng)意
3、智慧連接：小蜜蜂異花授粉、旅行采蜜
4、成果共創(chuàng)：篩選問題解決的金點子
世界咖啡法
鏈接多元觀點，激蕩群體智慧，產(chǎn)出問題解決策略及行動計劃
第2天
五、打造高效團隊執(zhí)行力研討
每個學習小組確定制定提升執(zhí)行力課題
聚焦問題
障礙分析
厘清目標
頭腦風暴
盈利矩陣
行動計劃
城鎮(zhèn)會議
群策群力法
產(chǎn)出打造高效執(zhí)行力的策略方法、行動計劃
六、復盤總結(jié)回顧、反思、啟發(fā)、行動
ORID聚焦式會話法
對學習成果進行強化，激發(fā)行動

 

代志杰老師的其它課程

《群策群力行動學習》工作坊項目背景：應用群策群力法解決組織、團隊存在的真實業(yè)務難題。例如：業(yè)績提升、目標達成、成本降低、團隊協(xié)作、團隊共識等。對于問題解決、賦能團隊的有效性，促動團隊的積極性、開放性、凝聚性，探索行動課題的有效策略方法。學習目標：各學習小組針對行動學習課題進行結(jié)構(gòu)化研討并產(chǎn)出解決方案、行動計劃；促進團隊成員的真誠交流、協(xié)作，建立信任和情感升華

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《問題分析與解決》工作坊課程背景：衡量一個員工價值最重要的指標就是看他解決問題的態(tài)度和能力，在過往我們解決問題更多的是憑著一股激情和摸著石頭過河的方法，先干了再說。這種做法在市場環(huán)境好，競爭不充分，企業(yè)高速發(fā)展的前提下好像也沒什么，并且還會造成一種假象，其實那只是繁榮掩蓋了問題。然而時過境遷，面對今天錯綜復雜、瞬息萬變、競爭慘烈的環(huán)境下再靠拍腦袋決策的方法無

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《問題分析與解決》行動學習大綱課程背景：衡量一個員工價值最重要的指標就是看他解決問題的態(tài)度和能力，在過往我們解決問題更多的是憑著一股激情和摸著石頭過河的方法，先干了再說。這種做法在市場環(huán)境好，競爭不充分，企業(yè)高速發(fā)展的前提下好像也沒什么，并且還會造成一種假象，其實那只是繁榮掩蓋了問題。然而時過境遷，面對今天錯綜復雜、瞬息萬變、競爭慘烈的環(huán)境下再靠拍腦袋決策的

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《行動學習促動師培養(yǎng)班》課程大綱課程背景：行動學習之父雷格﹒瑞文斯先生早在1971年正式提出行動學習的理論和方法。行動學習一經(jīng)推出后就被世界五百強企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧等，被廣泛應用于新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴大客戶群、改變組織文化等領域。同時，也把行動學習作為

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《2023業(yè)績突破行動學習》工作坊項目背景：行動學習之父雷格﹒瑞文斯先生在1971年正式提出行動學習的理論和方法。行動學習一經(jīng)推出后就被世界五百強企業(yè)所追捧，包括：GE、花旗銀行、殼牌石油、波音、強生、西門子、IBM、杜邦、華潤、中糧、華為、阿里巴巴、騰訊等，被廣泛應用于業(yè)績提升、新產(chǎn)品開發(fā)、提升服務、降低生產(chǎn)成本、縮短生產(chǎn)和交付時間、擴大客戶群、改變組織文

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《卓越領導力》行動學習工作坊課程背景：全球領導力咨詢的領先者DDI研究表明：55的首席執(zhí)行官和高層領導認為，領導力不足一定會在不久的將來影響公司業(yè)績。DDI在《2015全球領導力展望》中國報告中公布：組織的領導力培育做不好將有何后果？16319590776067以上的機會領導質(zhì)量與板凳實力低于平均值；1563711003020少于21的機會關鍵崗位能迅速找到

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《團隊管理——工作授權(quán)》工作坊課程收益：促動參與者智慧共享/深入思考，轉(zhuǎn)化為行動共識；體驗行動學習如何群策群力解決難題；梳理工作授權(quán)現(xiàn)狀，聚焦難點、困惑點；應用行動學習解決工作授權(quán)中的難題。培訓時間：1天（9:00-12:0014:00-17:00）培訓對象：管理者培訓方式：講授、小組研討、行動學習、促動技術(shù)培訓人數(shù)：30人左右為佳工作坊流程：時間單元主要內(nèi)

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《共創(chuàng)式領導力》工作坊課程背景：隨著5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)4.0等技術(shù)的不斷進步、革新背景下的商業(yè)環(huán)境和社會格局的快速變化，越來越呈現(xiàn)出：易變性、不確定性、復雜性和模糊性，“VUCA”時代已全面來襲。管理者必須要面對：如何從個人決策到集體參與？如何從發(fā)號施令到促動共創(chuàng)？如何從管控式管理到共創(chuàng)式領導？如何從要求員工順從標準到鼓勵變革？如何從強

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《管理者的角色認知》課程大綱課程背景：新任管理者通常都是因為業(yè)務出色而被提拔到管理者的位置，但還不具備成為一個合格管理者應有的素質(zhì)和能力。甚至也不清晰管理者到底要完成怎樣的角色轉(zhuǎn)變以及職責變化。任何企業(yè)要想在現(xiàn)代市場競爭中建立持久的競爭優(yōu)勢，取得持續(xù)的生存發(fā)展能力，擁有一支卓有成效的管理隊伍都是必不可少的要素。管理者是企業(yè)的中堅力量，起著承上啟下的作用。卓有

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《基于未來探索的戰(zhàn)略共識會議》行動學習工作坊未來探索：1987年“未來探索”這個詞被正式提出，是一種大型團體計劃會議。會議包含五個步驟，即回顧過去、聚焦現(xiàn)在、展望未來、凝聚共識、行動計劃。未來探索會議之所以有效，是因為：人們有機會打破身份界限，對自己的未來擁有更多的自主權(quán)和話語權(quán)；會議現(xiàn)場還給人們提供了一種安全感；會議通過讓參與者以平等的方式一起為共同關心的

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