怒放的生命---找回你內在的力量
怒放的生命---找回你內在的力量詳細內容
怒放的生命---找回你內在的力量
怒放的生命---找回你內在的力量
課程目標
? 創(chuàng)造一個互相緊扣、有承諾及目標,感恩、欣賞的團隊; ? 確保每一個參加者能親自體驗及發(fā)掘有效團隊的重要元素。如目標一致、信任、感恩、開放的溝通,互相尊重; ? 介紹及強化共贏的概念,強調每一位成員的重要性; ? 讓每一位學員在身份層面找到一份內在的力量,懂得珍惜、欣賞周圍的人,懂得感恩,開始為自己的生命100%去承擔責任; ? 發(fā)掘探討及強調團隊人員和個人在專業(yè)上的問題。營造一種重結果的氛圍,團隊在這種氛圍中對他們的決策
課程大綱
課程目標:
l???????? **體驗式的訓練,強有力的感官刺激,幫助學員突破生命的盲點,找到內在的力量;
l???????? 運用強有力心理學原理,看到困難背后的真正障礙,運用領先的心理學技術,在潛意識層面確認每位學員的成功身份,突破既往的環(huán)境與能力的限制,找到內在巨大的力量。
課程特色:
l???????? 參與、體驗式的課堂,學員將經歷一個充滿快樂和感動的經歷,為其找到生命源頭的祝福和力量;參訓學員將在潛意識層面發(fā)生蛻變,課程含金量極高。
l???????? 將運用多種體驗式活動的方式來啟動自身的能量。
l???????? 教會先進的親和力
?
課程綱要 | 課程內容 | 課程收益 | 備注 |
課程導入 | l???????? ? | ||
小組文化建立 | l???????? 打開心門 | ||
承諾 | l???????? 承諾的程度5??? 無論如何,我承諾4??? 我承諾,除非?3??? 我想要,我們談談吧2??? 很好,我有興趣1??? 我希望它會發(fā)生0??? 我不在乎它會否發(fā)生 | l???????? 看到結果與承諾的程度緊密相關性l???????? 看到自己過往對承諾破壞的模式l???????? 建立新的承諾信念 | |
你真正想要的是什么 | l???????? 心理游戲 | l???????? 明白生命中真正要的是什么,找到生命的原動力l???????? 珍惜應該珍惜的,發(fā)現(xiàn)應該發(fā)現(xiàn)的。 | |
為自己的生命負責:活動 | l???????? 小鳥、鳥巢、狂風暴雨 | l???????? 看到自己生命中的模式l???????? 萬物改變,由我開始,接受自我改變的責任,做事主動積極。 | |
建立強有力的信念:我是一切的根源 | ?體驗游戲和講授:?? 1、我是一切的根源?2、逃避責任的六種形式?3、為自己的人生100%負責任 | l???????? 讓學員明白,世界上從來就沒有被迫的事情,事實的真相是:所有的被迫,都是當下做好的選擇,為自己的選擇負責任。l???????? 當覺醒一切都是自己選擇時,生命開始變得有力量? | |
拍賣游戲 | 真實的金錢模擬活動 | l???????? 看到自己生命中對金錢的模式l???????? 體驗團隊合作與共贏的重要性l???????? 有效果比有道理更重要 | |
欣賞練習 | 《水知道答案》分享?小組在身份層面進行肯定 | l???????? 明白內心大的渴望是什么?l???????? 運用催眠,滿足內心的大渴望l???????? 吸收身份層面被肯定的正面能量l???????? 懂得去欣賞別人 | |
讓生命閃光的八把鑰匙 | 講授與催眠 | l???????? 珍惜應該珍惜的l???????? 發(fā)現(xiàn)應該發(fā)現(xiàn)的l???????? 感謝應該感謝的l???????? 原諒應該原諒的l???????? 放下應該放下的l???????? 接受應該接受的l???????? 把握應該把握的l???????? 發(fā)泄應該發(fā)泄的 | |
真誠練習:活動 | 擁抱練習 | l???????? 打開心門,接納生命中的每一個人l???????? 學會感恩,學會珍惜,學會真誠 | |
自我身份確認:活動 | 找到自己的身份確認并過關 | l???????? 在生命的第五個層次—身份層次進行重復正面信念,進入潛意識深處。l???????? 輸入生命中的正面能量,激發(fā)成功的強烈意愿。? | |
規(guī)劃五年后的幸福生活 | 運用時間線規(guī)劃五年后的幸福生活 | ?用未來的能量來拉動現(xiàn)在,找到生命的巨大動力 | |
生命教練 | 建立同理心的能力建立強有力的親和能力? | l???????? 為未來的市場競爭創(chuàng)造巨大的競爭優(yōu)勢。? | |
生命教練 | l???????? 如何突破自己 | l???????? 在目標實現(xiàn)中,保持對自己的觀察,為自己的生命負起責任。 |
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