激活個(gè)體 — 管理者如何進(jìn)行激勵(lì)
激活個(gè)體 — 管理者如何進(jìn)行激勵(lì)詳細(xì)內(nèi)容
激活個(gè)體 — 管理者如何進(jìn)行激勵(lì)
課程背景：
- 管理者的職責(zé)之一，是做好部屬的激勵(lì)，激活部屬工作能動(dòng)性，成為卓有成效的管理者！
- 《管理者如何進(jìn)行激勵(lì)》課程，完美融入了“哈佛管理導(dǎo)師”及《哈佛商業(yè)評論》的前瞻理念和經(jīng)典方法，結(jié)合新時(shí)期的發(fā)展實(shí)際與最新研究成果，兼具權(quán)威性和實(shí)用性。
- 本課程旨在幫助管理者們找到科學(xué)的、合理的方法，對部屬進(jìn)行有效的激勵(lì)，通過以行為訓(xùn)練的培訓(xùn)方式，幫助管理者掌握并運(yùn)用激勵(lì)的技巧來激活個(gè)體，提升組織工作績效。
課程對象：?各層級管理人員、培養(yǎng)對象 等。
課程天數(shù)： 1天（6小時(shí)）。
課程收益：
- 幫助企業(yè)與員工實(shí)現(xiàn)雙贏，激發(fā)個(gè)體活力，提升組織團(tuán)隊(duì)的工作效能；
- 使管理者掌握有效激勵(lì)的原理、策略、理論、具體步驟、方法和技巧；
- 通過學(xué)習(xí)使管理者掌握不同方法進(jìn)行激勵(lì)，提升管理能力，成人達(dá)己；
- 通過演練，循序漸進(jìn)掌握“激勵(lì)”的技能應(yīng)用，提升個(gè)人與組織績效。
授課方式：?講解/工具/方法/案例/演練/訓(xùn)練/分享 等 互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)。
課程大綱：
破冰活動(dòng)：
- 領(lǐng)導(dǎo)開班致辭（學(xué)習(xí)的目的與意義）
- 學(xué)習(xí)小組組建+積分制說明
第一講 ?掌握激勵(lì) — ?激勵(lì)的現(xiàn)狀研究、基本原理與經(jīng)典理論
新時(shí)期管理者面臨的新挑戰(zhàn)
- 競爭升級：核心競爭力的提升（1.0~3.0）
- 時(shí)代發(fā)展：技術(shù)與管理的變革（1.0~4.0）
- 管理進(jìn)階：管理發(fā)展的新趨勢（1.0~4.0）
員工激勵(lì)的現(xiàn)狀分析
- 員工需求與激勵(lì)
- 管理者的思考與行動(dòng)
激勵(lì)的動(dòng)機(jī)原理
- 需求-動(dòng)機(jī)-行為-結(jié)果
- 人人都可以被激勵(lì)
激勵(lì)的經(jīng)典理論
- 馬斯洛：五層次需求理論
- 道格拉斯：“X理論”、“Y理論”
- 赫茲伯格：“激勵(lì)—保健”雙因素理論
- 亞當(dāng)斯：公平理論
新時(shí)期員工激勵(lì)的最新研究
- 新需求學(xué)說（Z135）
- 如何掌握新時(shí)期員工的真實(shí)需求
- 管理者的應(yīng)有作為（四要點(diǎn)）
小組討論： 員工需求排序，您的理解正確嗎？
第二講 ?有效激勵(lì) — ?激勵(lì)的策略、步驟與方式、方法和技巧
有效激勵(lì)的策略（四原則）
- 激勵(lì)的方向應(yīng)與組織目標(biāo)吻合
- 物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合
- 激勵(lì)等級設(shè)計(jì)要有不同選項(xiàng)
- 激勵(lì)政策本身也是完善的過程
有效激勵(lì)的步驟與手段
- 有效激勵(lì)的實(shí)施步驟（三步法）
- 員工保留與激勵(lì)（七手段）
有效激勵(lì)的四種方式
- 物質(zhì)激勵(lì)
- 環(huán)境激勵(lì)
- 能力激勵(lì)
- 成就激勵(lì)
有效激勵(lì)的方法（22種）
- 物質(zhì)激勵(lì)（2種）
- 精神激勵(lì)（8種）
- 非物質(zhì)激勵(lì)技術(shù)（8種）
- 運(yùn)用價(jià)值技術(shù)，增強(qiáng)員工的忠誠度
有效激勵(lì)的技巧（2類）
管理者的激勵(lì)技巧（5種）
- 技巧一：啟發(fā)而非懲罰
- 技巧二：公平相待
- 技巧三：注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
- 技巧四：適時(shí)激勵(lì)
- 技巧五：適度激勵(lì)
部屬的激勵(lì)技巧（四類型）
- 指揮型部屬的激勵(lì)技巧
- 關(guān)系型部屬的激勵(lì)技巧
- 智力型部屬的激勵(lì)技巧
- 工兵型部屬的激勵(lì)技巧
案例解析：《 優(yōu)秀教練如何激勵(lì)部屬 》
案例解讀： 多種激勵(lì)方法的應(yīng)用案例
實(shí)戰(zhàn)研習(xí)：?關(guān)鍵人才的激勵(lì)與保留
課程總結(jié)： 激活個(gè)體，提升部屬工作能動(dòng)性，提升個(gè)人與組織的績效！
互動(dòng)答疑： Q&A — ?學(xué)員與講師交流（工作中遇到的激勵(lì)相關(guān)問題）。
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自我管理——成為卓有成效的管理者 12.28
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基藤長青——金牌班組長 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：班組長、培養(yǎng)對象等?課程背景：班組長在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級罵；員工沖突現(xiàn)場忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識(shí)太薄弱；企業(yè)經(jīng)營中，管理技能對個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績效究竟從
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基藤長青 – 金牌班組長管理技能提升 12.28
課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差？管理不善上級批？員工沖突現(xiàn)場忙？質(zhì)
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