精課精師——課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

  培訓(xùn)講師：張熳

講師背景：
張熳老師TTT培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家商務(wù)演講實(shí)戰(zhàn)專家10余年企業(yè)銷售/運(yùn)營/培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)PTT職業(yè)認(rèn)證講師TTT職業(yè)培訓(xùn)師授權(quán)導(dǎo)師AACTP國際注冊(cè)培訓(xùn)師AACTP國際注冊(cè)行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師“言商”訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)師/咨詢師/訓(xùn)練導(dǎo)師百家大型企業(yè)集團(tuán)咨詢項(xiàng) 詳細(xì)>>

張熳
    課程咨詢電話：

精課精師——課程開發(fā)與設(shè)計(jì)詳細(xì)內(nèi)容

精課精師——課程開發(fā)與設(shè)計(jì)

項(xiàng)目背景：



現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。



本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)方式，針對(duì)那些希望提升課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的學(xué)員，通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓(xùn)練等手段，帶領(lǐng)學(xué)員在課程中團(tuán)隊(duì)群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實(shí)際問題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標(biāo)準(zhǔn)化可復(fù)制的課程包，將企業(yè)隱性知識(shí)顯性化、結(jié)構(gòu)化。







項(xiàng)目收益：



● 認(rèn)知課程開發(fā)的基本原則和課程價(jià)值



● 有效應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與開發(fā)流程，快速開發(fā)出符合企業(yè)實(shí)踐要求的標(biāo)準(zhǔn)課程



● 運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗(yàn)，使隱性經(jīng)驗(yàn)顯性化，顯性經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化



● 應(yīng)用課程設(shè)計(jì)工具，激活學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓培訓(xùn)更落地



● 通過現(xiàn)場開發(fā)和模擬訓(xùn)練，使學(xué)員得到完整的知行合一的體驗(yàn)





課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天



課程對(duì)象：培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓(xùn)師及業(yè)務(wù)/技術(shù)骨干



課程方式：行動(dòng)學(xué)習(xí)、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎(jiǎng)問答、實(shí)驗(yàn)演示、問題測(cè)試、互動(dòng)游戲等靈活多樣的培訓(xùn)形式，在寓教于樂的環(huán)境中開展課程。











課程大綱





























































































































安排





模塊





內(nèi)容





方式





開班





課前準(zhǔn)備





1/ 班級(jí)組群



2/ 角色確認(rèn)



3/ 訓(xùn)前共識(shí)





講授/



游戲互動(dòng)





第一講



（DAY1）





導(dǎo)入





培訓(xùn)原理及角色定位



1/ 重新定義培訓(xùn)—培訓(xùn)效果評(píng)估



2/ 重新定義講師—講師能力模型



3/ 重新定義學(xué)員—成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)





講授/



提問引導(dǎo)





精深需求





1/ 定需求—定義/類別/來源/方法



a.新關(guān)痛模型；b.三維需求定位



2/ 定主題—?jiǎng)佣ㄙe模型



a.??；b.實(shí)；c.專；d.新



3/ 定目標(biāo)—ASK模型



4/ 定對(duì)象—四型學(xué)員解析





講授/



演示示范/



行動(dòng)學(xué)習(xí)/



案例分析





案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)



工具：《課題需求分析表》



階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對(duì)象、課程目標(biāo)的制定



行動(dòng)學(xué)習(xí)：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑





第二講



（DAY1）





精萃內(nèi)容





1/ 搭建框架—金字塔原理



a.并列；b.遞進(jìn)；c.心智；d.問題導(dǎo)向



2/ 梳理優(yōu)化—六法梳理



a. 關(guān)鍵字法；b.數(shù)字提煉法；c.形象記憶法；d.口訣提煉法



3/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取



a.萃自己；b.萃他人；c.萃團(tuán)隊(duì)；d.搜索渠道；e.搜索技術(shù); f. 輔助工具





講授/



案例分析/



行動(dòng)學(xué)習(xí)/



視頻觀摩/



分組研討/



情景演練













案例：行業(yè)案例評(píng)點(diǎn)、《頭腦特工隊(duì)》案例分析



工具：教學(xué)計(jì)劃大綱工具表、XMind課程框架軟件



階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)



行動(dòng)學(xué)習(xí)：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑









第三講



（DAY2）





精選策略





1/ 開場導(dǎo)入—三階開場法



a.立資格；b.講利益；c.做約定



2/ 中場植入—五星教學(xué)策略



a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應(yīng)用新知；e.融會(huì)貫通



3/ 尾場深入—三階強(qiáng)化模型



a.回顧復(fù)盤；b.號(hào)召呼吁；c.感性升華





講授/



案例分析/



行動(dòng)學(xué)習(xí)/



視頻觀摩/



分組研討/



情景演練/



角色扮演





案例：五星教學(xué)法案例、馮·雷斯托夫效應(yīng)



測(cè)評(píng)：我什么時(shí)候?qū)W得最好？



演練：課程開場、中場、結(jié)尾演練



工具：《教學(xué)策略表》、《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》



階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)《教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)表》，完成核心知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)



行動(dòng)學(xué)習(xí)：教學(xué)策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導(dǎo)反饋及答疑





第四講



（DAY2）





精制教材





1/ 課件PPT編寫—精美PPT制作四步法



a.1.0版—引導(dǎo)；b.2.0版—邏輯；c.3.0版—設(shè)計(jì)；d.4.0版—演示





講授/



案例分析/



行動(dòng)學(xué)習(xí)/



分組練習(xí)





案例：課件設(shè)計(jì)案例評(píng)點(diǎn)



工具：課件PPT模板、全套課程開發(fā)工具包，包含、標(biāo)準(zhǔn)課件模板及軟件插件等制作工具



演練：小組共創(chuàng)、課件設(shè)計(jì)練習(xí)



階段任務(wù)：學(xué)員完成階段作業(yè)-PPT課件，講師輔導(dǎo)反饋及答疑







 

張熳老師的其它課程

課程時(shí)間：5天，6小時(shí)/天，其中一階段課程開發(fā)2天，二階段授課技巧2天，三階段認(rèn)證評(píng)審1天課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師?課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑

 講師：張熳詳情

課程時(shí)間：3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：管理團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、骨干員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員、業(yè)務(wù)骨干及專兼職講師都需要做演講表達(dá)和呈現(xiàn)，如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、培訓(xùn)授課、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會(huì)造成組織效率低下，信息傳

 講師：張熳詳情

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理團(tuán)隊(duì)、營銷團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及企業(yè)員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲了解溝通與表達(dá)技巧，不

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤

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課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會(huì)議發(fā)言、工作匯報(bào)、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗(yàn)分享。但在此時(shí)，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點(diǎn)不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的表達(dá)變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達(dá)自己的意圖——不知道說什么？▲不知如何準(zhǔn)備匯報(bào)的內(nèi)容——不知道該怎么去說？▲不知如何用最短的時(shí)間講清重點(diǎn)—

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力更是至關(guān)重要。隨

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動(dòng)實(shí)施的“手”,這些“手”就是講師。因?yàn)橹v師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓(xùn)效果,學(xué)員的吸收掌握,培訓(xùn)成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)管理者對(duì)于如何系統(tǒng)地提升授

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項(xiàng)目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲(chǔ)備的發(fā)展趨勢(shì)。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識(shí)，促進(jìn)服務(wù)組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證。對(duì)于內(nèi)訓(xùn)師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)提升授課演繹技巧尤

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)高級(jí)研修班
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