把經(jīng)驗轉化為能力-復盤（定制-1天版）   12.30

課程焦點：VUCA時代，環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，新的挑戰(zhàn)接踵而至，舊的經(jīng)驗屢屢受挫。個人和組織需要足夠的堅韌和敏捷，才能在未知中探索，在探索中迭代，在迭代中前行，而復盤正是進行有效探索和快速迭代的關鍵能力。如何通過復盤強化個人能力？如何通過復盤促進團隊學習？如何通過復盤提升組織智慧？授課對象：企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊課時設置1（6小時/天）課程特

 講師：梁晨詳情

創(chuàng)新思維能力提升（2小時線上分享）   12.30

導入：創(chuàng)新思維能力提升模型簡介（15分鐘）樹立創(chuàng)新意識克服創(chuàng)新障礙培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓練創(chuàng)新技能掌握創(chuàng)新方法運用創(chuàng)新工具模塊一：發(fā)現(xiàn)（15分鐘）——知道在哪里創(chuàng)新和知道如何創(chuàng)新同樣重要1.保持好奇心-幼態(tài)持續(xù)，保持童心案例：拍立得的發(fā)明2.轉換視角-水平思考練習：你看到了什么？3.善于觀察案例：麥當勞如何增加奶昔的銷量模塊二：定義（25分鐘）——洞察創(chuàng)新需求本質案

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管理者創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升   12.30

課程收益：1、了解創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的基本知識、最新趨勢和成功案例。2、認識管理者自身創(chuàng)新能力的優(yōu)勢和局限。3、梳理創(chuàng)新管理的方向和關鍵意識。4、掌握創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的基本方法和工具。5、提高企業(yè)在管理和運營層面的創(chuàng)新水平。課程對象：中高層管理人員，各部門管理層課程形式：教案講授、案例分析、互動討論、課題演練等課程時間：1天（6小時/天）課程大綱：模塊1：導入

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創(chuàng)新思維與創(chuàng)意實踐   12.30

課程收益：1、幫助學員樹立創(chuàng)新意識，識別并克服常見的思維定勢；2、幫助學員從多個維度認識和訓練創(chuàng)新思維；3、幫助學員掌握創(chuàng)新工具，并現(xiàn)場運用所學結合實際工作實踐演練。課程時間：3小時課程大綱導入：樹立創(chuàng)新意識一、為何創(chuàng)新1.?國家的意志2.?企業(yè)的任務3.?個人的契機二、何為創(chuàng)新1.?創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造2.?創(chuàng)新必須創(chuàng)造價值和效益第一講：克服創(chuàng)新障礙一、創(chuàng)

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基于創(chuàng)新思維的問題分析與解決   12.30

課程收益1、幫助學員樹立創(chuàng)新意識和問題意識。2、幫助學員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法工具。3、輔導學員運用創(chuàng)新方法工具分析、解決現(xiàn)實工作問題，獲得創(chuàng)新解決方案。4、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的實戰(zhàn)人才。?課程大綱一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維1、關于創(chuàng)新創(chuàng)新不等于發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新要帶來效益案例：新四大發(fā)明創(chuàng)新的障礙沒想過：認知局限；思維慣性不愿意：拒絕改變；自我保護沒辦法：能力缺失；方法

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技術管理者的創(chuàng)新突破   12.30

課程背景：總書記在黨的二十大報告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力。面對VUCA時代，企業(yè)希望在激烈競爭中脫穎而出并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經(jīng)營管理層面支持引領員工不斷創(chuàng)新。如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過系統(tǒng)的創(chuàng)新

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激發(fā)創(chuàng)意，引領創(chuàng)新-思維導圖的職場應用   12.30

課程收益1、培養(yǎng)員工創(chuàng)新意識，開發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意。2、打破習慣性思維的局限和框架，尋找新的突破機會。3、運用思維導圖產(chǎn)生積極有價值的創(chuàng)意，并轉化為可實施的解決方案。?4、激發(fā)團隊創(chuàng)造力，解決工作難題，提升團隊創(chuàng)新效率和成果。5、促進新產(chǎn)品研發(fā)、流程改進、營銷及服務創(chuàng)新。課程特色1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動學習參與，迷你

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慎思明辨，獨立思考-批判性思維   12.30

課程收益1、幫助學員樹立批判意識，反思自省，提升認知能力。2、幫助學員面對紛繁復雜的海量信息，明辨真?zhèn)?，獨立思考，形成自己的見解?、提升學員思路清晰、邏輯嚴謹?shù)販贤ū磉_、說服他人的能力。4、提升學員依據(jù)理性和程序解決問題，決策行動的能力。5、提升學員發(fā)現(xiàn)問題，克服思維慣性的創(chuàng)新思考能力。課程特色1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享

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理性分析，做出明智選擇-高效決策方法與工具   12.30

課程焦點1、決策的結果與決策的過程，哪個更重要？2、如何擺脫決策拍腦袋、執(zhí)行拍胸脯、出了問題拍大腿的現(xiàn)狀？3、如何建立科學決策流程，規(guī)避決策過程中的思維陷阱？4、如何掌握高效決策方法工具，降低決策失誤？授課對象決策者、中高層管理者、基層主管、項目經(jīng)理等課時設置1-2天（6小時/天）課程特色1、體驗活動導入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動學

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系統(tǒng)思維與全局思考——管理者處理復雜問題的必備技能   12.30

課程背景：問題無時不有！問題無處不在！面對快速變化的時代，日益復雜的內外部環(huán)境，管理者隨時隨地面臨各種各樣復雜問題的困擾：機械應對，專注于事件層面的響應，并未觸及問題產(chǎn)生的根源；很多問題的成因似乎很復雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒；很多對策并未抓住問題的本質，只是“治標不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問題，導致“按下葫蘆起來瓢”，到處救火，應接不

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