把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為能力-復(fù)盤(pán)（定制-1天版）   12.30

課程焦點(diǎn)：VUCA時(shí)代，環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，新的挑戰(zhàn)接踵而至，舊的經(jīng)驗(yàn)屢屢受挫。個(gè)人和組織需要足夠的堅(jiān)韌和敏捷，才能在未知中探索，在探索中迭代，在迭代中前行，而復(fù)盤(pán)正是進(jìn)行有效探索和快速迭代的關(guān)鍵能力。如何通過(guò)復(fù)盤(pán)強(qiáng)化個(gè)人能力？如何通過(guò)復(fù)盤(pán)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)？如何通過(guò)復(fù)盤(pán)提升組織智慧？授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊(duì)課時(shí)設(shè)置1（6小時(shí)/天）課程特

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創(chuàng)新思維能力提升（2小時(shí)線上分享）   12.30

導(dǎo)入：創(chuàng)新思維能力提升模型簡(jiǎn)介（15分鐘）樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)克服創(chuàng)新障礙培養(yǎng)創(chuàng)新思維訓(xùn)練創(chuàng)新技能掌握創(chuàng)新方法運(yùn)用創(chuàng)新工具模塊一：發(fā)現(xiàn)（15分鐘）——知道在哪里創(chuàng)新和知道如何創(chuàng)新同樣重要1.保持好奇心-幼態(tài)持續(xù)，保持童心案例：拍立得的發(fā)明2.轉(zhuǎn)換視角-水平思考練習(xí)：你看到了什么？3.善于觀察案例：麥當(dāng)勞如何增加奶昔的銷量模塊二：定義（25分鐘）——洞察創(chuàng)新需求本質(zhì)案

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創(chuàng)新思維與創(chuàng)意實(shí)踐   12.30

課程收益：1、幫助學(xué)員樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，識(shí)別并克服常見(jiàn)的思維定勢(shì)；2、幫助學(xué)員從多個(gè)維度認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練創(chuàng)新思維；3、幫助學(xué)員掌握創(chuàng)新工具，并現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用所學(xué)結(jié)合實(shí)際工作實(shí)踐演練。課程時(shí)間：3小時(shí)課程大綱導(dǎo)入：樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)一、為何創(chuàng)新1.?國(guó)家的意志2.?企業(yè)的任務(wù)3.?個(gè)人的契機(jī)二、何為創(chuàng)新1.?創(chuàng)新不僅僅是發(fā)明創(chuàng)造2.?創(chuàng)新必須創(chuàng)造價(jià)值和效益第一講：克服創(chuàng)新障礙一、創(chuàng)

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基于創(chuàng)新思維的問(wèn)題分析與解決   12.30

課程收益1、幫助學(xué)員樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。2、幫助學(xué)員培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法工具。3、輔導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用創(chuàng)新方法工具分析、解決現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題，獲得創(chuàng)新解決方案。4、為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的實(shí)戰(zhàn)人才。?課程大綱一、培養(yǎng)創(chuàng)新思維1、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)新不等于發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新要帶來(lái)效益案例：新四大發(fā)明創(chuàng)新的障礙沒(méi)想過(guò)：認(rèn)知局限；思維慣性不愿意：拒絕改變；自我保護(hù)沒(méi)辦法：能力缺失；方法

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技術(shù)管理者的創(chuàng)新突破   12.30

課程背景：總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個(gè)人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經(jīng)營(yíng)管理層面支持引領(lǐng)員工不斷創(chuàng)新。如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新

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激發(fā)創(chuàng)意，引領(lǐng)創(chuàng)新-思維導(dǎo)圖的職場(chǎng)應(yīng)用   12.30

課程收益1、培養(yǎng)員工創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)創(chuàng)意。2、打破習(xí)慣性思維的局限和框架，尋找新的突破機(jī)會(huì)。3、運(yùn)用思維導(dǎo)圖產(chǎn)生積極有價(jià)值的創(chuàng)意，并轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的解決方案。?4、激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力，解決工作難題，提升團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新效率和成果。5、促進(jìn)新產(chǎn)品研發(fā)、流程改進(jìn)、營(yíng)銷及服務(wù)創(chuàng)新。課程特色1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你

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慎思明辨，獨(dú)立思考-批判性思維   12.30

課程收益1、幫助學(xué)員樹(shù)立批判意識(shí)，反思自省，提升認(rèn)知能力。2、幫助學(xué)員面對(duì)紛繁復(fù)雜的海量信息，明辨真?zhèn)?，?dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。3、提升學(xué)員思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販贤ū磉_(dá)、說(shuō)服他人的能力。4、提升學(xué)員依據(jù)理性和程序解決問(wèn)題，決策行動(dòng)的能力。5、提升學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服思維慣性的創(chuàng)新思考能力。課程特色1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享

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理性分析，做出明智選擇-高效決策方法與工具   12.30

課程焦點(diǎn)1、決策的結(jié)果與決策的過(guò)程，哪個(gè)更重要？2、如何擺脫決策拍腦袋、執(zhí)行拍胸脯、出了問(wèn)題拍大腿的現(xiàn)狀？3、如何建立科學(xué)決策流程，規(guī)避決策過(guò)程中的思維陷阱？4、如何掌握高效決策方法工具，降低決策失誤？授課對(duì)象決策者、中高層管理者、基層主管、項(xiàng)目經(jīng)理等課時(shí)設(shè)置1-2天（6小時(shí)/天）課程特色1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)

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系統(tǒng)思維與全局思考——管理者處理復(fù)雜問(wèn)題的必備技能   12.30

課程背景：?jiǎn)栴}無(wú)時(shí)不有！問(wèn)題無(wú)處不在！面對(duì)快速變化的時(shí)代，日益復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境，管理者隨時(shí)隨地面臨各種各樣復(fù)雜問(wèn)題的困擾：機(jī)械應(yīng)對(duì)，專注于事件層面的響應(yīng)，并未觸及問(wèn)題產(chǎn)生的根源；很多問(wèn)題的成因似乎很復(fù)雜，各種因素相互影響，難以理出頭緒；很多對(duì)策并未抓住問(wèn)題的本質(zhì)，只是“治標(biāo)不治本”的“癥狀緩解”，或者不全面的解決問(wèn)題，導(dǎo)致“按下葫蘆起來(lái)瓢”，到處救火，應(yīng)接不

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轉(zhuǎn)換視角，協(xié)同創(chuàng)新-平行思維（六色思維鏡）   12.30

課程焦點(diǎn)：1、在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，你是否會(huì)出現(xiàn)思維混亂？2、思考問(wèn)題時(shí)，你是否能意識(shí)到自己的認(rèn)知局限？3、如何在討論問(wèn)題時(shí)避免對(duì)抗，順暢交流？4、如何運(yùn)用團(tuán)隊(duì)力量集思廣益，協(xié)同創(chuàng)新，高效決策？授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理者及企業(yè)后備人才梯隊(duì)課時(shí)設(shè)置1-2天（6小時(shí)/天）課程特色：1、體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入，身心感受創(chuàng)新，原理深入講解。2、思維碰撞分享，互動(dòng)學(xué)習(xí)參與，迷你案例

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