《目標(biāo)與計(jì)劃管理》

課程背景：

管理專家德魯克(Peter Drucker)1954年在其名著《管理實(shí)踐》中指出，企業(yè)的戰(zhàn)略和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化成可分解的目標(biāo)，企業(yè)如果沒有戰(zhàn)略目標(biāo)及與總目標(biāo)相一致的分目標(biāo)來指導(dǎo)職工的生產(chǎn)和管理活動(dòng)，則企業(yè)規(guī)模越大，人員越多，發(fā)生內(nèi)耗和浪費(fèi)的可能性越大。目標(biāo)管理的核心，就是要建立起“自我管理” 的機(jī)制。 我們很多管理者在談?wù)?a href="http://fanshiren.cn/neixun/retrieval/15_0_0_0_0_0_0_0_1.html" target="_blank" style="color:#333;text-decoration: none;">目標(biāo)管理的時(shí)候，可以有很多理論和方法，但實(shí)際實(shí)施時(shí)，效果相差很大，在項(xiàng)目咨詢和培訓(xùn)過程中我們發(fā)現(xiàn)，許多管理者在現(xiàn)實(shí)工作中因計(jì)劃不周、目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理以及跟進(jìn)不及時(shí)等，給工作上帶來諸多障礙，導(dǎo)致管理人員不能按時(shí)完成工作目標(biāo)、工作效率低、以及團(tuán)隊(duì)效能未能發(fā)揮等情況。面對(duì)以上問題，需要管理者在今后的工作中應(yīng)以目標(biāo)為主導(dǎo)的前提下，再去探討我們的方法，途徑，以及對(duì)下屬人員的評(píng)估，以此作為我們調(diào)整的依據(jù)，最終有效達(dá)到企業(yè)管理的要求。

企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)再明確，工作計(jì)劃制定的再好，如果少了有效執(zhí)行和落實(shí)，都不能達(dá)到提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的目的。所以我們說，企業(yè)僅僅明確目標(biāo)是不夠的，有了詳細(xì)的計(jì)劃管理還是不夠的，企業(yè)有了嚴(yán)格的規(guī)章制度還是不夠的，明確了崗位職責(zé)也是不夠的，確立了激勵(lì)約束措施還是不夠的，而執(zhí)行才能將這些落到實(shí)處。企業(yè)要改善執(zhí)行部門的執(zhí)行力，應(yīng)把工作重點(diǎn)放在這個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)者身上，一個(gè)好的“執(zhí)行部門”能夠彌補(bǔ)“策劃部門”的不足，而一個(gè)再完美的“策劃部門”也會(huì)死在滯后的“執(zhí)行部門”手中，因而，是否具備超強(qiáng)的執(zhí)行能力也是企業(yè)管理成敗的關(guān)鍵。一個(gè)企業(yè)如果沒有執(zhí)行力就沒有競(jìng)爭力，沒有競(jìng)爭力就沒有利潤力，沒有利潤力就沒有基業(yè)長青。

企業(yè)的目標(biāo)管理和計(jì)劃執(zhí)行，是一項(xiàng)有著依次遞進(jìn)關(guān)系的系統(tǒng)性工程。把問題交給我們，至于你擔(dān)心的競(jìng)爭對(duì)手，讓市場(chǎng)去淘汰他們。

培訓(xùn)目標(biāo)：

旨在通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓管理者運(yùn)用科學(xué)的工作方法掌握目標(biāo)管理的實(shí)施步驟，提高目標(biāo)管理實(shí)施的有效性;通過情境案例分析，有效掌握做好部門的工作計(jì)劃和跟蹤的方法，讓計(jì)劃落到實(shí)處;掌握目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)分解和目標(biāo)管理卡的填寫，掌握部門月度、年度工作總結(jié)的主要內(nèi)容和報(bào)告結(jié)構(gòu)，區(qū)分?jǐn)?shù)據(jù)報(bào)表和管理報(bào)表的運(yùn)用;針對(duì)工作計(jì)劃和存在的問題如何采取PDCA管理循環(huán)，給予有效的時(shí)間管理與糾正，并通過有效方法執(zhí)行到位，最終使企業(yè)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，通過全面提升企業(yè)的競(jìng)爭能力，加強(qiáng)我們與對(duì)手的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，我們將由一家優(yōu)秀的企業(yè)變得更加卓越，為社會(huì)所認(rèn)可，為同行所尊重。

課程特點(diǎn)：

最前沿的企業(yè)案例分析，有較強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)操性

改變管理觀念，進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)換，以提升生產(chǎn)力為導(dǎo)向

理念與實(shí)踐相結(jié)合的研討、互動(dòng)式培訓(xùn)為主

通過問題梳理，找到目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行的有效方法

學(xué)以致用，提供相應(yīng)的操作工具，對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行全面輔導(dǎo)

建立問題跟蹤記錄，不斷進(jìn)行PDCA，使培訓(xùn)知識(shí)得到固化與貫徹

《目標(biāo)與計(jì)劃管理》課程綱要：

第一單元 目標(biāo)管理的定義及意義

n 企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)規(guī)劃的意義

n 德魯克談目標(biāo)管理

n 目標(biāo)管理的作用

n 企業(yè)在目標(biāo)管理中遇到的問題

n 目標(biāo)管理成功的5項(xiàng)先決條件

第二單元 目標(biāo)管理的幾個(gè)階段

n 規(guī)劃——科學(xué)計(jì)劃，保證目標(biāo)得到充分的分解

n 組織——建立有效的系統(tǒng)去完成目標(biāo)

n 指導(dǎo)——通過對(duì)組織成員的有效激勵(lì)與指導(dǎo)去達(dá)標(biāo)

n 協(xié)調(diào)——加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)和團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作去達(dá)標(biāo)

n 控制——通過設(shè)定各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，在目標(biāo)和結(jié)果之間進(jìn)行必要的調(diào)整和控制

第三單元 目標(biāo)分解應(yīng)遵循的五項(xiàng)原則

n Specific(具體化)

n Measurable(可衡量)

n Action-oriented(可行動(dòng))

n Realistic(切實(shí)的)

n Time-related(有時(shí)間表的)

第四單元 目標(biāo)分解的方法

n T字型評(píng)估法

n 剝洋蔥法

n 多杈樹法

n 隨時(shí)進(jìn)行有效性評(píng)估

n 利用PDCA工具，形成KPI

第五單元 工作計(jì)劃體系的制定

n 計(jì)劃與目標(biāo)的不同(目標(biāo)刻在巖石上，計(jì)劃寫在沙灘上)

n 計(jì)劃的預(yù)見性和可行性

n 指導(dǎo)性和可變性

n 如何制定年計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃與日計(jì)劃

n 工作計(jì)劃的考核與獎(jiǎng)勵(lì)

第六單元 計(jì)劃完成中的時(shí)間管理

n 懂得時(shí)間管理(四象限分析)

n 找到時(shí)間殺手，杜絕浪費(fèi)

n 分清輕重緩急、設(shè)定優(yōu)先順序

n 養(yǎng)成快速處理問題的節(jié)奏感

n 正確授權(quán)，倍增你的時(shí)間

第七單元 加強(qiáng)執(zhí)行力是MBO成功的保障

n 企業(yè)MBO與執(zhí)行力的關(guān)系

n 企業(yè)執(zhí)行不力的表現(xiàn)方式

n 造成企業(yè)執(zhí)行不力的根本原因

n 成功企業(yè)執(zhí)行體系的全面剖析

n 執(zhí)行必須成為組織文化的核心成分

第八單元 執(zhí)行管理與過程輔導(dǎo)

n 把概念變?yōu)橹贫?，制度變成行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣

n 操作標(biāo)準(zhǔn)化：規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、正確性、統(tǒng)一性、簡明性

n 考核數(shù)量化：用數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)說話并形成正確的績效觀

n 運(yùn)行流程化：流程、制程設(shè)計(jì)的科學(xué)性(向日本企業(yè)學(xué)過程管控)

n 品質(zhì)精良化：樹立正確品質(zhì)觀念(品質(zhì)觀念四階段：檢驗(yàn)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、品管)

第九單元 執(zhí)行工具的使用

n 企業(yè)應(yīng)設(shè)計(jì)自己管理的“風(fēng)紀(jì)扣”

n 戴明的“PDCA”管理與四不放過

n 管理人員日清表的設(shè)計(jì)與使用(OEC表格的制定)

n 一線員工“3E”卡的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

n 加強(qiáng)執(zhí)行管理的九個(gè)工具

——總結(jié)回顧與疑難問題解答——

重要說明：

本方案是姬老師根據(jù)以往企業(yè)《目標(biāo)與計(jì)劃管理》培訓(xùn)要求而設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過程中，會(huì)根據(jù)課程中互動(dòng)討論的實(shí)際情況，對(duì)以上培訓(xùn)板塊內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以確保培訓(xùn)有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)操性。

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