研發(fā)問題分析與解決

  培訓(xùn)講師：夏玉臣

講師背景：
夏玉臣/HarrisonXia老師簡介企業(yè)績效改善實戰(zhàn)專家精益六西格瑪黑帶大師中山大學(xué)管理學(xué)院MBA中國質(zhì)量協(xié)會首批注冊六西格瑪黑帶中國質(zhì)量協(xié)會注冊六西格瑪黑帶教師中國質(zhì)量協(xié)會、中國企業(yè)聯(lián)合會注冊質(zhì)量經(jīng)理商務(wù)部國際品牌觀察特約精益管理首席培 詳細(xì)>>

夏玉臣
    課程咨詢電話：

研發(fā)問題分析與解決詳細(xì)內(nèi)容

研發(fā)問題分析與解決

【課程背景】

  • 什么是研發(fā)問題？解決研發(fā)問題有著怎樣的現(xiàn)實意義？怎樣正確地識別研發(fā)問題？怎樣準(zhǔn)確地描述研發(fā)問題？
  • 怎樣正確地分解研發(fā)問題？怎樣查找研發(fā)問題產(chǎn)生的根本原因？怎樣徹底地解決研發(fā)問題？而不是對其聽之任之、無能為力？
  • 怎樣在事前就預(yù)見到問題發(fā)生的風(fēng)險？進而提前采取措施預(yù)防問題的發(fā)生？而不是等到問題發(fā)生之后再去進行分析與解決？
  • 本課程期望能解決這些疑惑，向您傳達(dá)研發(fā)問題分析與解決的真正含義，告知您如何正確有效運用這些看似高深的管理理念和工具，從根本上解決困擾企業(yè)的研發(fā)問題。

【課程時長】2天
【課程目的】

本課程旨在幫助學(xué)員系統(tǒng)、全面地

  1. 理解解決研發(fā)問題所需的思維和意識;?
  2. 理解研發(fā)問題的定義并掌握其識別手段；
  3. 掌握研發(fā)問題解決的方法和步驟;?

【課程對象】從事產(chǎn)品研發(fā)、工程技術(shù)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理相關(guān)人員。

【授課方式】

激情授課+案例分享+課堂練習(xí)+小組討論+總結(jié)發(fā)表

將學(xué)員分成若干個小組，每組6~8人； 同一部門的同事盡可能分在不同的小組，管理者不要集中于同一小組； 整個培訓(xùn)過程中， 分組固定不變； 模擬練習(xí)及課堂討論、發(fā)表得分，按組進行累計。

【課程大綱】

第一部分? 研發(fā)問題解決的創(chuàng)新思維?
1、?管理、改善與創(chuàng)新

1.1?各自的定義與內(nèi)涵

1.2?三者之間的關(guān)系

1.3?創(chuàng)新的作用與意義
2、?歸納、演繹與創(chuàng)新思維

2.1?基于歸納法的創(chuàng)新思維

2.2?基于演繹法的創(chuàng)新思維

※ 案例分享：

※?分組討論：解決本公司的研發(fā)創(chuàng)新問題


第二部分? 定義研發(fā)問題?
1、?什么是研發(fā)問題？

1.1?研發(fā)的目標(biāo)?

1.2?研發(fā)的現(xiàn)狀

1.3?研發(fā)目標(biāo)與研發(fā)現(xiàn)狀之間的差距就是研發(fā)問題

2、如何識別研發(fā)問題？

2.1?發(fā)生型研發(fā)問題

2.2?設(shè)定型研發(fā)問題

2.3?未來型研發(fā)問題

3、如何描述研發(fā)問題？

3.1? 5W2H

第三部分? 分解研發(fā)問題?
1、?研發(fā)問題分解

1.1?需求或要求：Y?

1.2?管理指標(biāo)：y

1.3? Y……y

1.4?問題分解的實質(zhì)：從整體到局部，從宏觀到微觀，從概括到具體

2、分解用工具

2.1? QFD

3、問題分解后的規(guī)律識別

3.1? 縱向看變化

3.2? 橫向找差別

第四部分? 分析研發(fā)問題?
1、?研發(fā)問題分析

1.1?管理指標(biāo)：y

1.2?過程參數(shù)：x’s

1.3? y=f(x’s)

1.4?問題分析的實質(zhì)：從結(jié)果到過程、從后果到前因、從目的到手段

2、常用分析工具

2.1? QFD

2.2? FMEA

2.3? DOE（因子實驗）

3、研發(fā)問題分析步驟

3.1? 識別問題產(chǎn)生的可能原因x’s

3.2? 整理識別出的可能原因x’s

3.3? 篩選問題原因x’s

3.4? 確定問題產(chǎn)生的主要原因x’s

3.5? 確定問題與主因之間的具體關(guān)系

第五部分? 解決研發(fā)問題?
1、?研發(fā)問題解決

1.1?過程參數(shù)：x’s

1.2?管理指標(biāo)：y

1.3? y=f(x)

1.4?問題解決的實質(zhì)：改變過程改善結(jié)果、控制前因抑制后果、采取手段達(dá)成目的

2、常用解決工具

2.1? DOE

2.2? 公差分析

2.3? 健壯設(shè)計

2.4? DFX

3、研發(fā)問題解決步驟

3.1? 確定為使管理指標(biāo)y達(dá)到最優(yōu)，針對過程參數(shù)x的合理取值

3.2? 根據(jù)管理指標(biāo)y的要求范圍，確定過程參數(shù)x的要求范圍

3.3? 改變過程參數(shù)x，使其落到要求范圍內(nèi)

3.4? 驗證管理指標(biāo)y,?使其如愿落入其要求范圍

3.5? 驗證原始的需求或要求已經(jīng)充分得到滿足

第六部分? 預(yù)防研發(fā)問題?
1、?研發(fā)問題預(yù)防

1.1?風(fēng)險識別

1.2?風(fēng)險分析

1.3?風(fēng)險規(guī)避

1.4?防呆防錯

1.5?問題預(yù)防的實質(zhì)：前事不忘后事之師、趨利避害未雨綢繆、消滅問題滋生土壤

2、常用預(yù)防工具

2.1? APQP

2.2? FMEA

2.3? DFX

2.4? POKA-YOKE

3、研發(fā)問題預(yù)防步驟

3.1? 在產(chǎn)品設(shè)計和過程設(shè)計的同時，進行質(zhì)量功能展開QFD

3.2? 基于質(zhì)量功能展開的結(jié)果，進行質(zhì)量風(fēng)險分析FMEA

3.3? 在設(shè)計上采取措施以降低風(fēng)險DFX

3.4? 從根源上消除問題產(chǎn)生的可能性POKA-YOKE

第七部分? 研發(fā)問題分析與解決實戰(zhàn)演練?
1、?確定要解決的問題

1.1?學(xué)員提出實際工作中的研發(fā)問題

1.2?學(xué)員投票選出代表性問題

2、分組練習(xí)

2.1?各組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容分步練習(xí)問題的分析與解決

2.2?老師深入各組進行現(xiàn)場輔導(dǎo)

3、成果發(fā)表

3.1?各組整理匯總問題解決過程，并形成報告

3.2?各組派代表進行成果匯報

3.3?全體學(xué)員發(fā)表各自的意見和建議

3.4?教師點評，并針對一些共性的問題進行重點講解

※ 學(xué)習(xí)心得、感悟、收獲分享

※ 答疑、優(yōu)勝小組表彰



 

夏玉臣老師的其它課程

【課程背景】經(jīng)過30多年的改革，我國已經(jīng)成為世界性的經(jīng)濟大國、制造大國和消費大國。市場的多級分布和精細(xì)化管理技術(shù)的分工，已經(jīng)對現(xiàn)場管理提出了越來越高的要求。作為現(xiàn)場管理基礎(chǔ)的5S，起源于日本，對于塑造企業(yè)的形象、降低成本、提高效率、安全生產(chǎn)、高度標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)造令人心曠神怡的工作場所、建立自覺工作的員工關(guān)系等方面發(fā)揮了巨大作用，逐漸被各國的管理界高度重視。隨著我

 講師：夏玉臣詳情

課程背景工欲善其事，必先利其器。IE手法為欲從事現(xiàn)場管理、改善的朋友提供了一套邏輯嚴(yán)密的分析、思考和改善的方法與技巧?；顚W(xué)活用各種IE手法，將會令現(xiàn)場管理、改善實踐如虎添翼，成效倍增。課程時間：2天課程目的本課程重點針對從事現(xiàn)場管理、改善的相關(guān)人員而設(shè)計。旨在幫助學(xué)員系統(tǒng)、全面地掌握IE七手法，并按照問題分析與解決的步驟和流程，分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的各類問題，實

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】作為現(xiàn)場管理基礎(chǔ)的5S，起源于日本，對于塑造企業(yè)的形象、降低成本、提高效率、安全生產(chǎn)、高度標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)造令人心曠神怡的工作場所、建立自覺工作的員工關(guān)系等方面發(fā)揮了巨大作用，逐漸被各國的管理界高度重視。5S傳入中國后，在海爾得到發(fā)揚光大，并在原來的基礎(chǔ)上，增加一個S（Safety）,?進一步發(fā)展為6S。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，6S已經(jīng)成為工廠、學(xué)校、政府

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】“單分鐘換型(SMED)是減少換模停機與生產(chǎn)線轉(zhuǎn)換時間的系統(tǒng)工程，最初由日本豐田汽車公司的新鄉(xiāng)重夫創(chuàng)建于上個世紀(jì)50年代，經(jīng)后人發(fā)展已是精益生產(chǎn)的重要工具之一，它可以顯著的將換模換線時間由幾個小時縮短到幾分鐘。通過快速換產(chǎn)，可以實現(xiàn)快速交貨，提升生產(chǎn)效率，為精益生產(chǎn)的順利推進創(chuàng)造必要的條件，進而改善客戶的服務(wù)水平并極大地提升企業(yè)利潤空間?！菊n程收

 講師：夏玉臣詳情

課程背景在制造業(yè)升級和貿(mào)易戰(zhàn)的大背景下，自動化成了一種時髦。政府補貼、高層重視，制造型企業(yè)對自動化的熱情一下子被點燃起來。然而，在為企業(yè)提供咨詢與培訓(xùn)的過程中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分中國企業(yè)還停留在東施效顰、生搬硬套的階段。對復(fù)雜繁瑣的生產(chǎn)制造流程不管不顧，對充滿浪費的生產(chǎn)車間布局置之不理，對不良高企的生產(chǎn)加工方法不聞不問，一味地追求高大上的設(shè)備與技術(shù)，而不顧本公司

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】?VA/VE是美國通用電氣公司名叫邁爾斯從研究代用材料開始，逐漸摸索出的一套特殊的工作方法，把技術(shù)設(shè)計和經(jīng)濟分析結(jié)合起來考慮問題，用技術(shù)與經(jīng)濟價值統(tǒng)一對比的標(biāo)準(zhǔn)衡量問題，又進一步把這種分析思想和方法推廣到研究產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、制造及經(jīng)營管理等方面，逐漸總結(jié)出一套比較系統(tǒng)和科學(xué)的方法。?從事產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)的工程師都希望他設(shè)計的產(chǎn)品技術(shù)先進、性能可靠、

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】“工欲善其事，必先利其器”，很多企業(yè)的老板在設(shè)備的投入方面很舍得花本錢，可效果并不令人滿意：花大價錢買回來的設(shè)備動不動就罷工，先進的自動化生產(chǎn)線動不動就停線，機修整天忙的暈頭轉(zhuǎn)向，可最后的結(jié)果卻是不良率居高不下，生產(chǎn)效率遠(yuǎn)低于同行，還動不動延期交貨，招致客戶的不滿。究其原因，是關(guān)于設(shè)備維修、維護與保養(yǎng)的基本理念和指導(dǎo)思想已經(jīng)大錯特錯了。TPM,全

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】各種失誤在企業(yè)里隨時隨地地發(fā)生著，其結(jié)果是造成產(chǎn)品缺陷不斷、損失難以下降，而導(dǎo)致失誤發(fā)生的人往往會說：“是一時疏忽造成的意外而已”，管理層慢慢習(xí)慣了這種狀況并習(xí)以為常。POKA－YOKE防錯法從杜絕失誤發(fā)生的源頭入手，在失誤發(fā)生之前就避免其發(fā)生，從而全面降低產(chǎn)品缺陷，有效減少避免損失。POKA－YOKE防錯技術(shù)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成了完整的系統(tǒng)

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】作為精益生產(chǎn)的核心工具，單件流和看板拉動的叫法已為大家所熟知。但，究竟什么是單件流？什么是看板拉動？什么時候采用單件流？什么時候采用看板拉動？怎樣順利實現(xiàn)單件流？怎樣正確實施看板拉動？本課程期望能解決這些疑惑，向您傳達(dá)單件流與拉動生產(chǎn)的真正含義，告知您如何正確有效運用這些精益管理理念和工具，為企業(yè)成功實施精益改善打下堅實基礎(chǔ)！【課程收益】本課程旨

 講師：夏玉臣詳情

【課程背景】從事過精益生產(chǎn)的朋友，一定非常清楚工藝設(shè)計所起的決定性作用。很多時候，現(xiàn)有的流程、工藝、布局、設(shè)備、工裝根本就不支持精益生產(chǎn)。明知道不精益，可全部推倒重來，付出的代價可能會更大，改善收益不見得能彌補回來?？墒?，如果在工藝設(shè)計之初，就能遵循精益生產(chǎn)的理念，自覺地按照精益生產(chǎn)的原則來設(shè)計流程、選擇工藝、安排布局、選用設(shè)備、設(shè)計工裝，則很多問題就能迎刃

 講師：夏玉臣詳情

 發(fā)布內(nèi)容，請點我！ 講師申請/講師自薦
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
COPYRIGT @ 2018-2028 http://fanshiren.cn INC. ALL RIGHTS RESERVED. 管理資源網(wǎng) 版權(quán)所有